名师教学设计《我的战友邱少云》示范教学教案.docx

课题19、我的战友邱少云课型讲读教学目标知识与能 力、过程与 方法、情感 态度与价值观1、通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。3、学习本课生字词。4、有感情地朗读 课文，背诵第六至第八自然段。重点难点关键体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。课件及教 具准备课件课时 安排2教师活动学生活动上节课我们初步的学习了我的战友邱少云这一 课，谁来说说课文的主要内容（评价）今天让我们继续走进课文来了解这位英雄，请大家 齐读课题二、出示感悟题，整体感悟默读课文，想一想郎少云的哪些表现给你留下深刻 印象画出相关语句并写一写自己的感受，结合自己的 感受再读读这些句子。想一想邱少云的哪些表现给你留下深刻印象2自然段他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。那么邱少云是在什么情况下隐蔽的那么好的呢六十米相当于这么近的距离，我们的战士怎能不隐蔽好呢！而且更重要的一点敌人在哪居高临下什么意思说明更容易发现我们，所以我们的战士就必须趴在地主要内容：在攻打“391”高地的战斗中邱少云同志为了 集体的利益，为了战斗的胜利，严守潜伏 纪律，壮烈牺牲的事迹。1、自读自悟2、小组交流3、全班交流2自然段居高临下处在高处，俯视低处上纹丝不动，咳嗽或者蜷下腿，都可能被敌人觉察。可见当时的情景是多么的紧张、害怕、危险，谁能 把当时那种真实的感受、真实的感情表达出来。孩子们你们有过紧张的时候吗当一个人遇到生命危险的时候，那就更紧张、害怕 了，现在潜伏的战士们包括秋少云就是遇到了生命危 险啊，咱们在带着刚才的回忆和体会再试着练一下这 段话从你的朗读中老师感受到了潜伏的紧张与危险。邱少云的哪些表现给你留卜深刻印象8自然段、那么千金巨石是什么样啊那么他是在什么情况下他一动不动的在这紧张关头邱少云却纹丝不动，谁来读读这句话熊熊烈火在邱少云身上燃烧着，可他却一动不动， 这是为什么呢烈火在他身上烧着，他自己能不能自己把身上的火扑灭而作为战友的我能不能帮他把身上的火扑灭谁来把那句话读读可他俩为什么没有去做那咱们假设一下，如果做不到纹丝不动，那这次作 战能完成吗这次战役完不成391高地的毒牙能拔抻吗如果391高地的毒牙不能拔掉，那么整个战线还能 往南移吗请问这是一种怎么样的后果单独一人在家考试失败指名读8自然段很重，不会移动，不会发出声音指名读齐读：能能齐读：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗 的胜利，邱少云像斤巨石一般，趴在火堆里一动 也不动。不能不能不能严重的不堪设想的谁来读读，读出后果的严重性指名读看来你已经意识到r后果的严重性，那让我们向他 学习，一起来读读这段不堪设想的文字齐读秋少云被活团团的包住火在他身上烧了半个小时， 这么巨大的疼痛他动也没动，叫也没叫。可见他的 意志力是那样的坚定邱少云还有哪些表现给你留下深刻印象我的心绷的紧紧的，心里紧张、担忧秋少云，因为 他怕这个年轻的战士会突然跳起来或突然叫起来，此时的我就在他的身边，看见熊熊烈火在他身上烧 着，我心情怎样而且心特别的疼，自己明明能帮秋少云把他身上的 火扑灭，可是为了全队而不能，心里忍受痛苦的煎 熬。说的那么好你能读读吗指名读7自然段全班齐读面对问题的严重性我们担忧着，我痛苦着，我们的 心都被秋少云的生命安危、都被这次战役的最后成败 揪在了 一起，此时一一齐读邱少云像千金巨石一般趴在火里一动不动，可是孩 子们你们不要忘记，千斤具石是一-块石头啊而他是一 个活生生的人啊！一个有血有肉的人啊他是怎样在烈火中忍受巨大痛苦的呢！（出示电影）我真佩服你此时你有什么想说的吗你真了厉害，你是我们心中的英雄出示图片孩子们，这就是烈火中的秋少云，你们看他的眼睛， 你们看他的嘴唇，你们看他抠进泥土中的卜跟食指， 这就是爬在火堆里一动不动的秋少云，这就是千金巨 石一般的秋少云，这就是直到最后的一息，没挪动一 寸地方，没发出一声呻吟的秋少云。为秋少云同志报仇就这样邱少云为了战斗的胜利献出了珍贵的生命。为秋少云同志报仇但是，一个秋少云倒下r,千万个秋少云却站起来， 黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号一为秋少云同志报仇第一组战士激动的喊起口哨 第二组，全起战友激动的城起口号拓展播放英雄赞歌，师：这就是邱少云惊天地、泣 鬼神的纹丝不动。