部编版小学语文二年级下册15《古诗二首》《绝句》教学设计同课异构.docx

部编版小学语文二年级下册15古诗二首绝句 教学设计同课异构第一篇绝句教学设计一、课刖谈话1、孩子们，当看到小草悄悄地探出了小脑袋，你 就知道；当看到柳树姑娘吐出了嫩绿的芽儿，你 又知道O2、是呀，不知不觉，春姑娘悄悄地就来了。瞧, 春风一吹，万物都苏醒了。（配乐赏画吟诗）二、画面导入，了解绝句1、一幅画能让我们想到许多美妙的诗句（板书: 诗、画），怪不得宋代有位著名的文学家曾说：诗是无 形的画，画是有形的诗。今天这堂课让我们继续走进 诗的国度，去感受古诗如画的美。2、揭示（课件出示古诗）分组读诗。这几首诗都是四句，每句字数都相等， 这样的古诗就叫做“绝句”。每行五个字的叫做五言 绝句，每行七个字的那么叫做七言绝句。今天，我们就来学习唐代大诗人杜甫写的一首春 景诗绝句。3、书写课题1三、初读古诗，整体感知1、自读。读准音、读通句2、检查生字3、读古诗四、再读古诗、感受画面1、听着你们有滋有味地诵读，让我仿佛也随着诗 人来到了他的草堂前。草堂周围的景色真是犹如一幅 美丽的画卷。请你边读边找，你能从诗中读出那些景 物，用划出。2、生交流、汇报3、深入引导，想象画面*两个黄鹏鸣翠柳(1)晚年的杜甫就住在这成都西郊浣花溪旁的草 堂里。这一天，他闲坐草堂，向门前的院子里看去， 他看见了什么？(2)此时正是春天，诗人看到的是一颗怎样的柳 树？(3)看到这翠柳，你又想起了咱们曾学过的那首 诗？(出示咏柳)1)齐读，在诗人贺知章的眼中，这儿的柳树绿 吗？从哪个词体会到的？2)读出这碧玉般的柳树3）像这样翠生生、油亮亮，绿的像玉石般的柳 树就叫做翠柳。再读第一句（4）引导想象读着读着，我们不仅看到了翠生生的柳树，仔 细听，你还听到了什么声音呢？1）理解“鸣”，左边口，右边鸟，它的意思就 是鸟叫。2）春天来了，小黄鹏，小黄鹏，你在说什么呢？ 此时你的心里？读小黄鹏们，让我们一起把对春光的 赞美融入到你们婉转的鸟鸣声中吧。（齐读）师：瞧，有了丰富的想象，语句就变成了一幅 优美的画面。（板书：想象）*一行白鹭上青天（1）诗人向天空望去，他又看到了什么？（2）出示（白鹭）读词，你知道了什么？（以后 你们就可以通过看字型来了解字的意思）出示白鹭图片，你觉得？你想说？齐读（3）补充。春天到了，白鹭从南方飞回了自己的 家乡，它们排成一行飞上了。的天空呢？诗中有个词就是碧蓝,瓦蓝的意思,它就是（青）（4）（学生学白鹭飞）咱们就是这一行小白鹭， 小白鹭们让我们一起飞到瓦蓝的天空去欣赏美丽的春 景吧。师：小白鹭，你边飞边看，你看到了什么？你 的心情？你们结伴去欣赏春景，高兴吗？齐读体会一、二句的色彩美师：有人说，杜甫的这两句诗是一副色彩明丽 的画，你从这两句诗中找到了哪些色彩？师：黄鹏与翠柳，黄鹏相间；白鹭与青天，白 青互衬，真是色彩艳丽，有声有色。这幅画告诉诗人 春天来了！让我们一起用朗读来赞美这生机勃勃 的春天吧！*窗含西岭千秋雪(1)看到如此美的雪景，诗人的心情十分愉快。 他透过窗户向远处看去，他看见了什么？(2)(出示图片)师：瞧，这就是诗中的西岭山， 山顶覆盖着千年不化的皑皑白雪，晶莹闪耀。你感觉？ 你想说？读(3) 一年里有几个秋天？那千秋指的就是？ 一年 过去了，这儿的雪没有融化，十年过去了？百年过去 T?千年过去了，这儿的雪仍然？这就叫做(千秋雪)(4)齐读(5)理解“含"4(课件)如此美的雪景，杜甫每天都能透过这窗 欣赏到。日日如此年年如此，它就像画一样镶嵌在了 窗户上，这就叫(含)这就是(齐读)*门泊东关万里船(1)他把目光转到门前的江面上，他看见了？(2)读了这句话，你知道了什么？五、回归整体，升华情感1、短短的四句诗，仅仅28个字。我们借助想象， 欣赏了一幅美妙的春景图。现在就让我们伴随着音乐 再次回到千年以前的杜甫草堂和诗人一道欣赏美丽的 景象吧。这一天，风和日暖。诗人闲坐草堂，欣赏外面的 景物，向门前的院子看去，他看见抬起头，向天空望去，只见置于窗前，看见了一幅嵌在窗柜里的风景画，那 就是再往门前的江面望去，他看见了2、感受诗句的对仗美(1)有人说，诗就是歌。因为它读起来朗朗上口， 别有韵味。瞧，诗句重新排好队就变成一首对子歌了。(师生对)(2)师:既然是歌，就让我们配上音乐唱一唱吧。(3)在这草长莺飞的春天，置身于美丽的大自然 中，我们不禁吟出(齐读)六、总结、拓展今天，在这春暖花开的季节，我们有学习了一首 描写春景的古诗绝句借助想象，我们把这首诗读 成了一幅多姿多彩、生动和谐的画卷。