选择生活方式=选择一种教育模式？.docx

导读：2011年升学季到来，幼升小竞争越来越激烈，上个优质小学就一定 能换来孩子幸福的未来吗？学龄前培养应该从哪些方面入手？对于这些问题， 家长们特提出一个观点：你选择了怎样的生活方式，就选择了怎样的教育模 式。最近新闻里，常听到的就是幼升小或者小升初的竞争有多激烈，据说上海 名牌小学的录取率仅5%,上名牌小学远远要比上名牌大学难得多。新闻中也邀 请了一些专家来点评这样的事件，有知名小学校长的，有心理专家的，也有作 为过来人的一些家长。有趣的是，无论是小学校长还是心理专家，都传递这样 的信息“小学这样的面试是没有科学性的，录取的孩子不代表是最好的，反而， 这样的面试下，如果家长不把握好自己的态度，会给孩子留下难以磨灭的伤 痕，造成心理问题。在学校里，哪怕是初中高中，学习最好的孩子踏上社会后 不一定就是最能寻找幸福生活，能展现自己才华的人，反而是那些在校期间兴 趣丰富，专注自己内在需要的成绩中等的孩子，成人之后会有较明确的人生目 标，并能为之努力二更有作为过来人的家长劝慰一天带着孩子赶7个场面试的 父母，不要用一时的眼光来看待孩子，造成孩子20年难以磨灭的恐惧。可是， 这些善意的劝告会有用吗？读书的竞争愈演愈烈。是谁造成了这样的局面呢？原因太复杂，我们老百姓无法力挽狂澜的拯救 目前的教育现状。我们能做的，就是选择自己的生活方式，你选择了怎样的生 活方式，就是选择了怎样的教育模式。我无意也无力职责这样的幼升小模式， 我自己也在今年为我自己的孩子选择了一所名气不大的私立小学，看中的是这 个学校的老师能如实看待这个年龄阶段孩子的需要，入学过程也很顺利、很简 单。今年毕业的另外几位孩子也已经被各小学录取，家长们都没有流露出太多 的焦虑和担忧。但说句实话，在目前中国这样的教育体制下，不要对学校教育 抱有太大的希望，老师能有基本的良知和师德就已经是上上之选，更不要谈及 老师和孩子一起成长。这不是老师的问题，每个体制内的小学老师都带着理想 和满腔的爱心成为老师的，这是体制的问题。所以，在孩子6-12岁最需要朋友 的阶段，孩子要在学校里接触各种类型的人员，在这个被心理大师埃里克森指 的勤奋对自卑的开展阶段，家庭生活方式更或者说家庭中夫妻关系、亲子关 系、家庭成员的价值观体系对孩子的这个阶段成长就显得尤为重要。“社会竞争太激烈，小孩子不能输在起跑线上""好的小学才能进好的中 学，最后不还是要参加高考，否那么怎么找得到工作I带着孩子挤破头进名 校的家长，家长似乎把孩子找到工作当成了最后的目标，人生结束在30岁之 前。至于什么才是幸福的生活，孩子找到工作之后会怎么样，结婚之后是否会 独立生活，有孩子之后能否承当起父母的责任，生活中遇到意外挫折孩子是否 能自己战胜等等，似乎不在家长的考虑之中，而事实上，教育却恰恰是要为人 的一生服务的°父母这样的心态无非源自于他自己的生活经历，工作压力大， 经济社会中被无限放大的物欲，自己和孩子界限的不清靠孩子的成绩肯定自 己，更往深里看就是平安感的缺乏，对生活的不自信等等。每个父母的生活方式都在向孩子诉说自己的价值体系，简单来看，家中是 父母自己干家务，还是老人干家务，还是请钟点工干家务，复杂的来说，如何 陪伴孩子，把孩子放在家庭的哪个位置，如何平衡家人、孩子、朋友和自己之 间的需求等等，这些事情本身就是及其重要的教育。所谓“勤奋对自卑”阶段，指的就是孩子在这个时候，要通过自己孜孜不倦的努力来获得一种自我满足 感，完成了，就能在孩子内部形成积极的品质，反过来，如果这个阶段不能体 会到这种勤奋努力之后的满足，就会产生危机，留下自卑的情结。这个就需要 家庭和学校提供孩子大量展现自己的机会，而绝对不仅仅是读书。比方让孩子 承当一定的家务工作（这也是为何我说家务是谁干本身就会起教育作用的原 因），让孩子广泛涉猎各个领域尝试着发现自己的兴趣和能力。如果父母自己是百事不干，只管上下班，把希望都寄托在孩子身上，整体 围着他转，对功课成绩看得很重，自己缺少生活情趣，面对失败怨天尤人，夫 妻之间“为了孩子混着吧、那即使让孩子进入了名校，孩子都可能将能量滞留 在这个阶段的危机中，又能有怎么样的人生呢？与其为孩子选择学校，不如为自己选择生活方式，可是，又有多少人懂得 选择，并敢于选择呢？