2022届内蒙古乌兰浩特市一中高三上学期第二次月考语文试题（解析版）(1).docx

乌兰浩特一中2022届高三第二次月考语文试题注意事项：1、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2、作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3、考试结束后，只交答题卡。一、现代文阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一如若洪水神话是初民凭空想象的“纯粹神话”，这在个别民族中倒很正常，但世界范围的杜撰和想象, 未免太过巧合。那么是否存在一种可能一一大洪水事件确实曾经发生过？19世纪20年代，英国的地质学家开始着手检验冰河时期的地层淤积物，看它们是否是由单一的某次大 洪水所产生，由此科学开始以自己的手段介入神学。有意思的是，对于洪水神话的研究进程却跟神话本身一样，充满了戏剧性。上世纪60年代末，就在人 们普遍从地质学角度否认了全球性大洪水的存在之后，两条美国海洋考察船从墨西哥湾底部钻出几条细长 的沉积泥芯，这些泥芯中记录了一亿多年来气候变化所留下的信息。迈阿密大学和剑桥大学的学者各自对此进行了成分分析，结果均发现了海水含盐量在11600年前的一 次剧变。他们认为当时北美冰帽的突然坍塌导致大量融冰涌入墨西哥湾，全世界的海洋水位因此以海啸的 速度猛增。如果这一猜测成立，则毫无疑问是一场惊天动地的全球性洪水大爆发。除此之外，19世纪末曾经流行过另一种企图坐实大洪水事件真实性的理论一一黑海大洪水假说。这一 假说由美国海洋学家威廉雷恩提出，他认为伴随着一万多年前最后一个冰期的结束，黑海里的海水大量蒸 发，陆地开始形成，与博斯普鲁斯海峡另一侧的地中海形成100米的水位差。横隔在两片海域中间的博斯 普鲁斯海峡在不久后发生决堤。根据雷恩博士的计算，决堤之后每天有500亿吨的海水从地中海涌向几近 干涸的黑海，相当于尼亚加拉瀑布200倍的流量，黑海的水位则以每天20厘米的速度迅速增长，海岸线的 扩散速度达到了每天数千米。通过放射性碳同位素年代测定，雷恩认为大决堤发生的时间是距今7000多年前，对于居住在黑海沿岸 的人类来说，这无疑是灭顶之灾。紧接着又有了新的发现，早年间发现“泰坦尼克号”残骸的美国学者罗伯特巴拉德2015年又在黑海 底部发现了大量史前人类生活的痕迹，而半咸水生物的存在痕迹最高只能追踪到6500年前，如此迅速的水 域咸度变化更是佐证了大洪水的存在。在黑海大洪水假说被提出的同一年，当时还在上海师范大学任教的我国著名学者朱大可提供了另一种驻村干部大刘真是好干部！那模板用途原来是有弹性的。金宝心里那个乐哟。晚上，金宝再背起模板 时，没想到竟然遇上村主任，吓得抛下模板便跑。金宝那狼狈样像极了当年红薯地上村主任的爹。那个非常时期，金宝的爹守护队里红薯地，村主任的爹摸上地去。金宝的爹吼，村主任的爹不听；金 宝的爹再吼，村主任的爹服软了。村主任的爹起身狼狈跑时，金宝的爹竟错扳了枪钩。那次事故，一人落 下残疾，另一人坐牢。村主任修理金宝无须太多理由。金宝知道轻与重，满脸沮丧回头说：“狗日的模板，天大地阔为啥偏 靠我家旁来，这不是成心折磨人吗？ ”村主任递烟，金宝没接，像个孩子一样低着头。村主任自己点上烟后说：“有困难，跟我们说一一” 村主任足够威严。金宝振臂举起模板归回原位。土围村的晒谷场上，清风拂过，月光满地（选自小说月刊2019年第4期，有删改）7 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说中的“惠民政策”“驻村干部”“惠民工程”等词语，都指向当下农村的发展现实，使得小说具有 强烈的时代色彩。8 .金宝胆小怯懦，本性不坏，但贪图小便宜，作者对他“顺”走模板的行为进行了生动的描写，读来让人 忍俊不禁。C.小说插叙金宝与村主任两家的“过节”，既交代了金宝害怕成为“靶子”的原因，又为村主任修理金宝 做了铺垫。D.加点词语“轻与重”意蕴丰富，“轻”指一块模板、金宝家的猪舍门等，“重”指公家利益、土围文明 村的良好声誉等。8 .小说在谋篇布局上有什么特点？请结合作品简要说明。9 .小说以“土围村的晒谷场上，清风拂过，月光满地”结尾，请赏析其艺术效果。【答案】7. C 8.善用伏笔，照应巧妙。小说多处设伏，前后照应，如对分发化肥关心村民，村主任 同司机的对话等，巧妙暗示了故事的结局。平中见奇，一波三折，多次反转。