阅读大地的徐霞客教学设计_《阅读大地的徐霞客》教学设计思路.docx

阅读大地的徐霞客教学设计_阅读大地的徐霞客教学设计思路变更教学模式还学生主体地位阅读大地的徐霞客教学设计思路安徽怀宁县江镇镇中心学校（ 246100） 陈兵才新课标强调语文教学应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。为了变更传统的教学模式，促进学生在老师的指导下主动的、富有特性的学习，在教阅读大地的徐霞客一文时，我实行多种方法让学生学习，还给了学生主动学习的地位，收到了良好的教学效果。一、在老师的引领下，让学生主动学习第一段我首先提问：徐霞客是一位什么样的人？学生带着这个问题进行阅读，然后进行反馈。学生很简单知道用课文中的语言概括说出：徐霞客是明朝末年的一位奇人。接下来，我再问：阅读这一段你还知道什么？学生依据本段的语言文字说出：他是用双脚一步一步走遍了半个中国的；我知道了他巡游过很多名山大川；他经验过很多奇人异事；我也知道了他把游历的视察和探讨记录下来；我了解到了徐霞客游历半个中国之后，写成了一本奇书叫徐霞客游记最终提问题：你们还体会到了什么呢？（体会到徐霞客所处的那个时代条件艰苦，靠双脚跋山涉水；经验了许多的奇人异事，孑然一身，独行其志。）二、以问题为中心，探究学习其次段首先，设计问题：本段主要讲了什么内容？让学生默读1分钟左右（段落不长），再让学生汇报学习结果：这段文字先写了当时读书人只追求“一举成名天下知”；再写徐霞客与他们不一样，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读；最终写他立志走遍天下，亲自考察。其次，让学生自己提出问题和对问题进行探究。下面是学生的探究结果。生1：我现在知道了徐霞客为什么被称为“奇人”，因为当时的读书人，都忙着追求科举功名，埋头于经书之中，徐霞客却到外面去了解大自然的学问，搞山海图经的收集和研读，所以他是奇人。生2：我知道了徐霞客为什么要走遍天下，亲自考察，是因为他早有雄心壮志，想写一部古人没有写的奇书游记。生3：我知道了“卓尔不群”的意思，就是说徐霞客与那些人不一样，他才华出众，走自己该走的路。生4：“史籍地志”、“山海图经”是什么意思？这些学问对日常生活有什么作用？让学生产生这样的问题，进行生生对话、师生沟通，深化探究，能有效地提高学生的语文实力。三、贴近生活，让学生体验学习第三、四段1.通过感情朗读进行体验。第三段语言文字内容丰富，对偶句、排比句多，富有音乐的节奏感，读起来很有气概、韵味。因此，让学生进行感情朗读练习，在读中体验情感，与徐霞客进行情感对话，使徐霞客的“奇人”形象深深印在学生心里，产生对徐霞客的崇敬和爱戴。2.利用图片让学生进行体验。可以利用“徐霞客旅行路途图”和“徐霞客孜孜不倦撰写游历图”来让学生体验徐霞客考察的艰辛和撰稿的仔细，感受大自然的漂亮与奇妙，知道徐霞客不是走马观花，而是精察细研。3.绽开合志向象推理进行体验。徐霞客怎样与“长风为伍，云雾为伴”；徐霞客历尽了怎样的“千辛万苦”；徐曩客白天都做了什么，晚上在哪里住，他是怎样生活的；“燃松拾穗、走笔为记”是怎样的情景？利用这些详细情境让学生想象推理体验，他们就更能感受到徐霞客的宏大。4.通过背景资料让学生体验。第四段的文字是当时背景资料文字，文字浅显易懂。，学生通过自主阅读，感受当时交通工具的落后以及明末治安问题给徐霞客考察所带来的困难。四、发挥协同效应，合作学习第五、六段这两段文字涉及的内容较多，通过让学生合作学习，探讨沟通，达到理解与驾驭以下内容的目的。1.同伴旅途劳顿，不辞而别。2.遭匪抢劫，险些被害。3.同伴途中遇疾，不幸而逝。4.同行不愿受累，偷偷而去。5.唯徐霞客锲而不舍，不畏艰险，旅行胜利。通过探讨沟通，学生相识到徐霞客推翻历史错误所付出的代价，也说明他勇于探究的坚决意志和锲而不舍的科学探讨精神。五、发挥自身特长，让学生特性化学习第七段每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人视察、思索和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的特性，每个学生的学习方式在本质上是其独特特性的体现。在学习本文的第七部分的时候，可以让学生进行特性化学习，思索：第七段是怎样围绕奇书来写的。要让学生理解这四个要点：第一句说明徐霞客游记的成书是亲身经验、考察的记录；其次句评价这本书的科学价值；第三句评价这本书的文学艺术价值：第四句评价书的作者，回到课文题目“阅读大地”，回到“奇人”上来。“阅读大地”可以特性化理解为：徐霞客把大地当作一本学问丰富的书，他每到一处都在探究着大地的奇妙，都在研读着这本巨书，是一个最好的比方句。“奇人”奇在他的“独行其志”、“不避艰险”、“求真求实” 这五种方法是相互联系、相互包含的。它虽是从不同的角度提出，却是一个有机的整体，我们应从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，有效地促进了学生学习方式的转变。