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小学生互联网使用行为调研报告(2009) 小学生互联网运用行为调研报告 主办：中国青少年网络协会实施：中国传媒高校调查统计探讨所小学生网民互联网运用行为探讨课题组协办：北京第三纪信息技术有限公司 二零零九年八月十二日目录报告摘要 . 3 3 前言 . 6 6 一、背景简介 . 6 二、课题探讨方法 . 7 三、基本变量定义 . 8 第一部分基础数据学生篇. 10一、小学生网络运用基本状况 . 10 二、小学生上网行为及认知 . 14 三、小学生媒介接触状况 . 26 其次部分基础数据家长篇. 32一、家长对孩子上网的基本看法 . 32 二、家长上网行为的基本概况 . 40 三、家长对待网络的看法 . 46 四、三地家长部分看法比较 . 61 第三部分网瘾用户分析. 65一、网瘾用户的基本状况 . 65 二、网瘾与非网瘾用户的比较 . 66 第四部分部分亮点分析. 71一、小学生上网行为特征 . 71 二、父母对其孩子上网的看法 . 76 报告结语. 80 3 报告摘要本次调查的目的是为了探讨互联网在小学生网民中的运用状况、家长是如何对待孩子运用互联网的、目前小学生网民运用互联网尤其是网络专属产品的现状如何、以及小学生网民运用互联网对其学习和生活有何影响。调查的对象是北京、上海和武汉三市的小学生及其家长。调查实施的时间为 2009 年 7月 18 至 7 月 31 日。在三个城市共收集有效样本 2400 份，学生及家长分别 1200 份。从本次调查所呈现的数据可以看出，网络已经日益渗透小学生的日常生活，小学生的上网行为等各方面也体现出其独特的表现形式。从运用互联网的年龄来看，现如今小学生接触互联网的时间大多集中在低年级阶段，即 3 年级之前，更有部分小学生在学龄前就已经接触网络。但在接触网络方面，大部分的小学生即使平日里有时间，也只在节假日（周六日）上网，而且有过半的小挚友平均每天的上网时间不超过 1 小时，小学生上网最常常的地点是家里。看动漫、电影、下载音乐、玩网络嬉戏等消遣追求是小学生上网的主要目的，也有超过四成的学生上网的主要目的之一是学习。小学生倾向于被动地运用网络，最常去的网站是一些门户网站和小嬉戏网站，也有相当一部分小学生喜爱上儿童社区和班级的同学一起上网。本次调查的上网小学生中，有7.1%是网瘾用户。绝大多数的家庭里，至少有一位家长有上网行为。家长们对孩子上网多实行正确引导，主动沟通的方式，家长们限制孩子们上网的消遣目的，更多地希望孩子们能利用网络进行学习。家长们对待网络的看法分歧较大，对网络的正面影响多抱观望看法，并且家长们渴望建立绿色的网络环境来爱护小学生的上网行为。下面列出一些主要的调查结果 :¯ 被访小学生中，81.9%的运用过互联网的小学生，由低年级起甚至上学生前就起先接触网络。而且家里是 76.5%小学生最常上网的地点；同时，65.3%的被访小学生表示其平均每日上网的时间不超过 1 个小时。¯ 小学生上网的目的重在消遣，49.8%的被访小学生选择看动漫、电影、下载音乐等作为其上网的主要目的，学习的选择率达到 40.6%，玩网络嬉戏也被 40%的小学生列为主要目的。上网的小学生中，只有 9.5%的人表示他们不玩嬉戏，休闲类小 4 嬉戏最受欢迎，61.4%的小学生都青睐此种形式的嬉戏。¯ 81.3%的被访小学生对父母在其电脑上安装绿坝等屏蔽软件持无所谓的看法，而成果较好的学生对此的看法更为清楚，兴奋以及不兴奋，不情愿安装的比例都较高。¯ 低年级的学生偏爱小嬉戏网站、儿童社区以及教化资源网站等信息内容相对固定的网站，属于网站运用相对被动的群体，而高年级学生则起先探究可链接更广泛信息的门户网站、搜寻引擎及各种论坛等，向主动运用网络的群体靠近。36.9%的被访小学生称其最常运用的是门户网站，而小嬉戏网站也是 31%的小学生最常登陆的网站。¯ 48.7%的小学生在网站上拥有自己的个人空间。QQ 无疑是小学生们最熟识的网络工具， 36.3%的被访小学生拥有QQ 空间。¯ 被访小学生中有 10.7%的孩子拥有个人网站，其中成果很好/较好的学生拥有个人网站的比例最高。18.4%的被访小学生明确表示会利用网络实践创意想法。