金宝“三盗模板” “两次 归还”，情节曲折。欲扬先抑。小说先对村主任“骇人”及两家过节多有铺陈，引人担忧，结局表现村 主任的宽容、理解，既在意料之外，又在情理之中。（答出三点即可。）9.与文章的标题和开头相照应，营造了一种温馨、静谧、祥和的氛围。折射了人物的心理和情感变化，表现了村主任对金宝的宽容理解，金宝诚心改错。富有意蕴，以清朗的景物表现对人性美好的期待，也为读者留下想象空间，引人深思。【解析】【分析】【7题详解】本题考查学生鉴赏小说内容及艺术特色的能力。C. “村主任修理金宝”错误，原文的表述是“村主任递烟，金宝没接，像个孩子一样低着头。村主任自己 点上烟后说：有困难，跟我们说一一'”，村主任并没有修理金宝。故选Co【8题详解】本题考查学生分析小说谋篇布局特点的能力。1 .善用伏笔，照应巧妙。“原来，村委会执行惠民政策，分发免费化肥”说明村委会执行惠民政策， 这与后文“我调走了五块模板分发给几位困难户，让他们把猪舍、粪屋等的门板装好”相照应；“瘦司机 说：'我卸下的模板数量包够。不过，好像被人动过一一金宝好像挨上一锤。村主任眼盯瘦司机说：'什 么话？我们土围文明村，做不出顺模板的模事。，村主任同司机的对话巧妙暗示了故事的结局。2 .平中见奇，一波三折，多次反转。由原文“晚上竟然没人值班，金宝轻而易举地把事情办了。老话说， 偷吃要会擦嘴。在自家楼上，金宝用两罐红油漆给模板换了新装”“金宝从摩托车油箱抽出汽油，赶紧把 未干的红油漆洗掉，连夜背起模板还到晒谷场上去”“晚上，金宝毫不犹豫去背回那块模板。这世道，怕 个啥？饿死胆小的撑死胆大的” “金宝为自己不检点的行为脸红。晚上，金宝不容多想，赶紧再次把模板 退回晒谷场”“晚上，金宝再背起模板时，没想到竟然遇上村主任，吓得抛下模板便跑”可知，一块模板, 金宝偷了还，还了偷，“三盗模板”“两次归还”，情节曲折，刻画了他贪图小便宜，被物质诱惑，又胆 小怕事的一面。3 .欲扬先抑，意料之外，情理之中。由原文“那个非常时期，金宝的爹守护队里红薯地，村主任的爹摸上 地去。金宝的爹吼，村主任的爹不听；金宝的爹再吼，村主任的爹服软了。村主任的爹起身狼狈跑时，金 宝的爹竟错扳了枪钩。那次事故，一人落下残疾，另一人坐牢”“村主任递烟，金宝没接，像个孩子一样 低着头。村主任自己点上烟后说：'有困难，跟我们说一一'”可知，村主任的爹起身狼狈跑时，金宝的 爹竟错扳了枪钩，一人落下残疾，另一人坐牢；当金宝偷模板遇上村主任时，村主任却说“有困难，跟我 们说一一”。小说先对村主任“骇人”及两家过节多有铺陈，引人担忧，结局表现村主任的宽容、理解， 既在意料之外，又在情理之中。【9题详解】本题考查学生分析小说结尾段作用的能力。文章结尾“土围村的晒谷场上，清风拂过，月光满地”与文章开头“是夜，清风拂过，月光满地”和标题 “月光满地”相照应，营造了一种温馨、静谧、祥和的氛围。结合原文“村主任递烟，金宝没接，像个孩子一样低着头。村主任自己点上烟后说：有困难，跟我们说 '村主任足够威严。金宝振臂举起模板归回原位”可知，当金宝偷模板遇上村主任时，村主任却说“有 困难，跟我们说一一“，可见村主任对金宝的宽容理解；金宝振臂举起模板归位，也表现了金宝诚心纠错。 所以结尾以这温馨、静谧、祥和的氛围折射了人物的心理和情感变化。“土围村的晒谷场上，清风拂过，月光满地”月光照亮了夜晚的乡村，这是景象描写，交代了故事发 生的时间渲染了美好的气氛。富有意蕴，以清朗的景物表现对人性的美好的期待，亦为读者留下想象空间, 引人深思。二、古代诗文阅读（354分）（一）文言文阅读（共19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。李兑，字子西，许州临颍人。登进士第，由屯田员外郎为殿中侍御史。按齐州叛卒，狱成，有欲夜篡 囚者，兑以便宜斩之，人服其略。张尧佐判河阳，兑言尧佐素无行能，不宜以戚里故用。改同知谏院。狄青宣抚广西，入内都知任守忠为副，兑言以宦者观军容，致主将掣肘，非计。仁宗为罢守忠。太常 新乐成，王拱辰以为十二钟磬一以黄钟为律，与古异，胡谖及阮逸亦言声不能谐。诏近臣集议，久而不决。 兑言：“乐之道广大微妙，非知音入神，语容轻议？愿参新旧，但取谐和近雅者，合而用之。”进侍御史知杂事，擢天章阁待制、知谏院。转运使制禄与郡守殊，时有用弹劾夺节及老疾请郡者，一 .切得仍奉稍。兑言非所以劝沮，乃诏悉依所居官格。兑在言职十年，凡所论谏，不自表禄，故鲜传世。出 知杭州，帝书“安民”二字以宠。