2022年高考备考生物研讨会总结 .docx

精品_精品资料_高考备考生物研讨会总结20XX年 10 月 28 日,在校领导的支配下,在高三年级组主任的带领下,我们一行10 人参与高考研讨会,在这次研讨会上生物学科请到了哈尔滨市第三中学正高级老师张彩波及兰州高校附属中学的徐成栋老师,两位老师均从事高中生物教学多年,对生物高考有深化的争论,在本次研讨会上,两位老师以报告的形式着重介绍了20XX年高考试题命制特点及同学的答题情形并对2022年高考备考策略作出了指示.下面我就本次研讨会的学习情形谈点自己的心得体会.一 20XX 年高考生物试题的特点1、学科基础学问是前提学科才能是建立在肯定的基础学问之上,从多年的高考来看,立足学科重点与非重点学问的命题都有,近几年仍有考点增多倾向,同学每一个学问上的盲点就是其考试时一个丢分的漏洞.2、才能测试是重点现在生物高考是理科综合才能测试的组成部分,当今训练思想强调培育同学的学科才能,从考试情形看,试验才能、懂得才能、猎取信息的才能是基础,懂得才能、综合运用才能是重点,探究才能、综合运用才能是难点,除了上述学科才能外,试卷解答仍表现出对考生规律推理才能、判定才能、总结归纳才能、表达才能等其他才能的较高要求.3、才能测试主要依靠学科重点学问进行,高考表达了重点学问重点考.从 17 年高考试题看,全国卷所考的几乎全部是学科重点.4、与图、表有关的试题是一种重要的才能测试试题形式这类试题有的是需要从图、表中提取回答相关问题信息,也有的是简洁的作图题,这类试题比较好的表达了对考生猎取信息的才能、学问懂得才能、运用才能的考核,这类试题始终是同学感觉较难的才能性试题形式之一 ,但我们要教给同学分析的方法.5、综合性的简答题难度远高于一般的挑选题,区分度也远高于挑选题.高考对学科重点内容考核的力度和难度始终很大.这种力度和难度的加大详细表达在以下几个方面：（1） 对学科主干学问的考核的分数远多于对非学科重点的考核.（2） 综合性的简答题、试验设计与分析类等较难的才能性试题所考的学问多是学科重点学问.综合性简答题相对于挑选题难在它的学问综合性更强,一道题既考一个方面学问内涵,更考多方面学问的联系与运用,落脚点测试才能,特殊是哪些高开放度的试题更表达才能测试.6、试验命题多靠近教材,高于教材.试验题是历年高考中难度系数较低的难题,是不同同学成果产生差距的重要试题形式.多年高考试验命题虽然变化较大, 但命题紧扣教材试验原理 （包括教材上经典或重大发觉试验的原理方法） 及方法是主流.所谓高于教材是指强调教材试验学问、原理的应用,常结合试验设计的基本原就与思想方法来突出试验探究才能的考核.二、2022 年高考备考策略（一）吃透考试大纲,把握高考要求考纲是国家考试中心颁布的关于高考命题的指导性文件,考试大纲最重要的内容是考纲的考核目标与要求.吃透考试大纲,才能把握高考要求.1 、考试性质： 一般高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校依据考生的成果,按已确定的招生方案,德、智、体全面衡量,择优录用.因此,高考应有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度.2、考试内容依据一般高等学校对新生文化素养的要求, 依据中华人民共和国训练部 20XX年颁布的一般高中生物课程方案 试验 和一般高中生物课程标准 试验 ,将课程标准的必修和部分选修内容,确定为高考理工类生物学科的考试内容.生物学科的命题要表达生物课程属于科学课程的性质.要重视对考生科学素养的考查,在生物科学和技术的基础学问、科学探究的方法、猎取新知识和处理信息的才能、思维才能、分析和解决实际问题的才能等方面对考生的表现进行测量.要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的和谐进展.