《边弹边唱1、2》课程教学大纲（本科）.docx
边弹边唱1、2课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：1121339095/1121339096课程名称：边弹边唱1、2/ Play and sing I、II课程类别：专业方向特色课程学分：1/1总学时：16/16实验/实践学时：16/16适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：钢琴技法2教学环境：钢琴教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介1 .课程任务与目的本课程是学前教育专业的一门基础技能选修课，通过讲授钢琴伴奏的理论知识和伴奏实践训练, 使学生掌握基本的伴奏技术，承当起未来学前教育音乐活动的教学应用任务。学生经过前期相关课 程的学习，已初步掌握了基本的音乐知识和钢琴弹奏方法，具备了相应的视奏能力。通过本课程的 学习，是学生能熟练掌握各种儿童歌曲编配与即兴伴奏实践，逐步提高自弹自唱能力。通过钢琴集 体课的教学训练，在学生系统掌握钢琴演奏的正确方法和基本技能上，通过学习钢琴即兴伴奏，熟 练掌握各种儿童歌曲的即兴伴奏编配技巧，把声乐演唱与钢琴伴奏有机地结合起来，形成边弹边唱 技巧，提高学前教育专业学生的幼儿教育的从业能力。2 .对接培养的岗位能力本课程对接的岗位能力附属于“毕业要求4”，对接的指标点为“4.1、4.2”。岗位能力包括： 正确识谱，用钢琴边弹边唱伴奏技法，准确表达单声部简谱幼儿歌曲的演奏和伴奏能力，为就业岗 位中的幼儿音乐教育打下基础。三、课程教学目标本课程的教学目标表达在两个方面：毕业要求指标点课程目标四、教学课时安排4.具备较高的 教师素养、的艺 术素养、良好的 信息素养，具有 较强的教学能 力，能够开展幼 儿园教育教学 工作。指标点4.1具有合格的幼儿教师语言技能、书写技能、 音乐技能、美术技能、舞蹈技能；具备良好的信息素 养，能够较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学。1.具有合格的幼儿教 师音乐技能，能够较为 熟练地把现代信息技 术应用于教育教学。指标点4.2能够依据幼儿园教育指导纲要（试行） 和3-6岁儿童学习与开展指南，根据幼儿身心开展 规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规 划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观 察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼 儿园活动评价能力。2.能够根据幼儿身心 开展规律和学习特点， 具有幼儿园活动评价 能力。（一）学时分配主题教学内容总学 时学时完成课程 教学目标讲课实验实践边弹边唱1主题1钢琴伴奏的基础与训练4004目标1、目标2主题2正三和弦连接讲解与训练4004目标1、目标2主题3副三和弦连接讲解与训练4004目标1、目标2主题4弹唱的基本要领与训练4004目标1、目标2合计160016边弹边唱2主题1双层次有旋律伴奏与训练4004目标1、目标2主题2双层次无旋律伴奏与训练4004目标1、目标2主题3歌曲附属局部的弹奏法与训练4004目标1、目标2主题4伴奏音型的综合应用与训练4004目标1、目标2合计160016（二）实践教学安排序号实验/实践工程名称实验/实 践学时实验/实践 类型实验/实 践要求每组 人数备注边弹边唱11钢琴伴奏的基础与训练4演示性、创新性必做42正:三和弦连接讲解与训练4演示性、创新性必做43副三和弦连接讲解与训练4演示性、创新性必做44弹唱的基本要领与训练4演示性、创新性必做4边弹边唱21双层次有旋律伴奏与训练4演示性、创新性必做42双层次无旋律伴奏与训练4演示性、创新性必做43歌曲附属局部的弹奏法与训练4演示性、创新性必做44伴奏音型的综合应用与训练4演示性、创新性必做4五、教学内容边弹边唱1主题1钢琴伴奏的基础与原理1 .教学内容：钢琴即兴伴奏的定义及作用、钢琴即兴伴奏的学习方法、基本乐理。2 .