徙越州，加龙图阁直学士、知广州，南人谓自刘氏纳土后，独兑著清节。 还知河阳，帝又宠以诗。徙邓州富人榜仆死系颈投井中而以缢为解兑曰既赴井复自缢有是理乎必吏受原教 之尔讯之果然兑历守名郡，为政简严，老益精明。自邓归，泊然无仕宦意。对便殿，力丐退，英宗命无拜, 以为集贤院学士、判西京御史台。积官尚书右丞，转工部尚书致仕。卒，年七十六，谥曰庄。 从弟先，起进士，知信州、南安军，抚楚州，历利、梓、江东、淮南转运使。所至治官如家，人目以 俚语：在信为“错安头”，谓其无貌而有材也；在楚为“照天烛”，称其明也。楚有民迫于输赋，杀牛鬻 之。里胥白于官，先愍焉，但令与杖。通判孙龙舒以为徒刑，毁其案。明日龙舒来，先引囚曰：“汝罪应 杖，以通判贷汝矣。”遣之出。积官至秘书监致仕。兄兑尚无恙，事之弥笃。闲居一纪。卒，年八十三。子庭玉，年六十即弃官归养。人贤其家法云。（节选自宋史列传第九十二，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.徙邓州/富人榜/仆死/系颈投井中而以缢为解/兑曰/既赴井/复自缢/有是理乎/必吏受原教之尔/讯之果 然B.徙邓州/富人榜仆死/系颈投井中而以缢为解/兑曰/既赴井/复自缢/有是理乎/必吏受原教之尔/讯之果 然C.徙邓州/富人榜仆死/系颈投井中而以缢/为解/兑曰/既赴井/复自缢有是理乎/必吏受原教之尔/讯之果 然D.徙邓州/富人榜/仆死/系颈投井中而以缢/为解/兑曰/既赴井/复自缢有 理乎/必吏受原教之尔/讯之果 然11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。B.节是符节，古代用来做凭证的东西，如苏武“持节送匈奴使”“杖汉节牧羊”。C. “尚书”是中国古代官名，战国时亦称“掌书”，到了隋唐时确定为尚书省下设的六个部的最高行政长 官。D.纪：古代以木星绕日一周（十年）为一纪，马嵬中“如何四纪为天子” 一句，用“四纪”突出玄宗 在位时间之长。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李兑为人有胆略。他审问齐州叛乱士兵时，案件已经裁定，有人想在夜间劫掠囚犯出狱，他灵活处置， 自行决断斩杀了囚犯，受到大家钦佩。B.李兑为官敢于直谏。针对任守忠担任狄青的副职一事，李兑认为宦官担任军职，会使主将受牵制，非明 智之举。皇帝因此罢免了任守忠。C.李兑任职期间备受荣宠，他出朝任杭州知州时，皇帝亲书“安民”二字以示宠爱；到河阳和邓州任职时, 皇帝又为其作诗以示宠爱。D.李先为官有道，受到百姓拥戴，人们用“错安头”“照天烛”评价他，认为他容貌不好却有才能，行事 明察秋毫。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）张尧佐判河阳，兑言尧佐素无行能，不宜以戚里故用。改同知谏院。（2）自邓归，泊然无仕宦意。对便殿，力丐退，英宗命无拜。【答案】10. B 11. D 12. C13. （1）张尧佐出任河阳地方官/主管河阳，李兑说张尧佐向来没有品行才能，不应该因为是外戚的缘故 而被任用。因此改任同知谏院。（2）（李兑）从邓州回朝，心地淡泊没有做官的意愿。在便殿与皇帝对话，竭力请求辞职，英宗命他不要 行拜礼。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：改任邓州知州。有个富人拷打仆人致死，并在死者脖子上系了绳子投尸于井中然后诡称自缢。李兑 说：“投了井以后，又上吊，有这样 道理吗？ 一定是官吏受了贿赂教他的。”经过审问确实如此。“榜”意为拷打，动词，“仆”作“榜” 宾语，二者构成动宾结构，不可断开，排除A、D两项；“以缢为解” 意思是“将上吊作为（奴仆）死亡的解释”。句意完整，不能断开，排除C项。故选Bo【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D. “古代以木星绕日一周（十年）为一纪”说法错误。木星绕日一周约十二年，古称一纪为“十二年”， 而非“十年”。故选Do【12题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C. “到河阳和邓州任职时，皇帝又为其作诗以示宠爱”说法错误。从原文“还知河阳，帝又宠以诗”可知, 李兑任职河阳时，皇帝作诗以示宠爱，去邓州任职时，皇帝没有作诗。