正是在这种精神鼓舞下，忐愿军仅 用20分钟就冲上了 391高地。战斗结束后，邱少云战 士的战友用他身前挖坑道时用过的铁锤和刚钎，在陡 峭的391高地上刻写了一句碑文。同学们，你现在亲 眼目睹了这壮烈的一幕，你亲眼目睹了邱少云在烈火 燃烧时纹丝不动的光辉形象，作为战友的你，你会写 几句怎样的碑文来纪念他、歌颂他全体起立（课件呈现纪念邱少云的碑文。）这就是邱少云的战友，用邱少云身前挖坑道时 用过的铁锤和钢钎，在陡峭的391高地上刻写的碑 文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是志愿 军精神的生动写照，也是我们中华民族精神的生动 写照。让我们起，深情地朗读这句碑文！请再深情些。拓展播放英雄赞歌，师：这就是邱少云惊天地、泣 鬼神的纹丝不动。正是在这种精神鼓舞下，忐愿军仅 用20分钟就冲上了 391高地。战斗结束后，邱少云战 士的战友用他身前挖坑道时用过的铁锤和刚钎，在陡 峭的391高地上刻写了一句碑文。同学们，你现在亲 眼目睹了这壮烈的一幕，你亲眼目睹了邱少云在烈火 燃烧时纹丝不动的光辉形象，作为战友的你，你会写 几句怎样的碑文来纪念他、歌颂他全体起立（课件呈现纪念邱少云的碑文。）这就是邱少云的战友，用邱少云身前挖坑道时 用过的铁锤和钢钎，在陡峭的391高地上刻写的碑 文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是志愿 军精神的生动写照，也是我们中华民族精神的生动 写照。让我们起，深情地朗读这句碑文！请再深情些。指名说（全体肃立，齐读）为整体为胜利而自我 牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！为整体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱 少云同志永垂不朽！为整体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱 少云同志永垂不朽！队礼让我们起，H瑟地朗读这句碑文。最后献上我们最崇高的敬意当熊熊火焰燃烧时，邱少云为了整个潜伏部队，为 了取得这次战斗的胜利，趴在火力一动不动，需要怎 样钢铁的意志年轻的战士邱少云用自己的牛.命谱写了 一曲英雄的赞歌。他的精神如同那跳动的火焰在我们 每个人的心中久久燃烧孩子们，课文学完了，作者通过什么样的描写来写 邱少云作者采用了侧面描写方法，用景、物描写、人物外 表描写和我的心里描写，突出了邱少云那种勇于自我 牺牲的精神。希望我们以后在写作中也多用多种表达 方式，这样才会写出好的文章推荐书目作业设计一、词句积累。控制潜伏堡垒咳嗽燃烧绷紧刀绞熄灭 二、摘抄课文中描写人物心理的句子。三、给以下词语注拼音。板书设计19、我的战友邱少云像千斤巨石一动不动为了集体甘愿献身我的战友邱少云课后反思一、结合学情，巧设导入本班学生个性十足，课堂情绪很高，上课过程中老师用各种方法激发兴趣，调动学生情 绪，使课堂能活跃气氛。因此，上课前我设计了一个有趣的谈话：举着一杯热气腾腾的茶 问：这茶烫吗，谁想试一试学生下子笑起来，注意力都集中过来了。接着请学生谈谈 被火或油烫过的感受，又联系学过的消防知识，当身上着火时可以怎么做，学生一卜.子都 兴奋了，纷纷发表自己的看法，我适时地导入新课:可是有人身上着火了，却趴在地上纹丝 不动，他是谁，为什么这样做呢这节课我们一起学习我的战友邱少云（板题）好的开头 是成功的一半。二、注重朗读，入境悟情小学语文教学大纲明确指出：“朗读能开展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗 读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”课前我布置学生预习课文，课堂上 也注重学生的朗读检重，学生在朗读过程中眼、耳、口、脑等多种感官并用，既促进了学 生对知识的理解和记忆，又帮助学生积累了大量的词汇和句子。为顺利学习课文，深入理 解课文内容做好铺垫。熟练朗读课文对学习起到重要积极作用，不需要老师的过多的讲解， 学生在读中自然而然的就进入了情境。三、挖掘资源，提高效率除此，我在教学过程中多媒体课件的使用，课堂上利用电教媒体的提示作用，丰富 表象，在书面语言与合理想象之间架设起桥梁：精彩瞬间，让学生在找令自己感动的地方 时，能把自己的感悟通过朗读淋漓尽致的表现出来；注重鼓励评价也是对学生课堂学情的 肯定，这些都充分调动学生学习积极性，课堂气氛活跃，课堂教学效果较好。