小学语文五年级上册第七单元《习作》教学设计一课时.docx

部编版语文5年级上第7单元习作即景教学设计课题即景单元7单元学科语文年级 5年级学习目标知识与能力培养学生细致观察景物的能力。过程与方法让学生掌握描写景物的技巧和方法。情感、态度与价值观激发学生热爱大自然的情感。重点通过细致观察发现景物的特点，按照一定的顺序有条理地描写景物，突出其动态的变化。难点通过细致观察发现景物的特点，按照一定的顺序有条理地描写景物，突出其动态的变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示：四季风光图片同学们，在这个丰富的大千世界里，春、夏、 秋、冬四季有序地更迭，大自然美丽、神奇的景色 会触动你的写作灵感，只要我们了解、观察、感 受它，我们用笔将它加以描绘，把这些再现于字里 行间，就是景物描写。“即景”就是就眼前的景物 作文的意思。今天，我们将一起来学习景物描写作 文的写作方法。板书课题：即景思考、讨论问题。通过表达激 发学生的学习 兴趣，导入本课 学习。讲授新课二、学习课文（一）明确要求。L题目：即景观察一种自然现象或一处自然景观，如朝阳喷 薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花 怒放要注意根据自己的观察对象，把题目补充 完整，如“雨中即景” “日落即景” “田野即景” “窗外即景”等，重点观察景物的变化，写下观察 所得。学生自主学习、探究。2 .明确具体习作要求。(1)先把题目补充完整，确定写作内容。(2)写作的对象是自然现象或自然景观。(3)要按照一定的顺序来写，写出景物的动 态变化。3 .写的时候注意以下几点：按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景， 可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变 化以及夕照下景物色彩的变化。(二)习作指导。第步：审戒。观察一种自然现象或一处自然景观，写出它 的变化特点，写出自己的观察所得。第二步：立意。表达对所写自然现象或自然景观的感情。第三步：思维导图。(1) 写什么自然现象：风、雨、雷、电、雪自然景观：窗外、林中、园中(2) 怎样写开头：交代是什么景自然现象自然景观时间、空间顺序多层次、多方面、多角度中间：景的变化多感观、多变化特征情景交融感悟、思考、表达。合作探究，披 文入情。让学生了解写作要求。结尾 借景抒情，表达对大自然的热爱之情。第四步：方法。1 .抓住特点，仔细观察。大自然中的自然现 象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察， 才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人 如临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对象之 后，一定要认真观察，切实把握景物特点。2 .按照一定的顺序描写。在写作时，一般来讲， 写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“观 日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写； 写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即 景”可按由远及近的顺序来写。3 .抓住变化，展示形态。任何 种自然景物， 都不是静止不动的，它每时每刻都处于运动变化之 中。因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变 化，这样写出来的景才会活泼生动，使人有身临其 境之感。4 .运用恰当的写作手法。为了把自然现象或自 然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想， 在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等 修辞手法，这样写出来的自然现象或自然景观才会 具体、形象，从而深深地感染读者，给人美好的感 受。（三）范文引路雨中即景今天天气十分闷热。没有一丝风，树木一动不 动，湖水也静得像一面镜子，在阳光的照耀下闪着 白光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡了，出奇地安 静。空气似乎也凝固了，让人感到十分不舒服，连 呼吸也觉得困难。突然，耳边传来了一阵阵美妙而优雅的“沙、思考并回答问 题。活动探究。理解、探究。思考，回答问通过范例让学 生了解所写的方 法。提高学生的 所学能力。沙、沙”的声音，宛如一曲配着节奏的乐曲。原来 是起风了！树木应和着曲子翩翩起舞，各自表演着 精彩的节目，风儿就成了热情的观众，它们忘情地 拍着手，直赞叹：“你们的表演可真棒！ ”慢慢地，太阳被堆积起来的黑云遮掩了，光线 暗淡下去。这一定是太阳公公粗心大意，不小心打 翻了墨水瓶，所以天幕上染了一层黑色。顿时， 天上划了一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧， 它应该在学画画。过后，传来了 “轰隆轰隆”震耳 欲聋的雷声，雷公公连续批评了闪电爷爷儿下。它 之所以大发雷霆，是因为闪电爷爷的作品不合格， 不应该展示给人间。不过，雷公公的火气也太大了， 那训斥声嚅里啪啦的，比鞭炮声还猛啊！不久， 天庭好像接到了紧急任务似的，慌慌张张地向人间 泼水，拼命地泼个不停。“嘀嗒嘀嗒”“咚咚”“哗 哗”，那雨时大时小，时粗时细，就像一个顽 皮的小孩，总是捉弄人们。那雨声更是奇妙无比， 各种各样的，一点也不单调。有时像海浪翻滚不息， 有时又像乐队在演奏浪漫的小曲，有时就如小孩子 的哭泣。雨水砸在地上溅起了无数像黄豆大小的 水泡，路旁的野花在风雨中摇晃，有些已趴在了地 上不知不觉雨停了。大地恢复了平静，人们也高 高兴兴地走出来散步。花儿上的“珍珠”也情不自 禁地流了下来，公鸡也得意扬扬地“喔喔”大叫， 青蛙在田野里不时地哈哈大笑句段赏析从多方面着笔写雨来临之前天气的特点：闷 热，空气凝固。树木在风的吹动下，好像是在演奏、跳舞， 比喻生动形象。题活动探究运用拟人的修辞手法把太阳写活了，恰当地 表现出了天气的变化。想象丰富、神奇而又恰当，能引起读者的联 想，留下深刻的形象。运用排比句表现了雨声的奇妙无比。本段描写雨来临时景物的变化：乌云、太阳、 雷声、闪电，以及雨形、雨声。条理清晰，特征鲜 明。再写雨后情状，给人留下想象的空间。总评：这篇习作很有特点，首先小作者观察仔 细，抓住了雨来临前各种景物的特征及其变化；其 次描写有序，大体上按照雨前一雨中一雨后的顺序 来写，而又详写了雨中的景物变化。文章最鲜明的 特点是语言优美、想象大胆；运用了多种修辞手法， 尤其是比喻和拟人修辞手法的运用，把景物写得有 生命、有情感。这篇雨中即景可真是有景有情 也有意啊！（四）学生习作。L明确习作要求：根据课文要求进行写作。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。（五）学生点评与修改1 .点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心 是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。2 .修改重点：（1）处理想象不合理的地方； （2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改 正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、 词、标点等。3 .小组内交流自己的习作，互相修改点评。4 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。课堂练习完本钱课的作文，工整的抄写在作业本上。巩固学习目 标，加深理解。课堂小结同学们，从这次作文训练中我们明白了“即景” 作文也就是写景类作文。只要我们勤观察、细心思 考，掌握一定的写作方法，把我们见到的、听到的、 想到的详略得当地写下来，就能写好这方面的写 作。从实际训练来看，同学们的表现都不错。当然， 作文是个长期积累的过程，它需要我们养成良好的 阅读、观察、练笔的习惯。希望同学们今后都能像 今天一样顺利完成作文训练，提高语言的表达能 力。总结全文，整体掌握。布置作业题目：即景要求：L先把题目补充完整，确定写作内容。2 .写作的对象是自然现象或自然景观。3 .要按照一定的顺序来写，写出景物的动态变 化。4 .要求中心明确，字数不少于300字。帮助理解课文，巩固课文。板书设计即景明确要求精选材料范文引路学生写作突出课文重点， 引导学生有条理 地掌握课文内 容。