¯ 44.1%的被访小学生表示听说过儿童网络虚拟社区，更有 17.3%的小挚友表示常常上儿童社区。¯ 48.2%的被访小学生喜爱电视媒介，42.5%的被访小学生喜爱网络。喜爱电视的小学生更多的表示因为电视里有特定内容，如动画片等，喜爱网络的小学生则更多的是喜爱网络上的嬉戏。¯ 73.0%的被访小学生称其父母同意其上网，而学生学习成果影响父母的确定。51.7%的学生家长对小学生上网的看法是给与正确引导，随时了解沟通；同时仍有30.6%的家长对孩子上网实行严厉措施，包括随时严密监控和禁止其上网。¯ 62.0%的家长通过限制孩子的上网时间来限制孩子的上网行为，44.5%的家长通过限制上网内容来达到目的。¯ 在限制孩子的上网行为上，消遣类遭到家长的普遍反对。67.3%家长限制孩子上网玩嬉戏，闲聊交友遭到 51.3%的家长反对，购物也以 47.1%的家长反对率位居第三。家长们支持一些好用性而非消遣性的上网活动。91.4%的人支持孩子上网学习，43.9%家长赞同孩子在网上写日记博客等，创建个人网页也以 42.2%的家长支持率名列前三名。¯ 嬉戏造成的网络成瘾被 30.9%家长认为是网络带来的最大威逼， 28.6%的家长担忧孩子会因为网络而造成时间奢侈，学业荒废。因此，家长希望将网站的消遣性与教化性相结合，40.2%的家长倾向于建立寓教于乐，益智与消遣相结合的网站。在建立特地的儿童网站上，非网瘾用户的看法更为主动。¯ 对绿坝等上网行为管理软件对儿童上网的主动作用，有 35.8%的家长持确定看法。 5 但也有 56%的被访家长却对 绿坝等上网行为管理软件的作用感到怀疑，保持中立看法。而更多（64.2%）的家长则是倾向于通过国家立法未成年人网络爱护法来保障儿童的绿色上网环境。¯ 75.6%的被访家长选择家庭教化为治疗儿童网瘾的方式，以心理沟通为主的治疗机构也是 56.2%家长的选择。在对待孩子网络成瘾的情形下，家长们还是倾向于利用沟通来治疗。¯ 本次被访的上网小学生中，有 7.1%的小学生是网瘾用户，在非网瘾用户群体中，5.5%的小学生有网瘾倾向。在调查中发觉，家长对网络成瘾现象正越来越严峻感到最为认同，对总而言之，网络对孩子（小学生）是弊大于利的表述最不认同。¯ 网瘾用户更多的是家里没有电脑的学生，男生比女生更简单网络成瘾，父母不同意孩子上网的，以及父母允许孩子去网吧的学生中更多的成为网瘾用户。网瘾用户偏爱网络嬉戏以及成人化题材的节目，对家长的限制行为更多的作出叛逆反应，对不良信息的屏蔽实力更弱。 6 前言一、背景简介近年来，互联网在中国获得迅猛发展，依据 CNNIC 第 24 次报告数据统计，中国网民总体数量已经达到 3.38 亿，居世界首位。网民年龄构成也由相对集中呈扩张趋势，尤其伴随着教化部自 2000 年起先建设的校校通工程，家庭电脑的普及，以及网络消遣产品的丰富多彩和日新月异，互联网渐渐进入到儿童的日常生活当中。0.4%17.6%1.5%33.0%29.8%20.7%35.2%31.5%9.6%4.2%0.9%9.9%4.0%1.7%0%5%10%15%20%25%30%35%40%10岁以下10-19岁20-29岁30-39岁40-49岁50-59岁60岁及以上2008.12 2009.6图 图 0-1中国内地网民的年龄分布（CNNIC 数据）今年 7 月 CNNIC 发布的第 24 次中国互联网络发展状况统计报告数据显示，与 2008年相比，10-19 岁网民所占比重有所削减，从 35.2%降到 33.0%，但仍旧中国互联网最大的用户群体。互联网的消遣特性加大了其在青少年人群中的渗透率，网络嬉戏、网络视频、网络音乐等服务均对互联网在该年龄段人群的普及起到推动作用。可以看到，10-19 岁的网民人群，涵盖 6 年制小学的 4-6 年级小学生（以 7 岁上学计算），其重要组成部分为中学生、中学生和高校生；从图 0-1 还可明显看出，小学生的另外一个组成部分，10 岁以下网民从0.4%增长到 0.9%，总数大约在 300 万人左右。可见互联网对于小学生的渗透进一步加大。互联网作为时代进步的一种新技术、新媒体，是儿童现在、将来必需面对和运用的工具，强行将网络与儿童割裂开来，儿童可能得不到全面的发展，还会与时代脱节。但互联网的渐渐低龄化、以及其在低龄人群中的消遣渗透性，也成为人们担忧的焦点。