爱的力量作文_爱的力量.docx

爱的力量作文_爱的力量爱的力气爱，是老师 教化学生的前提，是班主任老师的一种教化实力，更是凝合班级力气的源泉。老师的爱，对学生学习、特性发展影响甚大。我国近代教化家夏丐尊说过：“没有爱就没有教化”。苏联闻名教化家苏霍姆林斯基也说过：“要成为孩子 的真正教化者，就要把自己的心奉献给他们”。8年的教化工作实践告知我：酷爱学生，是一个好老师应当具备的基本素养。只有爱学生，才能得到学生的爱，才能在实施教学和班级管理工作中收到事半功倍的效果。那么，老师应当爱什么样的学生呢？作为一名班主任，无论是优等生，还是中等生、差生，都应对他们施以“同等、热忱、持之以恒”的爱，决不能厚此薄彼。一句话，老师要把爱洒向每一个孩子的心田，把每个学生当做自己的儿女、挚友。敬重爱惜、激励赞许、以情感人、爱中有严，正是我在班级管理工作中实施爱的情感的信念。敬重爱惜敬重爱惜学生，是老师对学生爱的情感和行为的详细表现。在实际工作中，我敬重信任每个孩子。允许他们对我工作和教学提看法；无论对什么样的学生，我总是倍加爱惜他们的自尊心，我信任每个孩子都有上进心，都喜爱得到成人的敬重信任和爱惜。同等待人更是重要一点，好学生有犯错误的时候，差学生有做好事的时候，无论是谁错了就指责，对了就表扬。这样做了，学生也知道什么是对，什么是错，更加尊师、亲师，从而达到“亲其师信其道”，“虽不令而行”的最佳效果，促进班主任顺当开展班级工作。特殊是对于在课堂上淘气捣乱的学生，我也本着宽容、教化的精神，即兴发挥、网开一面，把严厉的话说的非常宽松，并为其创建自我订正的条件。一次语文课上，我教学生认读生字“园”，一位学生大声喊叫了我的名字。同学们都屏住气息，看看她又看看我，等着老师的训斥，那个学生更是胆怯的不敢抬头。我只是微笑着说：“难得薛孟秋同学把老师的名字记的这么牢，这么清晰。你真聪慧，我信任你肯定能说诞生字园的其它词组，对吗？”她果真想了想后，说出了“花园”、“果园”。下课后，她主动对我说她错了，以后要对老师有礼貌。我表扬了她，并激励她多认字多读书。以后，她见了老师比谁都讲礼貌。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德振动比惩处更剧烈。”激励赞许有了老师对学生爱的基础，就能发觉学生中真善美的东西。作为班主任老师，更要把留意力集中到发觉和赞美学生的真善美的闪光点上。每个孩子都希望得到别人的赞美和激励，赞美是孩子保持愉悦心境和主动学习热忱的须要。我们老师都应当驾驭激励赞美的技巧，不要总是专挑学生的毛病。我的体会是“毛病是越挑越多”，而不是越挑越少，而“美的东西越赞美越多、越美”。一个平常缄默寡言、学习成果一般的孩子张畅帅，为了培育他开朗、自信的品行，我让他当值日生，每天都赐予表扬激励。有一次开家长会前，他在擦拭为家长打算的椅子时，发觉有个凳脚坏了，连忙告知了我。我立即在班里大肆表扬他仔细负责、关切他人的高尚品质。自那以后，张畅帅在学习上更加刻苦，作业特殊工整、仔细，做值日生工作时更加细致、负责。更重要的是，班里其他的孩子也纷纷仿效，争当值日生，争做好事，也比以前知道关切同伴、关切老师了。是啊，一个人的美转化成了集体的美，焕发了集体的美。以情感人以情感人，就是以同等的看法对待学生，用真挚的情感暖和学生，使他们在潜移默化中感受到爱，受到教化。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。