2022年除数是两位数的除法说课稿9 .docx

_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 笔算除数是两位数的除法说课稿一、说教材；除法运算是学校数学数与代数这一学习领域重要的学习内容,把握除法的运算方法是学校生必需把握的基本技能之一；整数除法 的教案内容分三个阶段进行学习：第一阶段是二年级下学期学除 法的初步熟悉,让同学会用表内乘法求商；其次阶段是三年级上 学期学习有余数的除法和下学期学习除数是一位数的除 法,让同学把握笔算除法的基本方法；第三阶段在四年级上学期 学除数是两位数的除法,是除法运算的进一步学习,这部分的内容的安排呈螺旋式上升；除数是两位的除法是学校生学习整数除法的最终阶段,它 是在同学学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进 行教案的,同时,学好这部分内容也为以后学习小数除法奠定了扎实的知识基础；除数是整十数的笔算除法是义务训练课程标准试验教科书 四年级数学上册第五单元其次课时的内容,它是在同学学习了除数 是一位数的笔算除法和第一课时除数是整十数的口算除法的基础上 进行教案的,通过例一的教案,主要解决商的书写位置,除的顺 序,突出基本的数学思想方法,这些学问是同学后续学习除数是两 位数的笔算除法的重要基础；因此,笔算除法的运算方法将是设计本节课教与学的情一条思维主线；二、学分析；1 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 同学已经学习了除数是一位数的除法,把握了除法运算的笔算 方法和基本的试商方法,为本节课的学习打下了学问基础；通过前 面的学习,同学已经具备了用观看、归纳、迁移、类推、合作探究 等方法学习学问的认知体验,在教案中要充分调动同学学习的积极 主动性,引导同学从除数是一位数的除法运算中迁移、类推到除数 是整十数的笔算除法中,培育他们自主学习的才能；由于学校四年 级的同学思维正处于由详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段,同学之间存在个体差异,为了保证底线教案,让每个孩子都能懂得 算理,既可以借助教材进行自主学习,也可以借助直观学具帮忙学 生懂得算理,再通过在运算中进行摸索与沟通等数学活动,让孩子 从感性熟悉上升到理性熟悉,逐步建构除数是整十数的笔算除法的计、算教方目法标；三案；1、懂得除数是整十数的笔算除法的算理,把握除数是整十数的笔算除法的计算方法；2、通过动手操作,摸索与沟通等数学学习活动,经受除数是整十数 的 除 法 的 计 算 过 程 , 体 验 迁 移 的 思 想 和 方 法 ；3 、 在 小 组 学 习 活 动 中 培 养 学 生 的 合 作 意 识 ；教 案 重 点 ： 掌 握 除 数 是 整 十 数 的 笔 算 除 法 的 计 算 方 法 ；教 案 难 点 ： 除 数 是 整 十 数 的 除 法 中 , 商 的 书 写 位 置 ；学具准备：小棒、方格图、反馈卡；四、教法、学法；2 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 依据本节课的教案内容和同学的学习特点,教案中我力求通过 让同学自主探究、合作沟通,使同学经受笔算的过程,把握除数是整十数的笔算除案法的计算方法；五、教过程；（一）创设情景,导入新课；1、师：我们娄底九小开展了“ 书香校内” 读书活动,力争让浓浓书 香布满校内的每一个角落,让书香浸染同学们漂亮的童年,今日是 我们学校的读书日,学校为了更好的锤炼同学们的才能,出示了一 就聘请图书治理员的启示；（出示主题图）聘请启示 学校图书馆因进展需要,特向四年级聘请数名图书治理员,要求有 责任心和较强的运算才能；如有意者请到周老师处接受考察；娄底九小【设计意图：“ 让同学在现实情形中体验和懂得运算的作用” 是新 课程的课程理念之一；我创设了“ 聘请图书治理员” 活动这样一个 贴近同学生活实际的数学情形,让同学经受发觉数学信息,提出数 学问题,挑选运算方法的学习过程,让运算成为解决问题的需要,这样既有利于同学懂得把握运算方法,又可以增强同学学习数学的 爱好；】2 、观察画面,你能发现什么数学信息？3、依据这些信息,你能提出一个用除法运算的数学问题吗？、92 本连环画,每班30 本,可以分给几个班？要解决这个问题,3 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 用什么方法计算呢？依据同学回答板书： 92÷ 30= 为什么要用除法计算呢？（请学生说）这道题你预备怎样运算？（让学生说出多种计算方法,如估算）除了口算和估算以外,我们仍可以笔算；（板书课题：笔算除法）（二）自主学习主,探究新知1、自学习自学提示：、借助你手中的小棒进行学习,尝试用竖式运算 92÷ 30= 【设计意图：除法的运算方法是本节课学习的核心问题,把除法笔算教案置于解决现实问题之中,让同学借助小棒帮忙同学懂得算理解决、商的书写位交置】2全班流幻灯片出示几种不同的竖式写法,让同学充分的沟通商应当写在什么位置.为什么要写在那里？【设计意图：大胆放手让同学分析争论,这样不但会活跃课堂气氛,也大大提高教案成效；在同学争论沟通中,老师要依据实际情况合理敏捷的处理教案,把判定对错和辩论的权益交给同学,精确的把握火候,进行必要的引导,提升同学对运算过程的熟悉,完善学生对算理的理解；】（三）计算,内化新知4 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1、出示课件：问 题 二 、 140 本 故 事 书 , 每 班 140÷ 30= 30 本 , 可 以 分 给 几 个 班 . （让同学观看两个式子的不同点和相同点,并让同学想想你能用 什么方法解决问题,借助手中的教具进行自主沟通争论并验证）2 、 计 算 并 思 考 ： 计 算 除 数 是 整 十 数 的 笔 算 除 法 ：、应该看被除数的前几位？、商要写在什么位置？；3、汇报交流,梳理新知【设计意图：运算教案不仅仅是一种技能,更重要的是内化新知的 过程中进行数学的摸索,促进同学数学思维的进展,提升同学的数 学素养；本环节的教案设计表达了同学有感性熟悉到仿照学习,再 到有摸索的进行数学学习的过程,让同学感受到运算的学习,不再 是机械的、单调的、枯燥的练习,而是布满思维挑战的学习过程,享受学习数学的乐趣；通过利用格子直观图让同学懂得,被除数的前两位不够除,要看前三位的道理；】（四）检测反馈,运用新知第一题、除数是整十数的式子,请同学参加评判,组织自我检查；并且老师对全班进行夸奖；其次题、是判定题；针对同学简单出错的问题,给出了 3 个错题供 同学判定和订正,让同学说一说找到的错处和订正的结果,让同学 进一步把握整十数的笔算除法的基本方法；5 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 第三题、是解决实际问题,教案时时让同学在解决实际问题的活动 中,体会除法在生活,生产中的应用价值,提过解决问题的才能；本节课从现实生活的情形引入新知的学习,让同学在动手操作或自 主阅读中,感性熟悉除数是整十数的笔算除法的运算方法；在运算 中进行数学的摸索,通过争论沟通,逐步上升到理性熟悉,懂得了 除数是整十数的笔算除法的算理,把握了除数是整十数的笔算除法 的运算方法；在解决问题中应用新知,表达数学来源于生活,又应 用于生活,服务于生活,同时在笔算除法的学习过程中,促进同学数学书思维设的发计展；板：笔除算数是除整十法数（1）92÷ 303（个） 2（本） （2）140÷ 304（个） 20（本）答：可以分给 3 个班,仍剩 2 本； 答：可以分给 4 个班,仍剩 2 6 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 6 页