《棉花姑娘》第一课时—教学设计【教学参考】.docx

棉花姑娘第一课时一教学设计【教学参考】19棉花姑娘教学设计教学目标：1 .能正确流利的朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角 色的对话。2 .通过比拟，初步体会碧绿碧绿，雪白雪白的表达效果，并进行 拓展。3 了解不同动物能消灭不同害虫的科学知识。教学重点：读出文中祈使句请求的语气读好对话，积累偏正结构的短语，了 解课文中提到的科学知识。教学过程一谈话导入1 .同学们，这节课我们继续走进童话王国，知道今天童话里的主 角是谁吧（板题）。2 .老师想考考同学们的观察力（课件）.从愁眉苦脸到眉开眼笑，棉花姑娘身上发生了什么事儿？翻开 书102页，自己读读这个故事，注意读准字音，读通句子，最好能想一想故事讲了什么事儿?3 .汇报主要内容。能用这样简单的句子，说说主要内容吗（课件）（课件，棉花姑娘生病了，请（）（）（）给自己治病，最后谁（）治好 了他的病，棉花姑娘开心地笑了）。二、细读课文（一）学习第一自然段1.棉花姑娘怎么生病了呢？谁来读一读第一自然段。棉花姑棉花 姑娘生病是因为？大家见过螃虫吗？（课件）想象他们一口的 吸食着棉花姑娘身体中的汁水，棉花姑娘得多难受，他们多盼望 0 （指导朗读）（二）细读第2、3、4自然段。1 .棉花姑娘求助的第一位医生是（板贴）她是怎样求助的？课件.（指导：同学们，此时，牙虫在棉花姑娘身上爬来爬去，这咬一 口、那咬一口，看见燕子飞来，棉花姑娘会怎么说？（课件）得到的回答是?是燕子不愿意帮助吗？原来不是燕子不帮助，是 她帮不上忙。2 .师生合作读第二自然段，完整读了这个自然段大家有没有熟悉的感觉？和哪个童话故事像？再读读三四自然段？看，看看这个情 节是不是也在重复出现？生读文4,在童话故事中不断出现相似的情节叫反复，我们找到的反复 的语句是，学生汇报。5 .梳理故事。板贴板书。6 .指导朗读相似的情节，故事的情节相似，我们就特别容易记住 内容，咱们朗读起来语气也完全相同吗？（评价，这就是童话故 事的另一个特点一一板书充满想象）课件想一想，看见啄木鸟飞 来了，棉花姑娘（）地说：“请你帮我捉害虫吧！指导朗读。评 价，这就是想象的魅力，只要你用心读，你就能读出自己心中的 画面。7 .当希望又一次落空，棉花姑娘只能继续等待，终于补虫能手青 蛙出现了，老师旁白，棉花姑娘，男生小青蛙分角色读对话。三、学习第五自然段.唉，难道棉花姑娘真的会被越来越多的螃虫吸光汁液死去吗？ 出现了什么情况指名读第五自然段（课件介绍好虫）1 .牙虫被吃光了，看看现在的棉花，课件齐读第六自然段.碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，这些短语都说明着棉花姑 娘更健康，更美丽了，这样形式的短语，我们一定也能想到。4.练说。三、拓展棉花姑娘咧开嘴笑了。我们的心也放了下来，一节课大家有哪些收获呢？