最新国家开放大学电大专科《学前教育学》简答论述题题库及答案（试卷号：2509）.docx

最新国家开放大学电大专科学前教育学简答论述题题库及答案（试卷号：2509）最新国家开放高校电大专科学前教化学简答论述题题库及答案（试卷号：2509） 盗传必究 一、简答题 1. 什么是罗森塔尔效应？ 答：老师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理示意作用，也会影响老师对待儿童的看法，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期盼和激励起了关键作用。 2. 简述学前儿童德育的途径与方法。 答： 途径： 日常生活；特地的德育活动；嬉戏活动。方法： 劝服、范例、练习、评价。 3. 简述培育老师组织教化活动实力的途径。 答：(1)不断学习新的教学理论； (2)常常向教学行家学习； (3)从事教学探讨活动。 4. 简述幼儿园教化目标的层次结构。 答：(1)学前教化总目标； (2)各年龄班的教化目标； (3)短期目标； (4)活动目标。 5. 简述幼儿园环境设计的意义。 答：(1)制约作用；影响学前儿童的行为方式和发展方向； (2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展； (3)激励作用：强化学前儿童的主动看法； (4)调整作用：平衡学前儿童的心情。 7. 简述幼儿园心理环境的设计方法。 答：(1)创设美丽、整齐的幼儿园物理环境。 (2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。 (3)建立良好的师生关系，创设平安、暖和、相互信任的环境。 (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 8简述学前教化对人的内在发展的影响。 答：(1)学前教化促进个体认知的发展 (2)学前教化促进个体特性的发展 (3)学前教化促进个体心情实力的发展 (4)学前教化促进个体社会化的发展 (5)学前教化促进个体心理健康的发展 9简述幼儿园生活活动的意义。 答：(1)培育良好的生活习惯 (2)促进智力发展 (3)实施品德教化的有效途径 10. 简述幼儿园与小学连接的原则。 答：(1)长期性而非突击性的原则 (2)整体性而非单项性的原则 (3)与小学的适应性而非小学化原则 (4)家、园、校的一样性而非孤立化原则 11简述学前教化功能的特点。 答：(1)领先性。 (2)广泛性。 (3)对象性。 (4)发展性。 (5)延后性。 12简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 答：(1)社会要求的提高。 (2)生活制度的改变。 (3)师生关系的不同。 (4)生活环境的变更。 (5)教化内容的加深。 (6)教学方法的变更。 13简述幼儿园工作的任务。 答：(1)不断地提高幼儿园的办园质量。 (2)努力拓展为家长服务的范围。 (3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。 14简述学前儿童体育的途径与方法。答： 途径： (1)创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活。 (2)制定科学的生活制度。 (3)开展多样的体育活动。 (4)进行特地的体格熬炼。 (5)做好全面的保健工作。 方法： (1)讲解演示。 (2)实际练习。 (3)情境表演。 (4)感知体验。 (5)榜样范例。 15简述幼儿园与家庭连接的内容。答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现状况； (2)向家长介绍幼儿园的各项工作； (3)向家长宣扬学前儿童教化的学问； (4)向家长传授正确的教化观念和方法； (5)汲取家长参与幼儿园工作。16简述老师对学前儿童发展的影响。答：(1)影响学前儿童心理； (2)影响学前儿童认知实力； (3)影响学前儿童情感； (4)影响学前儿童行为。17简述幼儿园生活活动的组织原则。 答：主动性原则；教化的渗透性原则；一样性和敏捷性；教养结合原则；实践性原则。 18简述幼儿园心理环境的设计原则。 答：科学性原则；发展性原则；参加性原则；开放性原则。 19教化本质、教化功能和教化效益三者之间的关系。 答：教化本质，是教化所固有的本质属性。教化功能，是由教化本质所确定，隐藏在教化中所能发挥的有利作用。教化效益，是通过教化过程使教化功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教化本质与教化功能是教化所固有的属性和性能，而教化效益则是教化发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教化本质确定教化功能，教化功能确定教化效益；教化功能体现教化本质，教化效益体现教化功能。三者有着本质的区分。 20简述我国幼儿园教学活动的基本原则。 答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；敏捷性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。 21说明“皮格马利翁效应”。 答：“皮格马利翁效应”是指老师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。 二、论述题 1论述社区对学前儿童发展的影响。 答：(1)对学前儿童进行有效的补偿性教化； (2)主动影响学前儿童的身心健康发展； (3)为学前儿童的成长与发展供应保障； (4)为学前儿童供应特定的精神环境； (5)有利于培育学前儿童的良好行为。 2分析幼儿园老师成长的操作路径。 答：(1)基于“教历探讨”的老师成长； (2)基于“同伴互助”的老师成长； (3)基于“反思日记”的老师成长； (4)基于“案例教学”的老师成长。 3. 论述学前教化的社会功能及其产生的负面功能。答： 社会功能： (1)政治功能 (2)经济功能 (3)文化功能 (4)家庭功能 负面功能： (1)过度教化：现代化进程中儿童成长的苦涩 (2)功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥 4. 论述家庭教化的地位和作用。 答：(1)家庭教化是其它教化的坚实基础 (2)家庭教化是学前儿童相识和步入社会的起点 (3)家庭教化是学前儿童全面发展的关键所在 (4)家庭教化的各种因素是学前儿童性格养成的条件 5. 举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 答：(1)设置社区学前教化基地（4分）。 (2)成立社区学前儿童早期教化中心（4分）。 (3)借助社区教化资源开展社区学前教化（4分）。 6. 分析学前儿童身心发展的影响因素。 答：(1)家庭(4分)。主要通过家庭教养方式（溺爱、专制、民主、放任）影响学前儿童的身心发展。 (2)幼儿园（4分）。主要通过仿照、认同和教化期望实现影响。 (3)社区（4分）。对学生儿童进行补偿性教化；影响学前儿童的身心健康发展；为学前儿童的成长与发展供应保障；为学前儿童供应特定的精神环境；有利于培育学前儿童的良好行为。 7借鉴国外幼小连接工作的阅历，提出改善我国幼小连接工作的措施。 答：(1)国外幼小连接工作的阅历：增进两个教化阶段的相互了解、改革现有的教化机构，把小学低年级和幼儿园联系起来、为学前儿童规定统一的教化方案和要求、改革师资培训工作、提前起先普及义务教化、加强科学试验探讨工作。（6分） (2)改善我国幼小连接工作的建议。（6分） 8. 你如何理解“宝宝的健康成长一家庭教化十幼儿园教化”？ 答：家庭教化的地位和作用主要：家庭教化是其它教化的坚实基础；家庭教化是学前儿童相识和步入社会的起点；家庭教化是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教化的各种因素是学前儿童性格养成的条件。 幼儿园与家庭的连接：了解学前儿童家庭及其在家表现的详细状况；向家长介绍幼儿园的全面工作；向家长宣扬学前儿童教化的学问；帮助家长形成正确的教化观点和驾驭适当的方法；汲取家长参与幼儿园工作。