故选Co【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“判”，出任地方官；“素”，向来；“行能”，品行才能；“戚里”，外戚；“改”，改任。（2） “泊然”，心地淡泊；“对”，对话，回答；“丐”，乞求，请求；“拜”，行拜礼。参考译文：李兑，字子西，许州临颍人。应考进士登第，由屯田员外郎升为殿中侍御史。审问齐州叛乱士兵，案 件已定，有人想在夜间劫掠囚犯出狱，李兑就自行决断斩杀了囚犯，人们佩服他的胆略。张尧佐主管河阳, 李兑说张尧佐向来没有品行才能，不能因为是外戚而被任用。因此改任同知谏院。狄青任广西宣抚使，以入内都知任守忠为副职，李兑说以宦官参与军事，造成主将受牵制，不是好的 计策。仁宗因此罢免了任守忠，太常所制定的新音乐完成，王拱辰认为十二个钟磬都以黄钟为律，和古代 不同，胡瓒和阮逸也说声调不和谐。皇帝下诏叫近臣集会商议，很久不能解决。李兑说：“音乐的道理广 大微妙，如果不是深通音律妙思入神的人，不能轻易发表议论。请求参考新旧音乐，取音调和谐近于雅正 的，符合的就使用。”晋升为侍御史知杂事，升天章阁待制、知谏院。转运使的俸禄规定和太守不同，当时有的人因被弹劾 夺取符节或年老有病请求改为太守的，仍得原来的俸禄。李兑说这不利于勉励清廉和制止贪恶，于是皇帝 下诏规定都根据所居官级定俸禄。李兑在谏官职位十年，凡是所论谏的事情，自己不加透露，所以很少传 闻于世。出朝任杭州知州，皇帝写了 “安民”二字来表示宠爱。改任越州知州，加官龙图阁直学士、广州 知州，南方人说从刘金向宋朝投降以来，仅有李兑以清廉的节操著称。还朝为河阳军知军。皇帝又为其作 诗以示宠爱。改任邓州知州。有个富人拷打仆人致死，并在死者脖子上系了绳子投尸于井中然后诡称自缢。 李兑说：“投了井以后，又上吊，有这样的道理吗？ 一定是官吏受了贿赂教他的。”经过审问确实如此。 李兑历任名州的太守，办理政事简明严肃，年老更为精明。从邓州回朝，心情淡泊没有做官的意愿。在便 殿谒见皇帝，竭力求退，英宗命他不要行拜礼，任他为集贤院学士、判西京御史台。多次升官至尚书右丞, 转工部尚书退休。去世，享年七十六岁，谥号为庄。堂弟李先，考中进士，知信州、南安军，抚楚州，历任利、梓、江东、淮南转运使。他所到的地方治 事如同治家，人们用当时的俗语看待评价他：在信州称他为“错安头”，意思是容貌不好却有才能；在楚 州称他为“照天烛”，意思是他行事明察秋毫。多次升官至秘书监退休，这时哥哥李兑还健在，李先服侍 他更加厚道。闲居十二年死去，享年八十三岁。他的儿子李庭玉，年至六十就弃官归家供养父母。人们称 赞他们的家法。（二）古代诗歌阅读（本小题共2题，共9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。最高楼辛弃疾吾拟乞归，犬子以田产未置止我，赋此骂之。吾囊矣，须富贵何时?富贵是危机。暂忘设醴抽身去，未曾得米弃官归。穆先生，陶县令，是吾师。 待葺园儿名“俟老”。更作个亭儿名“亦好”。闲饮酒，醉吟诗。千年田换八百主，一人口插几张匙?便 休休，更说甚，是和非！注释词人时任福州知府兼福建安抚使，因朝改腐败，奸佞误国，故想退休。语出晋书。东晋诸葛长民位高权重，贪婪奢侈，后被刘裕所杀。穆先生:汉代楚王刘交的门客，因其不善饮酒，每次宴饮。刘交都为他“设醴”（摆上度数不高的酒）。 后来有一次主人忘了这样做，他便称病离去。亦好：语出唐戎昱长安秋夕诗句“在家黄亦好”，借以表达安黄乐道之意。休休:通“咻咻”，指吵闹，乱说话。14.下列对词句的理解，不正确的一项是（）A. “须高贵何时”的”须与“须行即骑访名山”“须睛日”中的“须”同义。B.词人尊穆，陶二人为师，是因为两人都不慕名利，坚守气节，双双辞官归隐。C. “便咻咻”以下三句，语气强烈，表达词人对儿子阻止“乞归”的强烈不满。D.这首词借“骂子”表明了词人对待财富的人生态度，显示了词人的高贵品质。15 .对最高楼这首词，有人评之曰“亦庄亦谐”“亦雅亦俚（俚：理俗，通俗）”，请任选其中一点, 结合问句作简要分析。【答案】14. B 15. （1） “亦庄亦谐”是说最高楼的艺术特点。“亦庄”即庄重严肃，词人就如 何看待财富问题训诫儿子，自然是个十分严肃的内容；“亦谐”即诙谐风趣。词人在谈论严肃话题时，并 不是板起面孔，声色俱厉，而是以轻松之语道之，如“葺个园儿” “作个亭儿”等句，读来活泼俏皮，妙 趣横生。形式和内容的完美统一。（2） “亦雅亦俚”是说最高楼的语言艺术特点。