1米有多长公开课.docx

1米有多长目标：1、认识米，体会米的实际意义，认识米尺；2、掌握米和厘米之间的关系，能选择恰当的单位表示物体的长度；3、通过实际测量和估计，培养观察能力和空间想象能力。过程：一、情景导入、激发兴趣出示主题图，动物的乐园开放了，小动物们去动物游乐园玩，但游乐 园不是所有小动物都免票，1米以上要买票，引出课题“1米有多长 （你认为谁要买票？长颈鹿，如果你去游乐园，你要不要免票为 什么？）生你认为1米有多长？老师这里有条彩带，你认为1米 有多长，指一指按孩子指的把它剪下来（请3位同学上来指，剪出3 条），今天这节课就来研究1米有多长（板书）。二、活动感知，形成表象1、制作米尺看李老师今天给大家带来了一些小纸条，出示厘米小纸条猜一猜，这 张小纸条有多长；生：1cm,师：是的，下面老师要把这些小纸条一 张一张地接起来。教师演示问：贴了一张几厘米？生：1厘米，再贴一张，问几厘米， 生：2cmo如果老师要贴出10cm,需要几张，生：10张，哪请你们 也来像老师一样把它们1厘米、1厘米地接起来，你会不会，生：会, 师：一会儿请同学们四人一组1厘米，1厘米把它们连接起来，连接10厘米，同学们现想一想待会小组合作的时候，我们应该注意什么?生：不能贴歪了，不能有空隙，要有分工 小组合作完成后问：告诉老师你们用小纸条起来有多长啊生：10cm,你怎么知道一张长1cm, 10张所有是10cm。师：如果象这样一张一张连下去，如果连到100厘米的时候就是1米,也就是说1米=100厘米。如果我们这样一张一张的贴，你觉得怎么样。生：太烦了。师：李老师为了方便大家，还准备了 10cm长的小纸条，你觉得再贴 几条就是1米长。生：再贴9张。师：为什么。生：9张 就是90cm, 加上前面的10cm就是100cm,就是1米。学生继续贴完成后，请同学们展示哦，原来这就是1米长，看看刚才我猜的这几条彩带有没有猜对，来 比一比2、认识米尺师：人们在生活中为了测量的方便，专门制作了米尺。教师出示米尺：老师给每个小组也准备了一把米尺，观察一下，你发 现什么？生：有数字、两面都有数字。师：你认为在测量的时候，我们应该看 哪一面。生：看有数字100的，师：为什么，生：因为1米=100厘米, 所以肯定应该有100,师：真棒，那拿出我们刚才1米长的纸条和它 比一比是不是一样长（可能有不一样长的说明你有误差）。3、活动二：比一比刚才小朋友们非常了不起，自己贴出了 1米长还认识一米，接下来老 师还想和大家来进行一个活动。用米尺比一比自己身高，量一量从脚到身体的那个部位是1米然后用 标签做记号。哪个小组听清老师的要求了，上来示范一下给老师来比比，作上记号 示范后小组合作活动。完成后请三位同学上来展示来比一比，问：看看你们发现了什么？发现：1米长在每个同学身长的位置是不一样的。为什么会这样：生：因为每位同学身高不一样，而1米的长度是一样 的。4、活动三：接下来我们再来比一比，看看我们伸开手臂，从中指最头上开始身体 的哪个部是1米，贴上标签，小组活动完成后，请孩子上台展示。5、这样我们身上就有两个1米，你们知道在哪里吗？生：竖着的横着的我们刚才已经认识1米，知道了 1米的多长，接下来请你们在教室里找一找哪里有1米，再用米尺量一量，看看你做的对不对。请学生汇报三、时间应用，拓展提高刚才小朋友们做活动中表现得非常棒，下面我们回过头来，看看（黑板）1米长的纸条和1厘米和纸条，你们有什么想说的吗？生：1米和1厘米比很长，师：测量什么样的物体长度用来作单位,量什么样的物体长度用厘米作单位。生：量大的比拟长的用米作单位，量小的比拟短的用厘米作单位。师：是不是这样呢？1、出示“想一想”填“厘米”还是“米”门高约2 一挂长约15黄瓜长20 橡皮长大约3李老师身高170 树高约10请学生汇报，李老师不是也很高吗？为什么还用cm作单位生：175cm,就是比1米高，如果175m就太高了。2、练一练第3题。桌子高是70cm或7cm3、5个小朋友手拉手大概有几米，教室大概有几米。