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、考试的才能与要求（1） 懂得才能a 能懂得所学学问的要点,把握学问间的内在联系,形成学问的网络结构.b 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式精确的描述生物学方面的内容.c 能运用所学学问与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行说明、推理,做出合理的判定或得出正确的结论.（2） 试验与探究才能a 能独立完成 " 生物学问内容表 " 所列的生物试验,包括懂得试验目的、原理、方法和操作步骤, 把握相关的操作技能,并能将这些试验涉及的方法和技能进行综合运用.b 具备验证简洁生物学事实的才能,并能对试验现象和结果进行说明、分析和处理.c 具有对一些生物学问题进行初步探究的才能,包括运用观看、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学争论方法.d 能对一些简洁的试验方案做出恰当的评判和修订.（3） 猎取信息的才能a 能从课外材料中猎取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学学问解决相关的生物学问题.b 关注对科学、技术和社会进展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学进展史上的重要大事.（4） 综合运用才能理论联系实际,综合运用所学学问解决自然界和社会生活中的一些生物学问题.4、考试范畴与要求生物学科的考试范畴包括必考部分和选考部分,必考部分在新课程标准必修模块的范畴内,选考部分在新课程标准选修模块1 生物技术实践 和选修模块 3 现代生物科技专题 的范畴内.必考部分的试题考生是必做的,选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中挑选.（二）争论高考试题,明确命题思路（三）师生改进教与学,齐心协力赢将来1 对同学答题的建议（1） 生物答题的规范性和技巧近几年来,高考理综生物试题中的非挑选题部分突出了对同学规律推理才能和对比分析才能的考查.然而,绝大多数考生无法拿到满分,其缘由主要是由于考生缺乏规律推理才能和分析才能,不会依据题意做出合理、科学的判定,不会依据题目的要求进行规范的文字表达.其实,考生只要具备扎实的基础学问,同时又把握解题的一般技巧,是完全可以有效的提高简答题的解题才能的.（2） 仔细审题,挖掘一切有用的信息审题是解题的前提.审题失误往往是造成考试失败的最重要的缘由,也是高考中最令人痛惜的.要正确解答试题中所提出的问题,考生第一必需要读懂题意,找出关键词,把握试题的中心含义,以及作答的要求,这样才能做到有的放矢.生物高考试题往往以肯定的文字表述或图表、试验等形式出现,考生应从文字和图表、数据资料中提取有效信息,包括试题中隐匿的信息,排除无关信息,并依据题目不同角度的设问,用不同的形式精确的描述或表达生物学的基本领实和试验结果.从考试情形看,考生因不能正确懂得题意而导致失误的现象屡见不鲜如审题不清,抓不住要点,凭思维定势解题,答案多会偏离要求,这也是导致一些考生自我感觉与实际考分相差甚远的主要缘由之一.所以,在考试中,审题时要尽量做到稳、准、慢,要尽可能挖掘一切对解题有用的信息,特殊要留意那些关键性和限制性的文字,这样可以防止解题的随便性、盲目性.（3） 建立试题与课本的有机联系,做出合理的判定推理高考生物科的命题仍旧是以基础学问的考查为主,尽管命题的素材许多来自课外,但往往是 “题在书外,理在书中” .解题时必需以课本基础学问为依据,以问题为中心向教材求索,找出解答试题的学问点并组织答案.所以,在精确审题,明确试题问的是什么,要求是什么,给的条件可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_有哪些后,就要把试题的设问和从材料中得到的有效信息与教材上的相关学问点有机的联系起来, 即将所学学问与试题要求精确“链接” ,并进行重组和整合,要留意避陷阱、破定势,善于进行发散思维,运用头脑中已经建立起来的生物学问结构,敏捷提取平常积存的学问储备,查找学问交 叉点,结合有关理论学问做出判定、推理、分析与综合.