“雅”即端庄文雅 （富有文采），如“须”“暂”“未曾” “葺”（“待”“更”）等,文词典雅精粹，落笔惜墨如金；“俚” 即通俗易懂（口语化），如“千年田换八百主，一人口插几张匙”等句，纯用口语，毫不雕饰。“雅” “俚” 浑然一体，显示词人语言艺术的非凡能力。（3） “亦雅亦俚”也可以从用典角度答题，如：“亦雅亦俚” 是最高楼的语言有艺术风格。“雅”即语言端庄文雅（富有文采），本词多次运用典故，言简而意丰； “俚”即通俗易懂（口语化），词中虽多次运用典故，但化作口语，灵活自如，脱口而出，毫无艰涩之感, 显示词人语言艺术的非凡能力。【解析】【14题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首 先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确 认，得出答案。B项，“两人都不慕名利，坚守气节，双双辞官归隐”错误，穆先生是因为感到楚王的怠慢而辞官，没说穆 先生“不慕名利”和“归隐”。故选Bo【15题详解】此题考查对诗词所使用的艺术特点与语言艺术的赏析。要结合具体词句分析其体现的特点。第一步：指出何种特点；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种特点的表达效果。译文：我请求 辞官归隐，但儿子以田产还没置办为由不让辞官，于是写了这首词骂儿子。我已渐渐年老，力尽筋疲，功名富贵的实现要待到何时？何况富贵功名还处处隐伏着危机。穆生因楚王稍 懈礼仪便抽身辞去，陶潜尚未得享俸禄就弃官而归。穆先生、陶县令那样明达的人都是我十分崇敬的老师。 归隐后一定要将荒园修葺，“佚老园”就是个合适的名字。再建个亭儿取名为“亦好”，便能闲时饮酒， 醉时吟诗。一块田地千年之中要换八百主人，一人嘴里又能插上几张饭匙。退隐之后便一切作罢，何须再 费口舌说什么是非得失。题目只要求就“亦庄亦谐”“亦雅亦俚”其中一点作分析。首先理解“亦庄亦谐” 的意思，是说既庄严乂幽默，这是艺术特点，庄严的是词人训诫儿子正确看待财富这个问题是严肃的，幽 默的是词人没有摆出家长姿态，对儿子严厉训斥，而是在话语中以轻松之语进行劝说，甚至还有口语化的 词语，比如“葺个园儿”“作个亭儿”。“亦雅亦俚”则是针对语言的形式来说的。既有高雅的文采，又 有俚语口语的运用，词人能在雅俗之间自由切换，使得该词充满情趣，雅俗共赏。另外该词在雅的方面运 用了好几个典故，显得有文采，虽用典故，却置于口语化的语境中，运用自如。【点睛】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示 思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创 作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗 歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写 作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上, 要善于把握这样的词句，借此领悟情感。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写下列句子中空缺部分。（1） “雁”是古代诗歌常用意象，常用来表达离别思念、孤寂落寞、忠贞不渝等情感，比如名句（2） “猿啼”是古诗文之常见意象，如郦道元三峡中引自渔歌的“"，白居易琵琶行 中的“。（3）杨万里有诗云：“诗人长怨没诗材，天遣斜风细雨来。”很多诗人从“雨”中获得灵感与情思，因此 “雨”成了古诗中经常出现的意象，如韩愈早春呈水部张十八员外中有“"，又如文天祥 过零丁洋中有“”。【答案】.雁字回时 .月满西楼（乡书何处达归雁洛阳边/征蓬出汉塞归雁入胡天）.猿鸣三声泪沾裳.杜鹃啼血猿哀鸣.天街小雨润如酥.身世浮沉雨打萍【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：蓬、裳、润、酥、身、萍。三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。我总想鲁迅在骨子里其实是一个浪漫主义者。只不过我们把他定位在“民族魂”这个高度后，注意了 他作品更多的现实和批判的精神，而忽略了任何一个伟大的作家内心深处都会具有浪漫主义情怀。