2022年电大专科小学教育《小学儿童教育心理学》试题及答案5 .docx

_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 中心广播电视高校 2022-2022 学年度第一学期“ 开放专科” 期末考试学校儿童训练心理学试卷20 分,可单项或多项,将正确答案的字母序号填在括号一、挑选题（每道题2 分,共中） 1 西方训练心理学的创始人是 ； ； A桑代克 B詹姆斯c罗杰斯 D巴甫洛夫2儿童脑重基本达到成人水平的年龄是 ；A.3 岁 B6 岁 C9 岁 D12 岁 3 强调外界环境对学习起打算作用的学习理论有A人本主义理论 B经典条件反射理论C操作性条件反射理论 D有意义接受学习理论4- 名同学早上到学校主动打扫教室,被老师看到后得到老师的夸奖；以后这个同学经常早到校打扫卫生；这种结果可以用 原理来说明；A. 经典性条件反射 B操作性条件反射C自我强化 D替代强化5儿童在知道了“ 萝卜、白菜” 等概念后,再学习“ 蔬菜” 概念,这时的同化学习属于 ；A. 上位学习 B下位学习 C类属学习 D并列结合学习 6 造成同学品德不良的环境因素主要包括 ；A家庭环境不良 B社会文化不良 C经济条件较差 D学校训练失误7俗语说,有人“ 理达情不通” ,有人“ 通情不达理” ,这反映了品德心理结构的 ；A. 独立性 B统一性 c冲突性 D多样性8心情对于学习的主要作用表现为 ；A动机功能 B组织功能 C信号功能 D支配功能 9在幼儿和学校低年级儿童中,当要求他们记住某样东西时,他往往会同时记住和这样东西一道显现的其他东西,这叫 现象；A记忆混淆 B记忆纷乱 C记忆偶发 D记忆干扰10以下表达正确选项 ；A. 某同学在课堂上和其他同学交头接耳,此同学是问题行为的同学B问题行为是直接指向他人和环境的不良行为C问题行为不仅有同学自身的因素,也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素1 / 5 _精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - D老师在同学显现违纪行为时,可以视情节严峻的程度使用惩处 二、名词说明（每道题 4 分,共 20 分）1个案法 2学习策略 3高原现象 4定势 5趋一避式冲突2 / 5 _精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 三、判定题（每道题 1 分,共 6 分,请在正确的表达后划,错误的表达后划× ） 1 划线、记笔记、画关系图都是属于精加工策略； 2 快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本提出的； 3 人们对从事某种职业的人在行为、动机和意向方面的期望称为定型期望； 4 我国古代对于学习有“ 温故而知新” 、“ 举一反三” 的说法,从迁移的观点看,“ 温故知新” 属于顺向正迁移； 5 合作学习采纳同质分组的原就,这样有助于帮忙差生； 6 依据世界卫生组织 1989 的提法,健康必需具备的条件是心理健康、身体健康、社会适应良好和道德健康； 四、筒答题（从以下 4 个题中任选 3 个完成,每道题 8 分,共 24 分）1简述陈述性学问的表征方式；2如何培育同学的道德意志？3简述课堂学习治理的基本原就；4简述加涅的学习目标分类体系；五、论述题（每道题 15 分,共 30 分）1试评述罗杰斯的学习理论；2联系实际说明在教案中如何激发同学的学习动机？试卷代号： 2034 中心广播电视高校 2022-2022 学年度第一学期“ 开放专科” 期末考试学校儿童训练心理学试卷答案及评分标准（供参考） 2022 年 1 月一、挑选题（每道题 2 分,共 20 分,可单项或多项,将正确答案的字母序号填在括号中） 1A 2D 3 BC 4B 5A 6ABD 7C 8AB 9C 10CD 二、名词说明（每道题 4 分,共 20 分） 1个案法是对某个人或某个同学进行深化而详尽的观看与讨论,以便发觉影响某种行为和心理现象的缘由；这种方法可以进行短期的讨论,也可以进行长期的追踪性讨论； 2学习策略是指同学在学习活动中用来保证有效学习的规章、方法、技巧及其调控措施； 3高原现象指动作技能的练习过程中,在总的进步过程中,所显现练习进步一时性停顿的现象； 4定势也称心向,是指由从前心理活动所形成的预备状态； 5趋一避式冲突是指个体所面临的挑选既能给他带来好处,同时又相伴着不良的影响；在各种心理冲突中,有一种给个体带来的压力是最大的一种冲突；三、判定题（每道题1 分,共6 分,请在正确的表达后划,错误的表达后划× ）1×2 3 4× 5× 63 / 5 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 四、筒答题（从以下4 个题中任选3 个完成,每道题8 分,共 24 分） 1简述陈述性学问的表征方式；陈述性学问主要是指作为言语信息的学问,用于回答“ 是什么” 的问题；（1 分）陈述性学问的表征方式有命题、命题网络、图式三种（1 分）： 1 命题是表达判定的言语形式,是用词语表达意义的最小单位,它由一个关系词把主词和宾词联系起来而成；（2 分） 2 命题网络是由如干个包含共同成分的命题彼此联系组成的,用来表达一个复杂的事实；（ 2 分） 3图式用来表征较大的、有组织的信息组合概念；（2 分） 2如何培育同学的道德意志？