（4） 从实际动身,挑选恰当的解题方法对于问答型的简答题,一般综合性较强,很难说审完题目就能凭“直觉”做出结论,写出答案.所以,在审清题意、明确课本与试题之间的联系后,就要依据题目的类型和详细要求,挑选恰当的解题方法.“顺推法”,即从查找试题所含的已知条件入手, 联系有关的学问进行分析摸索, 逐步推出题目所要求的答案.“逆推法”,即从答案要求入手考虑结论, 再从结论向试题已知条件靠拢, 最终综合分析得出符合题意的正确答案.图表法.这类是以绘出正确的图或表作为答题要求的.如细胞分裂图、遗传图解等.运算法.当试题给出有关数据时,有时必需要通过“运算法”获得结果,再来分析判定得出结论,这在遗传学、生态学、物质含量推算等方面的试题中较为常见.反证法等.解题的方法有许多,在实际解题中,应详细分析试题要求,敏捷采纳最合理、最简便的方法.（5） 模拟训练中,留意考试心理的培育2 对老师教学的建议（1） 通读把握新课程考试大纲和考试说明,明确考查的学问点和才能要求的层次, 特殊要把握考试大纲和考试说明与前一年的差别.（2） 平常教学中重视四大才能的培育和训练.才能考查是以学问为载体的, 因此要踏踏实实落实基础学问、 基本原理. 才能培育是高三复习的核心.才能不是老师讲出来的,给同学摸索、体验,感悟的机会,引导同学分析、判定.精选习题,通过有效训练提升才能.（3） 有针对性的挑选高考题模拟练习训练部考试中心命制的新课程高考全国卷最值得参考.北京、天津、江苏、浙江等省市是自主命题, 选用的教材版本不同 （人教版、中图版、浙科版）,可以适当参考. 其他版教材中涉及的, 但是人教版教材中未涉及的学问点不必补充讲解. 上海市有单独的课标、 教材,与全国其他省市都不一样,其要求的学问点与全国课标有差别,故高考题存在肯定的差异,仅供老师参考,不宜让同学整套练习.（4） 争论历年高考试题,提高命题才能高考试题需要争论什么？题目考查的学问点有哪些？各模块之间的考查比例怎样？命题角度和命题方式？考查了考试大纲中要求的哪些才能？考查形式是怎样的？题目的难度值是怎样的？题目的信息载体有哪些？领会命题思路.（5） 留意集体备课,发挥集体聪明,扬长避短：备考纲、备教材、备方法、备习题.（6） 课堂精讲内容学案导学：考纲要求 、基础学问、重点、难点、疑点解析、典型例题（题型归类） 加强综合：联系：横向联系.对比：列表比较.发散：以点带面.迁移：由此及彼.提升：总结升华提高爱好：老师和同学共同提高爱好,通过集体备课,搞好教研,找到兴奋点、爱好点.摆 脱在老师教学中和同学学习中存在的“烦”和“累”的现象,向老师乐教和同学乐学的方向进展.简洁内容充实化、困难内容通俗化、复杂内容简洁化 、抽象内容形象化、多项内容概括化、复习过程活动化（活动形式多种多样,如摸索、争论、回答、练习、绘图、板演、总结、演示、分 组活动等,只有同学参与、活动,才能提高同学多方面的才能.减数分裂过程（演示、绘图）标 志重捕法（模拟演示）科学设疑：适时提出有肯定思维容量的问题,由同学摸索争论、回答.联系实际：联系生产生活、自然现象,培育同学解决实际问题的才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（7） 培育同学的自主探究才能.（8） 练习巩固精选习题：成题、改编、自编随堂练：先由同学练习,再由同学沟通,老师点评定时练：独立训练,按时完成,按时交卷,老师批阅,给出成果以上是我在学习过程中的一点看法, 通过本次学习使我深深的体会到做为一名高中生物老师, 不仅要教同学如何系统全面的学习学问,同时仍要把握在考试中的一些解题和得分技巧,生物学 的教学要重视同学的才能培育,从而应对高考对提高才能培育的考查.可编辑资料 - - - 欢迎下载