从他的 故居直至老街，我感受到的是 的鲁镇，它闲适、恬静、慵懒、舒缓，这种环境是能让人的想象 飞 翔。（）：他赊账喝酒，他偷了书被人打断了腿时为自己的辩解，都体现了鲁迅在其身上 的 浪漫主义的热情，而在故事新编中，鲁迅的浪漫主义情怀可以说体现得淋漓尽致。奔月里吃腻了 乌鸦炸酱面的嫦娥，出关里骑着青牛的老子，还有铸剑里在滚烫的大金鼎里那颗如泣如诉的报仇 的人头，不都在向我们 着：这是些有光彩、有魅力、经得起时间检验的浪漫主义人物嘛!16 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.A.栩栩如生急遽倾注昭示B.惟妙惟肖急剧灌注展示C.栩栩如生急剧倾注展示D.惟妙惟肖急遽灌注昭示.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.孔乙己是浪漫的，只不过那是被苦难压榨出来的辛酸的浪漫，但他又是现实的B.孔乙己是现实的，但也是浪漫的，只不过那是被苦难压榨出的辛酸的浪漫C.孔乙己既是现实的，又有着被苦难压榨出来辛酸的浪漫D.孔乙己是现实的，但也是浪漫的，那浪漫里有被苦难压榨出的辛酸17 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.只不过我们把它确立在“民族魂”这个高度后, 位伟大的作家内心深处都会具有的浪漫主义情怀。B.只不过我们把它确立在“民族魂”这个高度后, 一位伟大的作家内心深处都会具有浪漫主义情怀。C.只不过我们把它定位在“民族魂”这个高度后, 位伟大的作家内心深处都会具有浪漫主义情怀。D.只不过我们把它定位在“民族魂”这个高度后, 一位伟大的作家内心深处都会具有的浪漫主义情怀【答案】17. A 18. B 19. DA.只不过我们把它确立在“民族魂”这个高度后, 位伟大的作家内心深处都会具有的浪漫主义情怀。B.只不过我们把它确立在“民族魂”这个高度后, 一位伟大的作家内心深处都会具有浪漫主义情怀。C.只不过我们把它定位在“民族魂”这个高度后, 位伟大的作家内心深处都会具有浪漫主义情怀。D.只不过我们把它定位在“民族魂”这个高度后, 一位伟大的作家内心深处都会具有的浪漫主义情怀【答案】17. A 18. B 19. D注意了他作品更多的现实和批判精神，而忽略了任何一 更多地注意了他作品的现实和批判精神，而忽略了任何 注意了他作品更多的现实和批判精神，而忽略了任何一 更多地注意了他作品的现实和批判精神，而忽略了任何【解析】【17题详解】本题考查近义词辨析能力。可以是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语。主语语境、语体 风格、情感色彩、语法功能等等。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活得一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。前者强调神似，后者强调形似。根据语境应用“栩栩如生”。急遽：急速。急剧：迅速而剧烈。此语境不需强调“剧烈”，故选用“急遽”。倾注：感情、力量等集中到一个目标上。灌注：多指液体的浇进、注入，也比喻心血、感情、勇气、生命力等较抽象事物的融入。“倾注”要比“灌 注”的情感速度来的缓慢一些。此语境用“倾注”更为适合。昭示：明白地表示或宣布。展示：清楚地摆出来，明显的表现出来。“昭示”强调明显、明白地表示；“展示”强调拿出来给人看。根据语境应选“昭示”。故选A。【18题详解】本题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去，结 合上下文进行分析。根据连贯的原则，括号处要引出下文的话题，结合后文“他赊账喝酒，他偷了书被人打断了腿时为自己的 辩解的浪漫主义的热情”可知，括号处应先是“现实”，最后是“浪漫"，排除A D； “浪漫”与“心 酸”应为转折关系，c项是并列关系，排除C。故选B o【19题详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、 逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。“只不过我们把他定位在“民族魂”这个高度后”中“确立高度”搭配不当，排除AB；“注意了他作品更多的现实和批判的精神”语序不当，应改为“更多地注意了他作品的现实和批判精神”， 排除C。