语文教学案例分析100例_农村中学的语文综合性学习.docx

语文教学案例分析100例_农村中学的语文综合性学习全日制义务教化语文课程标准强调，综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。这样做能更好地突破农村语文教学长期处于封闭的状态，给我们农村的语文教化带来了一次新的革命。但农村中学的语文教学有其自身固有的特点和规律，假如我们在教学实践中只是教条、机械地照搬照用，那只能是东施效颦，适得其反。应在突出综合性的同时加强引导，避开盲目综合、无序综合。一、有的放矢，力戒盲目随意。“综合”的范围比较广泛，它包括学生学习和生活的各个方面，要使他们学会在各个领域里学语文、用语文，在运用中提高语文的实力，就应加强指导，做到有的放矢，切合实际，有所侧重。例如，农村中学学生的口头表达实力一般比较差，而视察力较强，那么老师在详细教学中就应有明确的目标，在综合中注意培育学生的口头表达实力；将识字与写字、阅读、写作和口语交际这个方面紧密结合起来，引导、激励学生用口头或图文等方式表达自已的视察所得，用口头或图文等方式表达自已的见闻和想法，并结合本班学生特点有所侧重，切忌漫无目的，随意综合。再如，农村中学学生分析问题实力普遍较强，但敏捷运用所学学问来解决实际问题的实力较弱，故而应着重引导学生尝试运用所学的语文学问来解决实际的简洁问题，切实提高学生分析和解决问题的实力。全日制义务教化语文课程标准中“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”三个维度目标的综合尤其适合我们当前农村中学语文教学的实际，我们应大力支持、激励学生在活动中学习语文，学会合作，学习辨别是非曲直，体验合作与胜利的喜悦，关切学校、本地区和国内外大事。在详细施行时，要有所侧重，不能盲目随意，使农村的孩子在明确的目标指导下综合，在敏捷生动的综合中提高，在广袤的空间里学语文、用语文、爱语文。二、注意实效，避开流于形式。综合性学习丰富了农村中学原有的学习内容、方式和渠道，能较好地整合学问和实力。依据以往的教改实践，在农村中学实施综合性学习肯定要注意实效，避开流于形式。实施“综合性学习”后，语文活动的形式与内容会越来越多，越来越丰富，但由于传统教学思想的束缚，在相当一些语文老师的思想意识中，对语文综合性学习并没有引起真正的重视，只是把它看作一种课堂教学的附庸，一种学生惊慌学习后的放松。其目的指向含混模糊，这就很难避开会将语文综合性学习程式化、形式化。农村的中学教学资源原来就较为匮乏，在实施综合性学习中不能奢侈我们珍贵的人力、财力资源，应注意实效，用最小的投入获得最大的收获。三、开放敏捷，避开教条主义。语文综合性学习带来了语文学习上一场前所未有的语文学习的革命，它在内容的支配上有较大的伸缩余地。为了满意不同地区、不同学校、不同学生的须要，新课标在语文综合性学习方面只做总体的指导，具有相当的开放性和敏捷性。这样，各个学校既有选择的空间，又有创建的余地。农村中学在实施过程中切忌“一刀切”而走入“教条主义”的误区。例如在课程标准中关于综合性学习的点要求，没有哪条是要求学生必需达到一个怎样的程度，也没有固有的框架、模式。学生在活动后有丰硕的成果，当然是我们追求的目标之一，但学生开展综合性学习的活动过程更值得关注。他们对学习的爱好如何？感情是否投入？合作状况怎样？处理事物都采纳了一些什么方法？有没有科学、严谨、诚恳的看法？实力有没有得到熬炼？他们遇到困难时怎么办？我们在评价时，应重点关注学生求知、探究和努力的过程，以利于有效地帮助学生形成主动的学习看法、科学的探究精神、乐观进取的人生观和富有时代精神的价值观。四、持之以恒，不行半途而废。语文综合性学习重过程、重参加、重方法、重体验，旨在培育学生形成良好的学习习惯，驾驭学习的方法，从而有利于学生的终身学习和发展。这确定了语文综合性学习的实施不是瞬息可成、一蹴而就的，尤其是农村中学教化基础较为薄弱，更应一如既往，持之以恒，在实践中摸索、总结，为学生的养成教化与终身发展奠定坚实的基础。五、因地制宜，充分挖掘潜在资源。以往的语文教学囿于一个较为狭窄的范围中，处于一种较为封闭的状态，课本是仅有的信息源，老师是惟一的信息传递者，课堂是惟一的信息沟通场所，农村中学潜在的、丰富的教学资源长期得不到充分开发与利用。综合性学习教化理念的提出，为农村中学充分挖掘当地教学资源供应了可能。城市有城市的优势，农村有农村的优势，我们可以充分利用农村优厚的自然、文化资源，大力开发富有浓郁地方特色的、丰富多彩的乡土教材。在语文学习与学生生活及体验的联系方面，农村孩子不肯定比城里的孩子差，特殊是在对大自然的感悟方面还会比城里的孩子丰富、深切。例如，在进行“结合语文学习，视察大自然，视察社会”这一综合性活动时，我们可凭借农村中学的优势，因势利导，利用我们农村得天独厚的自然资源，引导学生融入漂亮的大自然，结合语文学习的实际，引领学生关注自然，体悟自然，在视察中拓宽学生的视野，丰富学问，砥砺实力。