人教版小学语文《月亮的心愿》说课稿.docx
人教版小学语文月亮的心愿说课稿一、教材分析：月亮的心愿是人教版小学语文第二册第二单元的最后一 课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生 能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父 母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做 起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾 生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母，体 贴长辈的珍珍的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父 母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组 “关爱家中每一个人”的主题。教学的重点是识字写字，引导学 生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。二、说设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深 广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，我重视了 语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学 生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应该注 重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文 实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计月亮的心 愿这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、 分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的，我还通过引导学 生看图，结合自身体验谈看法、感受等形式，来到达学生在大量 的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的O三、说教法取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据 教材及学生的特点，我主要采用启发、引导式结合的教法，一年 级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。为了能让学生动脑想 象，动口说，深入体会课文中隐含的情感。我将遵循直观性、抽 象性相结合的教学原那么，在教学中采取引导学生看图说话，结合 自身生活体验谈看法，分角色朗读感悟等教法，帮助学生准确体 会文中珍珍那种关心、体贴父母的情感。这也充分表达教师为主 导，学生为主体的“双主”活动。四、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生 自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新 的课程标准，本节课在学生学习方法上力求表达以下几点：1、一年级学生经过上半年的识字学习，已掌握识字方 法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可 以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。2、在具体的情景中，结合自身的生活体验、看图，大胆合 理想象，学习体会、理解人物的想法情感。学生通过自读、齐读、 分角色朗读、男女合作读等方法，在读文的过程中感受人物情感, 悟出文意，提高朗读能力。五、说教学目标和教学重难点教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等 6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿 望和行动。教学重点：识字、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的 思想感情。教学难点：理解月亮的心愿到底是什么？六、说教学过程（一）揭题导入本课题目中“心愿”一词对学生来说，理解起来有一些难度。 为了能给学生学好课文奠定良好的基础，我设计一个接近学生的 活的问题：“小朋友们，你们过生日的时候许愿吗？像刚才这几 位小朋友说的希望、想自己将来会怎样，这样的话就是他们的心 愿。”通过对问题的回答，学生就容易理解“心愿”一词的含义, 同时“月亮姐姐也有一个心愿，她的心愿是什么呢？ ”这个导入 新课的问题，能够引起学生的强烈好奇心，从而调动起学生学习 课文的积极性，主动参与学习。（二）、生字教学一年级学生经过上半年的识字学习，已掌握识字方法，具备 自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可以在课前 自主学习本课的生字词，熟读课文。课上，我出示带点的生字词, 让学生练习读，同桌互查，教师重点点拨容易读错的字。通过这 些环节的学习，学生就会学习本课生字，而老师也解决生字教学 这以教学重点的问题，同时为接下来的阅读理解局部的学习节省 了一些教学时间。而学生又能在预习的过程中将识字、读文融合 在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文, 这样使学生在识字的同时，开展了语言，提高了认识能力。(3)初读感知在这一环节，学生要从整体把握课文的大意，了解课文主要 讲了一件什么事？这是学生更深入理解课文思想感情的重要基 础。本课有两条线索，一是月亮对小朋友的关系；一个是珍珍对 妈妈的体贴、孝顺和关心，所以一年级的小学生要概括出课文大 意是非常难的。为了帮助学生整体把握课文，老师设计了一个主 线问题：“月亮有那几个心愿？”由于学生课前也熟读课文，能 够很容易找到答案。(4)、细读理解在这一环节中，老师要引导学生有感情地朗读课文，感悟 课文所蕴含的思想感情。所以在教学时，我以抓住月亮的感情为 变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么， 为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下 雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心 父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候，我引导 学生边读文边思考，月亮的心愿是什么，并在课文中划出来。学 生通过比拟月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文 了。在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文, 有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。学生在感悟的基础上, 再次引导学生看图，说说珍珍在家都干些什么？并结合自己的生 活经验来谈谈自己是否喜欢郊游？那珍珍真的不愿去郊游吗？ 一系列问题思考之后学生真正理解了珍珍的情感，从而进一步深 化主题。最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。（三）、全课小结在小结环节，老师引导学生重新看着板书、归纳：月亮有两 个心愿，一个是希望明天有个好天气；一个是希望明天下雨，这 都是为谁许的？珍珍想去郊游，最后决定不去又是为了谁？这一 单元所学的课文都是告诉我们要关心家人，其他人。希望小朋友 们学完了，能向他们学习。让学生再次明确本课学习的重点内容, 同时紧扣单元主题，使学生懂得要关心父母，家人。