为了培育同学的道德意志应当做到：第一,使同学获得道德意志的概念和榜样；2.5 分 其次,组织行为练习,提高同学的意志力； 2.5 分 第三,针对意志类型,实行不同的锤炼措施；但全部这一切措施,都应针对儿童的年龄特点进行；（ 3 分） 3简述课堂学习治理的基本原就；1 明白同学的需要；（2 分） 2 建立积极的师生关系和同伴关系；2 分 3 实施有效的教案措施,促进正确学习；2 分 4 建立课堂规范；（2 分） 4简述加涅的学习目标分类体系；加涅按学习的结果将学习分为以下五类：1 言语信息的学习； 2 聪明技能的学习；3 认知策略的学习；4 态度的学习； 5 运动技能的学习；（以上 5 个要点,每答对 1 个要点给 1.5 分,全部答对给 8 分）五、论述题（每道题15 分,共 30 分） 1试评述罗杰斯的学习理论；罗杰斯是闻名的人本主义心理学家；他将其人格理论推广到训练和教案领域,形成了独具特色的学习理论；（1 分） 1 意义学习：学习应当与个人生活、实践息息相关；学习的内容和材料应当是同学关怀的,能够影响同学感情,推动同学行为,有助于同学个性形成与进展的；（2 分） 2 自由地学习：每个学习者是一个特殊的个体,有他自己的感情和完善自己的倾向,这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥；（2 分） 3 学习者中心：学习者是有目的、能挑选和塑造自己行为并从中得到满意的人；教案应以同学为中心,学校和老师应敬重同学,真正把同学视为学习活动的主体；（2 分） 4 学习的动机和目的：自我实现倾向乃是人类的基本动机,是学习的主要因素；意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向；老师的作用是制造合适的气氛,答应自我实现倾向的自由进展；（2 分）4 / 5 _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 5 学习的促进：老师是学习的促进者；促进者和学习者是公平的关系；罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质；（2 分）对罗杰斯学习理论的评判人本主义学习理论重视人与动物的本质区分；强调对人学习的讨论；信任人的本性是好的,积极向上的；强调意义学习,重视对同学的人格完善；强调同学的主观能动性,尊重同学的爱好爱好,把同学作为学习活动的主体和中心,向传统的以老师为中心的学习和教案模式提出了挑战,对学习理论的进展是有很大奉献的；（2 分）但是,人本主义学习理论也有它的局限性,人本主义过分强调先天潜能在学习中的作用,片面强调自由挑选和自我设计,忽视了人的心理和行为的社会制约性,忽视了同学对系统科学学问和技能的把握；（2 分） 2联系实际说明在教案中如何激发同学的学习动机？学校生学习动机的激发,可从下面五个方面进行； 1从外在动机转化为内在动机；（1 分）学习动机的形成有外在与内在的缘由；从学校中一般学科的教案来看,多数学问性学科的学习动机,是要靠学科本身所具有的正诱因特点来引发的；因此,在教案之初,老师如何设计教材教法以及教案活动,使之具有正诱因的特点,从而引导同学喜爱学习,自然是培育学习动机的首要条件；外在学习动机获得适度满意之后,也有可能转化为内在学习动机；（ 2 分） 2 从基本需要提高到成长需要；（1 分）马斯洛的需要层次论认为,只有基本需要（如生理的、安全的、归属与爱的、敬重的需要）获得满意之后,认知、审美、自我实现等成长需要才会产生；因此学校应设法先满足同学的基本需要,为成长需要的产生奠定基础；（2 分） 3 从需要满意进展到价值追求；（1 分）从训练心理学的观点来看,学校训练应适应并挑选同学心理上的需要,赐予适度满足,使其产生价值感,进而自发地去追求；（2 分） 4 使每个同学都获得胜利的体会；（1 分）胜利的学习结果是产生学习行为的助力；老师必需针对同学的个别差异,使每个同学都各自获得胜利的体会,以使他在努力之后获得满意,从而确定自己的价值；老师在对学生的作业进行评定时,不宜只按团体标准,而应重视个人的进步,以进步作为胜利的指标；（ 2 分） 5 善于利用老师的反馈激发同学士气；（1 分）老师的反馈,对同学以后的学习动机有很大影响；无论老师的反馈是正面的（称赞或勉励）,或是负面的（批判或斥责）,都会成为同学对自己学习成败归因的依据,进而成为同学建立自信的依据；（2 分）5 / 5 _精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 5 页