只有理解学生，才能有了师生情意，才能有沟通思想的方法，有了方法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生，须要老师有赤诚之心，真挚之情。每当我新接一个班时，我首先做的就是“紧跟”学生。课上、课下和学生紧紧相连，交谈、嬉戏，同快乐、同忧愁，几天时间就让他们感到老师不是可怕的、令人生畏的，而是亲善可亲的。我对学生关切备至，走读学生放学时遇到下雨了，我想方法送他们回家；半寄宿学生在校吃饭，我每天关切、照看他们。全寄宿学生两周才能回家一次，我就把他们当作自己的孩子一样，放学后带着他们玩，给他们买好吃的东西，特殊提示他们留意平安健康，天冷了我给他们加衣服，谁不舒适了我会带他去看医生，并叮嘱他们听保育阿姨的话，要学会自己的事情自己做。对学生，班主任不但思想上要做到知心、细心，而且行动上要热心、耐性，为学生服务要诚意、贴心。一次，我在课堂上发觉一个学生趴在桌子上睡觉，我刚想指责她，却又很习惯的走过去摸摸她的额头，果真她发烧了。于是我立即带她到街上的诊所 看病，回来后，她说想睡觉我又让她睡在我住室里给她盖好被子后才去上课。等她醒后我把她送回家，她的妈妈激烈地不停地说：“感谢老师啊！感谢”。这时，我看到孩子乏累的眼睛里有一丝丝光彩在闪动。我信任这样做肯定会给这些幼小的心灵带来劝慰和暖和。从而使他们在接受爱的同时学会了怎样去爱别人，增加了他们的集体观念。爱中有严爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严，严中体现着爱。学生由于年龄小自制力不强，又不擅长限制自己的心情，往往有意无意地会犯一些错误，因而，老师必需把对学生生活上的关爱、思想上的理解沟通与学习、纪律上的严格要求紧密结合起来，给以丰富的内容要求他们，使他们言行规范，文明守纪。古人云“严师出高徒”是有肯定道理的。在班级中，对优秀学生或班干部，我严格要求他们到处以身作则，做同学们的表率，防止傲慢自满。对差生更不放任，我花费大部分时间和精力对他们严格教化，随时随地，个别教化，做细致的思想品德教化工作，并持之以恒。对于没有良好学习习惯的学生，我从不迁就他们，包括班级中最小的孩子，当天作业就得当天完成，课堂上完不成，课下我边督促边激励他们做完作业。别人写三遍，要求他们写一遍，采纳分层教学要求，达到最终教化目的。对有不良行为习惯的学生，更是严格教化。一次，张文小挚友放学时把李岩涛的彩笔装到自己书包里带回家。我知道后没有急于指责他，而是先弄清了缘由。原来，张文父母忙于做生意，顾不上管孩子，不给他买彩笔，可是他特别喜爱画画。于是，我告知他这样做是不好的行为，会让别人不喜爱和你做挚友的。要做一个自尊、自爱的小男子汉，没有什么东西用时告知老师，老师会帮助你的。他哭着对我保证以后不拿别人的东西了，我给他买了一盒彩笔，他兴奋地不得了，以后他画画更仔细了，也特别喜爱帮助我做事情，帮助同学们，常常借给别人学习用品。班里其他两个喜爱拿别人东西的学生也很快改正了毛病，变的很懂事了。总之，老师帮助学生改正缺点，学生有了进步，不会疏远老师，而是更加亲近老师。难怪被我“狠很指责”过的几个小挚友还常常对我说：“王老师，你真好！”我爱我的学生，我的学生也深深地爱着我。多少次，我的学生被老师的爱变得更加聪慧、懂事；多少次，我又被学生的爱感动得直想掉眼泪，而又更加倍付出我的爱心。爱，是学生心田渴望的雨露。爱，是学生心中期盼的春风。班主任对学生的爱是一种宏大的力气,是管理好班集体的一种催化剂。老师要把爱洒向每个学生的心田，用挚热的情感去暖和学生的心灵，启迪学生的才智，激励他们去追求真理。