故选D。极具参考价值的观点。他将洪水神话流传最广、最完整的亚洲腹地视作“洪水话语中心区”，而这一区域的中心便是以喜马 拉雅山脉为代表的尖锐地域。由于喜马拉雅造山运动的第三阶段（亿万年来）与人类文明史大致平行，而 古人类进化链的缺环进一步证实了人类文明在这片土地上的闪现断代，因此朱大可认为：板块运动所产生 的热量造成了气候的短期异常，冰川的消融使得洪水的爆发不可阻挡。（摘自搜狐网，有删改）材料二利维坦按：“作为先民解释未知世界的重要手段，神话几乎在每一片人类所涉足的土地上出现。各时 各地的人都会在神话中融八当地环境、风俗抑或是信仰，不断引入的素材将替代神话的原始面貌，故事的 梗概容易遭到破坏而变得模糊难辨，早期的特征也会被减弱乃至消除。”尽管如此，我们仍能在世界各地的神话中找寻到一些相似之处，比如意味着毁灭性灾难的世界性神话 母题一一大洪水。古时世界上的各民族鲜有文化交流，更何况先人所面临的不可能只有洪水这一灾祸，旱灾、火灾、地 震等自然灾害变化多端，为何只有洪水不约而同地出现在世界各地的神话之中？层出不穷的理论解说中接受度较高的有两种。第一，各民族人们心理状况的趋同性决定了神话的相似。这一理论通常被称之为“题材自生说”。该 理论的代表学者德国学者阿道夫巴斯蒂安认为神话是一种“人的观念，每个民族自身都会发展出一定的思 想”，人类心理的统一性一一“自发（或初级）思想”决定了包括神话在内的人类文化的相似性。英国学 者爱德华泰勒也认为，各种族或民族“在观念、幻想、习俗和欲望上惊人的相似度”或许可以解释神话的 相似之处。第二，各民族神话的相似性也可能是文化扩散的结果一一正如人类文化也是由一个或几个地区发源并 向其他地区传播一样，而这一理论也被称为“题材游动说"。德国学者西奥多本法伊曾断言：印度文学 是世界各民族神话和民间故事的唯一渊源，世界各地的神话和民间故事都是从印度传播扩散到各地的。英 国学者GE史密斯则只承认一个文化传播的中心一一埃及。他相信一切神话的源头都来自于埃及，然后才 由巴比伦继承并传播开来。单就这两套理论来说，前者并未对观念一致的深层原因作出充分解释，而只是以宽泛的方法论倒果为 因，因此难免显得空泛，缺乏说服力；后者则从根本上抹杀了人类的创造力，把神话和神话的创作者在很 大程度上做了割裂，同时对于时间顺序的忽视使其显得片面和生硬。两者虽然可能都有一定程度的参考意 义，但显然都不是最终正解。英国博物学家托马斯亨利赫胥黎曾有言之：“古代的传说，如果用现代严密的科学方法去检验，大 都像梦一样平凡地消失了。但奇怪的是，这种像梦一样的传说，往往是一个半睡半醒的梦，预示着真实。”.在下文横线处补写恰当的语句。使整段文字语意完整连贯。内容贴切，逻辑严密。每处不超过13个字。虽然社交焦虑的体验在成年人中不少见， o儿童怕生，不敢跟生人说话，也是社交焦虑，当 孩子出现焦虑情绪时，有的会哭闹，有的则是一声不吭。那些平时很活跃，但是到了陌生场合，由于紧张 而一声不吭的孩子，就是因为焦虑而出现了选择性缄默症的症状。焦虑症状对多数孩子来说是一种生理性 的反应，到了一定年龄，自己就能好转，顺其自然就好。如果此时家长对孩子的表现过分关 注，强迫孩子改变自己的表现，。不过，家长可以适时加以引导，告诉孩子不要因为出现焦虑症状而特意回避应该做的事情，非要把症 状消除后才正常生活。同时，家长也不能过于紧张，不要因为孩子有了焦虑症状而导致自己也出现焦虑问 题。家长的焦虑不仅不能帮助孩子解决问题，而且会给孩子带来负面影响。【答案】.但却并不是成年人的“专利”.不需要特别处理 .反而可能加重孩子的症状【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。(1)由“虽然”可知，此处意思和“社交焦虑的体验在成年人中不少见”是转折关系，再结合“儿童怕生, 不敢跟生人说话，也是社交焦虑”，儿童也有焦虑症，可知此处应填：但却并不是成年人的“专利”。(2)结合“顺其自然就好” “自己就能好转”，可知对多数孩子的焦虑症不必过分在意，故应填“不需要 特别处理”。(3)前面说“顺其自然就好”，此处“家长对孩子的表现过分关注，强迫孩子改变自己的表现”必然会引 起相反的结果，故应填“反而可能加重孩子的症状” O.请将下列成语与相关历史人物排列在一起，只写序号。成语：完璧归赵指鹿为马望梅止渴悬梁刺股投笔从戎历史人物：苏秦曹操 赵高 班超 蔺相如(1)(2)(3)(4)(5)【答案】(1)(2)(3)(4)(5)【解析】【分析】【详解】本题考查学生把握成语意思及文化常识的能力。