学生写好作文责任督学案例.docx

学生写好作文责任督学案例学生写好作文责任督学案例 生活是艺术的源泉。要写好作文，学生必需积累簇新丰富的素材，把握争论文写作结构，教会学朝气智敏捷地驾驭片段式的争论结构，是培育学生写作题材框架，写好高考作文的重要方式之一。考场作文，时间紧，任务重，学生由于平常没留意争论文写作结构，观点和事例不能有效的结合起来，常感到无从下笔。即使牵强凑成一篇，也是内容干瘪，毫无文采。真正是巧妇难为无米之炊。要变更这种现状，必需重视学生日常的写作积累，有意识地训练学生片段式的写作实力，才不致下笔时苦思暝想，笔头枯涩。但是，中学生的学识、阅历与时间终归有限，学生语言积累不够、在写作文时很难把自己的思想或客观事实精确地、生动地、形象地表达出来，尤其是中职生，基础差，学问浅薄，语言表达实力有限，他们从生活中积累的素材，不能把这些优秀的素材运用到所要表达的观点中，不能以有观点有事例的争论形式呈现在作文中，所以，我们必需从三、四百字的片段式作文训练起先，渐渐地让学生学会写结构严谨、内容丰富、条理清楚的争论文。因此，片段式的写作就显得尤为重要。片段式写作，是提高学生写作水平的有效方法之一。它的动身点是丰富学生的学问，培育学生爱写作的习惯，提高学生的写作水平。X年X月，校领导和语文教研组特地组织全体语文老师召开了相关会议，商讨提高学生的写作水平的详细事宜，指导、督促教研组要拿出一个详细的操作方法和实施方案，学校组织语文组老师听取了语文教研组长霍延会的片段式写作示范课，课后我们语文教研组三十多人进行了探讨、分析、探讨。最终采纳了教研组长霍延会的方法-片段式写作教学法。在此次研讨中，我们明确指出作文写作要从整个学期思索，要从每节作文课上具体梳理，比如每个学期大约须要多少课时，教学的详细形式和手段。另外，还可以先设计一节样板课，在进行下一步的教学过程。每一节作文课要运用哪些素材，作文的写作结构如何驾驭，每一个中心论点怎样总结，每一个论据怎样简练的总结并且有创新、有道理，老师要做到心中有数。老师不能把许多资料堆砌在一起，不能给学生灌输太多的作文素材，要给老师留下引领空间，给学生留下思索和探究的空间，要体现“以学生为本”的设计思想。X年X月，在语文教研组的引领下我起先起先采纳片段式写作的教学方法。实施对象是X园艺班和X建筑X班。首先，我采纳问卷调查法。调查学生对作文是否感爱好，对作文课老师的讲授方法是否接纳，怎样积累写作素材，自己对写作的建议等，分析学生的写作现状，这样才能有针对性的辅导学生的写作。其次，确定片段式写作探讨的方案，撰写片段式写作探讨的安排，收集有关作文教学的资料。再次，搜集近几年优秀的作文素材，整理成套，做成课件，把材料引入课堂，安排每周支配两节写作课，第一节老师指导学生争论文的论证结构，展示一些名言警句和近几年的名人励志事务，让学生尝试写作（一个中心论点，一组论据，一种论证方法），并仔细批阅，找出每个同学在写作中的优点和不足，出现的问题要加以改正，并使学生反复练习写作以达到更高水平。如：作文课，课上选取一个主题，以“坚持”为话题写一篇X字左右的作文，给学生分析几个典型的事例，观看超级演说家崔万志创业经验，北大才女刘媛媛寒门贵子演说，北大才子梁植的爱国情怀等，呈现几个优秀的事例，之后从这几个事例中总结一个关于“坚持”的中心论点，把本节课所学的优秀素材总结归纳，阐述道理。X年X月，经过几个月的实战，我担当的两个班级取得了肯定的成果，学生的写作水平有了显著的提高，他们不再胆怯写作，不再盲目写作，不再拒绝写作了，学生的作文成果由原来的二三非常上升到四非常左右。有的学生的语言表达更加形象、生动、有力了。为此我感到很欣慰。当然，作文写作习惯的养成不行能一蹴而就，胜利习惯的培育，同样须要学生的坚持，学生主动性，否则，就造成老师教学的苍白无力。为了提高学生的作文写字水平，我还要接着坚持良好的引导方法，教化学生自觉的与自己以往的不喜爱写作，不想写作，不写作的不良习惯作斗争，用新的良好的行为来代替它。假如师生共同努力，不断提示、督促、检查、坚持，将更有助于帮助学生提高写作水平，进而提高高考成果。通过一学期的指导作文写作教学工作，作为责任督学的我与语文组老师的关系不断亲密。在语文组的帮助下，我在提高学生作文教学成果上花费了不少心思和力气，取得了肯定的成果，形成了良好的发展态势。学校对我的责任感、付出赐予了充分的确定和认可。从督导工作角度来说，我的阅历还是比较少，还须要借鉴优秀老师的教学阅历来充溢自己，我还须要进一步深化探讨作文教学工作的方法。我想，在此基础上，要深化思索，全面推广良好的教学方法，提升学校的教学质量。