杜甫的另一首 绝句也是一首描写春景的古诗，回家后也让我们 借助想象把它读成一幅画吧。第二篇一、学习目标1、利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。2、在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的 特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发 学生学习古诗的兴趣。3、背诵，默写古诗。二、教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心 境，激发学生学习古诗的兴趣。三、教学难点让学生用自己的话说说绝句这首诗所描绘的 景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的后、O四、课前准备：同学们，让我们共同步入“与古 人同行。”还是老样子，进行“背诵古诗擂台赛”。五、教学过程：（一）揭示课题。1、设境激趣2、板书课题3、背景简介课前，刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资 料，或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他 找到的告诉大家吗？师小结：他一生在穷困和战乱中度过的，但这一 首诗却是在他心情愉快的情况下写的，那时，一场战 乱刚过，老百姓终于能过上安定的生活，（师简介“安 史之乱”）杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下 的情景。（二）初读古诗，点明学法。1、点明学法师：平时我们学一首古诗，大体分几步？（师生 齐说五步骤。）第一步、读准字音。第二步、感受意境。第三步、理解古诗。第四步、读出感情。第五步、背诵默写。 今天，我们就按这五步骤来学习绝句加2、读通古诗（自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。）3、小组交流合作（三）理解古诗，交流汇报。（四）感受意境。1、选择方式，感受诗意师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么， 在你的脑中,是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象, 可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅 长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以 试试。2、展示学生作品、小结诗人不是画家，但胜过画家，仅仅用了二十八个 字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，美丽多彩 的春景图。3、朗读古诗学生用朗读的方式来表现这首诗。4、描述意境学生用描述的方式来感受诗境。（学生说）（五）读出感情。1、自由朗读师：多美的一幅画面啊！能通过你的朗读把这些 美表现出来吗？（先自己读一读-读给小伙伴们听-指名读）2、录音范读3、感情朗读师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后， 这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回故乡与 亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首 诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读）（六）背诵、识字、默写。1、指导背诵师：这么美的诗，不背下来多可惜啊！（学生自由 读，再同桌互背）（指名背、齐背）2、识字师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默 写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自 己说说你是怎么记住这三个生字的？3、默写古诗（七）总结