完璧归赵：比喻把原物完好无损地归还原主。史记廉颇蔺相如列传：“蔺相如带宝玉去秦国换取城 池；见秦王有诈；便凭着大智大勇；终于使宝玉完好回归赵国。”所以，其涉及的历史人物为“蔺相如”。 指鹿为马：指着鹿说是马。比喻有意颠倒黑白，混淆是非。史记秦始皇本纪：“赵高欲为乱，恐群 臣不听，乃先设验（设法试探），持鹿献于二世（秦二世皇帝胡亥），曰：'马也。'二世笑曰：'丞相 误邪？谓鹿为马。'问左右（身边的人），左右或默，或言马以阿顺赵高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者 以法。后群臣皆畏高。”所以，其涉及的历史人物为“赵高”。望梅止渴：眼望梅林，流出口水而解渴，比喻从不切实际的空想中来宽慰自己。世说新语假谴：“魏 武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：'前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。'士卒闻之，口皆出水，乘此 得及前源。”所以，其涉及的历史人物为魏武帝“曹操”。悬梁刺股：这则成语以孙敬“头悬梁”和苏秦“锥刺股”的故事比喻废寝忘食地刻苦学习。所以，其涉及 的历史人物为“苏秦”。投笔从戎：扔掉笔去参加军队，指文人弃文从军。后汉书班超传：“永平五年，兄固被召诣校书郎, 超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：'大丈夫无他志略，犹当效傅介 子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？' ”所以，其涉及的历史人物为“班超”。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。江山就是人民，人民就是江山。回望百年，中国由积贫积弱到独立富强再到走向民族复兴，都少不了 千千万万普通民众的奋力拼搏。“革命先驱”李大钊曾是一名图书馆主任，“抗日少年英雄”王小二是放 牛娃，“劳动模范”张秉贵是百货大楼售货员，“铁人”王进喜是大庆油田工人，“当代愚公”毛相林是 一名普通的村干部，“时代楷模”张桂梅是农村学校的校长，“感动中国年度人物”汪勇是一名快递员， “00后戍边英雄”陈祥榕是一名普通士兵你我皆凡人，但每个人都拥有一份广阔的天地。请结合材料，以“一位普通人的心声”为题，联系当下， 给自己写一篇文章，激励自己在平凡的生活中创造人生的价值。要求：自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】【范文】一位普通人的心声“为中国之崛起而读书。” 一位平凡的中国青年百年前如此呐喊道：“苟利国家生死矣，岂因祸福避 趋之。”一个平凡的中国官员如此问道；“以芳香馈自然之风雪，以歌唱赠身处危崖，一位平凡的农村女 校长如此践行无数中国人都在以不同方式表达自己的心声。你我虽平凡，但处天地宽。今天，我愿为自己写下这篇文章，激励未来的自己创造平凡却又伟大的价值。我诚愿，未来的自己，虽平凡，但心中有志。你可曾听到，周总理那份中国崛起之志，他做到了；你可曾看到，铁人王进喜那份为中国挖石油之志, 他成功了；你又可曾想过，“愚公”毛相林为全村百姓脱贫致富之志，他完成了！回望百年，从积贫积弱 到独立富强再到民族复兴，一代人有一代人的志向，千千万万平凡的中国人朝着心中之志奋力拼搏。展望 今朝，时代接力棒交到我们手上。这个时代，变幻莫测，波云诡谪，我们定要立起心中之志，以平凡之躯 力争中国之富强。我诚愿，未来的自己，虽平凡，但身上有气。“抗日英雄”王二小，以不怕牺牲，视死如归之气，造就亿万人抗日之决心；患有渐冻症的张定宇， 以与死神手中抢病人之气，造就疫情快速结束之成功；感动中国人物汪勇，以甘愿奉献，舍小家为大家之 气，筑起武汉后勤的坚固保障。数千万人凝聚的民族之气，让中国民族走过战争的烽火硝烟，经历创业的 箪路蓝缕，历经改革的时代大潮，挺过疫情的艰难险阻，凤凰涅槃，浴火重生。“乔木亭亭倚盖仓，栉风 沐雨自担当。"我愿自己传承先辈遗留下的民族之气，在以后的人生之路上乘风破浪，披荆斩棘。我诚愿，未来的自己，虽平凡，但心中有国。家是最小国，国是千万家，家国两相依。无数平凡人用自己行动诠释爱国情怀。平凡的狼牙山五壮士, 用不平凡的壮烈牺牲表达自己赤子之心；平凡的革命家夏明涵，用不平凡