小班音乐游戏《快乐跑跑跑》公开课.docx

重要资源回顾讨论：我知道的风运用艺术媒介让“科学”更“好玩”山水学前教育集团（总园）“嵌入课程的反思与评价”研修展评活动一张网：好玩的风风作为一种自然现象，平时不太被幼儿所关注，幼儿对风的感受就是树叶动来动去，风吹来有时候 凉凉的，风吹得眼睛都睁不开了，为了让幼儿了解风，去了解风的形成与特点，去感受风的作用，为此 我们开展了有关“风的旅行”的主题活动。让幼儿通过看一看、听一听、摸一摸，感受与欣赏风雨我们 日常生活的关系与有用，并通过音乐游戏、圈内圈外游戏、对立游戏等进一步了解风的特征与害处。在 各种好玩的游戏中，让小班幼儿对风有初步的感知。感知与欣赏风与我们日常生活的关系与有用用喜欢的方式对风的特性进行表达表现乐意参与到对风的感知与表现的活动照片回顾、实地感受、音乐游戏，感受提供风的特性调查问卷：了解生活中各种风的类型圈内圈外、队里游戏等情境游戏，表达表现不同类型的风生活剧表演：具身认知幼儿园自然资源家长资源：调查问卷、旅游有关风的图片与视频绘本风是什么味儿的、风的旅行等幼儿已有对风的生活经蛉一条路：好玩的风为了满足幼儿进行探索的需求，我们从经验铺垫、音乐体验、表达表现这几个阶段预设我们的活动 内容，让幼儿在具身认知中感受风的特性与作用，从而喜欢上自然，更有兴趣去探索自然。.一份学案：小班音乐游戏快乐跑跑跑创生缘由：前期，我们通过讨论、调查、实地、绘本故事与实验，循序渐进了解了风的种类、形成与用途， 幼儿在各类体验活动中看一看、听一听、摸一摸感受到了风的特性与用途，如何进一步感受风速度的变 化？感受吸纸跑的有趣，为此我们开展了本次音乐游戏。学习目标：1 .感知风的速度，尝试根据音乐快慢初步感知风的速度及方向。2 .积极参与音乐游戏，体验音乐游戏带来的快乐。学习准备：物质准备：报纸假设干、音乐；经验准备：已有跑步感知风速经验。学习过程：幼儿学习教师支持1.想一想，演一演幼儿自主想出不同的报纸棒相应的角色，如交警、 老爷爷、划船、举重、传火炬等，并用报纸棒进行角 色表现L创设魔法师情境，激发幼儿兴趣。2.提供报纸棒，实物启发。3激发幼儿创造想象，形象表现。2.贴纸跑幼儿将报纸棒展开放在胸前，尝试不把报纸掉下 来，学会控制身体，探索风速的快慢与携物游戏的快 乐。1 .教师给出游戏规那么并示范，让幼儿了解游戏 玩法。2 .鼓励幼儿说一说贴纸跑的方法，梳理总结不 同孩子的想法。3 .快乐贴纸跑幼儿根据音乐快慢，控制自己跑的速度，确保报 纸不掉下来。教师提供快慢明显的音乐，用音乐控制幼儿的 跑步速度，让幼儿感知风速大小的不同，感受 游戏在好玩。一个发现：好玩的科学在活动过程中，我们发现，如果单单只是让幼儿进行吸纸跑，幼儿对于跑快跑慢的感知是比拟弱的， 更多会把精力放在不让报纸掉下来上，很难感受到风速大小的不同作用，为此，我们尝试用音乐进行介 入，引导幼儿根据音乐快慢控制自己的速度，在快慢中感受风速的快慢与力量。孩子们在音乐游戏中, 学会控制自己，了解风速的快慢与作用。L音乐介入，增强探索的趣味性。以往通过口令，引导幼儿进行探索、奔跑，感受奔跑速度和风的关系。融入音乐后，可以让幼儿 不同快慢音乐中自然进行不同速度的奔跑，在探索中享受游戏的快乐。2.音乐游戏，增强探索挑战性。无音乐的时候，孩子的兴趣会坚持一段时间，让报纸不掉下来，随着音乐的加入，孩子的控制 会更明显，更富有挑战性，可以增强幼儿在实际过程中的参与性。一类主张：运用艺术媒介让“科学”更“好玩”对于幼儿园的小朋友，科学现象是比拟抽象的，对于仍旧处于具体形象思维的为主的幼儿来说， 除了通过科学实验的方式，我们也可以通过艺术，让科学可视化、具象化、情感化、游戏化。主要 作用如下：1 .艺术让“科学”可视化运用美术，引导幼儿将看到的科学现象进行记录或者创造想象，可以让科学现象更可视化，让科 学变得有趣。2 .艺术让“科学”具象化在音乐中用自己感知到的经验进行表达表现，能够外显幼儿的认知经验，同时巩固幼儿对科学现象 的理解。3 .艺术让“科学”情感化在了解科学现象的过程中，通过艺术的方式，能够让孩子在经验上进行情感迁移，辨析科学 现象带来在利弊，提升幼儿看待周围事物的看法;通过艺术在方式，改变幼儿不好在情绪情感体验， 提升幼儿调整自身的情绪情感状态的能力。.4.艺术让“科学”游戏化通过艺术的方式，可以鼓励幼儿基于发现进行大胆绘画创造想象、动作动情表达表现，让科学变 得更好玩，在游戏中感受科学现象与有用。