教学：理解即兴伴奏的概念，掌握即兴伴奏的基本学习方法，通过基本乐理的学习。3 .教学难点：梳理和认识基本乐理调式中的和弦。4 .教学方法手段：使用钢琴教学，以课堂讲授为主，结合教师示范弹奏，学生课堂练习等。主题2正三和弦连接讲解与训练1 .教学内容：正三和弦连接；双手即兴演奏练习及左右手的演奏形式。2 .教学：正三和弦连接。3 .教学难点：双手即兴演奏练习及左右手的演奏形式。4 .教学方法手段：使用钢琴教学，以课堂讲授为主，结合教师示范弹奏，学生课堂练习等。主题3副三和弦连接讲解与训练1 .教学内容：副三和弦连接；双手即兴演奏练习及左右手的演奏形式。2 .教学：副三和弦的连接。3 .教学难点：双手即兴演奏练习及左右手的演奏形式。4 .教学方法手段：使用钢琴教学，以课堂讲授为主，结合教师示范弹奏，学生课堂练习等。主题4弹唱的基本要领1 .教学内容：有旋律伴奏音型的层次及特点；单层次有旋律伴奏作品分析；单层次有旋律伴奏 织体训练（柱式、半分 解、分 解）；弹唱的基本要领。2 .教学：伴奏音型的基本形式及表现特色。3 .教学难点：单层次有旋律伴奏织体训练，弹唱的基本要领。4 .教学方法手段：使用钢琴教学，以课堂讲授为主，结合教师示范弹奏，学生课堂练习等。边弹边唱2主题1双层次有旋律伴奏1 .教学内容：伴奏音型的层次及特点；伴奏音型的基本形式及表现特色；双层次有旋律伴奏作 品分析；双层次有旋律伴奏织体训练（柱式、半分 解、分 解）。2 .教学：双层次有旋律伴奏织体训练。3 .教学难点：柱式、半分 解、分 解练习。4 .教学方法手段：使用钢琴教学，以课堂讲授为主，结合教师示范弹奏，学生课堂练习等。主题2双层次无旋律伴奏1 .教学内容：伴奏音型的层次及特点；伴奏音型的基本形式及表现特色；双层次无旋律伴奏作 品分析；双层次无旋律伴奏织体训练。2 .教学：双层次无旋律伴奏织体训练。3 .教学难点：双层次柱式、半分解、分解练习及多层次无旋律伴奏织体训练。4 .教学方法手段：使用钢琴教学，以课堂讲授为主，结合教师示范弹奏，学生课堂练习等。主题3歌曲附属局部的弹奏法1 .教学内容：前奏的作用及弹奏法；间奏的作用及弹奏法；尾奏的作用及弹奏法。2 .教学：前奏的作用及弹奏法。3 .教学难点：间奏的作用及弹奏法。4 .教学方法手段：使用钢琴教学，以课堂讲授为主，结合教师示范弹奏，学生课堂练习等。主题4伴奏音型的综合应用1 .教学内容：伴奏音型的选择与布局；伴奏音型的演变；伴奏音型在伴奏中应注意的假设干问题。2 .教学：伴奏音型的选择与布局。3 .教学难点：伴奏音型在伴奏中应注意问题。4 .教学方法手段：使用钢琴教学，以课堂讲授为主，结合教师示范弹奏，学生课堂练习等。六、学生成绩评定1 .课程考核本课程成总成绩包括形成性评价（平时成绩）和结果性评价（期末成绩），形成性评价（平时成 绩）占20%,结果性评价（期末考试成绩）占80%。形成性评价包括作业（10%）,考勤（5%）、课堂表 现（5%）。期末考试采用现场表演，总分值100分，折算80%计入总成绩。2 .学生成绩评定表考核平时成绩期中期末出勤作业课堂表现阶段测验辩论工程小文章其他考试考试VV成绩比例%5%10%5%80%七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源建议教材：(1)哈农主编.哈农钢琴练指法,人民音乐.2016(2)拜厄主编.拜厄钢琴基本教程.人民音乐.2016(3)车尔尼主编,车尔尼钢琴初步教程.人民音乐.2016(4)克勒主编,.小奏鸣曲集.人民音乐.2016参考书目：(1)黄瑁莹主编.钢琴教程.重庆：南师范大学.2011(2)魏廷格主编.钢琴学习指南.人民音乐.2014(3)李弦、李茂林主编.车尔尼钢琴初步教程弹奏提示.人民音乐.2000(4)黄因主编.哈农钢琴练指法教学指导.湖南文艺.2008(5)李重光主编,基本乐理简明教程.人民音乐.2016重要文献：(1)姚巍伟主编.钢琴即兴伴奏的弹奏与教学再探.艺术研究.2010(2)刘沁玮主编.钢琴教育中即兴伴奏能力培养路径.黄河之声.2019网络资源：(1)酷狗音乐、音乐、网易云音乐等常用音乐上均可搜索到上述所有教材和参考书目所列的音乐资源。(2)爱奇艺、腾讯、优酷视频常见视频上均可搜索到上述所有教材和参考书目所列的视频资源。