本课题试图探讨：原委互联网在小学生网民中的运用状况如何？家长是如何对待孩子运用互联网的？目前小 7 学生网民运用互联网尤其是网络专属产品的现状如何？小学生网民运用互联网对其学习和生活有何影响？ 二、课题探讨方法本探讨基于上述问题，针对儿童互联网运用者的集中人群小学生（6 至 12 岁）进行网络运用状况的调研，在全国三大城市，北京、上海、武汉实施问卷调查。表 表 0-1 本次调研抽样的城市及选 择该城市的缘由 抽样城市选择缘由北京 作为首都及直辖市的代表，其数据具有代表性； 上海 作为东部沿海发达城市有其特有的地域和文化特色，同时可作为南部代表 武汉 地域和社会经济发展都属于中部城市的代表本次调查实施阶段为暑假期间，难度较大，实行的是配额抽样。每个城市安排选取 800个样本（400 个学生和 400 个家长一一对应的配对样本）实施问卷调查。学生及其家长分别独立地填答学生问卷和家长问卷，且在访问期间，实行必要的措施使学生和家长互不干扰。在配额方面，针对学生考虑的是年级和性别，原则上是男生和女生各半，低年级（一、二、三年级）和高年级（四、五、六年级）各半。而针对家长则主要考虑的是其性别和学历。详细实施的结果是，在武汉和北京完成了 400 对家长与学生的配对样本；但在上海，由于时间、人员等不行控因素，最终虽然完成了 400 个学生和 400 个家长的访问，但是其中只有 271对是家长与学生一一对应的配对样本。应当说明的是，本次调查的主要目的是了解小学生网民的上网行为，所以样本中上网的小学生占了绝大多数的比例。有关小学生中网民的比例估计不在本探讨的范围，网民比例问题可以参考 CNNIC 的相关数据。本报告中涉及的各种媒介的接触状况的数据也仅供参考。为了简化表述起见，除了特别状况，在本报告中的小学生均指小学生网民。调查实施由从 2009 年 7 月 18 进展至 7 月 31 日，在三个城市共收集有效样本 2400 份（其中配对样本为 2142 份，即 1071 对）。各城市样本量分布如下表所示。 8 表 表 0-2 三个城市学生样本量分布（人）城市 性别 年级归类 合计 低年级 高年级 北京 男孩 93 94 400 女孩 105 108 上海 男孩 103 113 400 女孩 96 88 武汉 男孩 97 106 400 女孩 97 100 合计591 609 1200表 表 0-3 三个城市家长样本量分布（人）城市 性别 教化程度归类 高校以下 高校及以上 拒绝回答 合计 北京 父亲 99 87 3 189 母亲 101 106 4 211 上海 父亲 117 81 0 198 母亲 117 85 0 202 武汉 父亲 120 80 2 202 母亲 118 78 2 198 合计672 517 11 1200三、基本变量定义（一）年级：根据学生年级划分为低年级（一、二、三）和高年级（四、五、六）两类。（二）收入：根据家庭月收入划分为三类：5000 元以下为低收入家庭，5000-10000 元为中等收入家庭，10000 元以上为高收入家庭。（三）家长对待孩子上网的看法：根据限制的程度分成四级，其中 1 表示不加任何限制， 9 2 表示赐予正确引导，随时了解沟通，3 表示随时严密监控，4 表示禁止其上网。（四）网瘾判定标准1 ：前提（必要条件）被定义为：上网给青少年的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响（问卷第 39 题）。 在这一前提下，只要用户满意以下三个条件（充分条件）中的任何一个，即判定他属于网瘾用户。：（1）总是想着去上网（问卷第 35 题）；（2）每当因特网的线路被掐断或由于其他缘由不能上网时会感到烦躁担心、心情低落或无所适从（问卷第 36 题）；（3）觉得在网上比在现实生活中更欢乐或更能实现自我（问卷第 37 题）。（五）网瘾倾向用户2 的测量方法是：在非网瘾群体中，同时满意以下两个条件：（1）事实上网时间往往比自己预期的时间长（问卷第 38 题）；（2）向亲人隐瞒自己的上网时间（问卷第 40 题）。则表示该被访者具有网瘾倾向。（六）学生网络运用程度划分标准： 根据青少年网络协会对于网瘾用户和网瘾倾向用户的推断标准，将小学生网络运用程度其划分为三个等级：1- 正常运用者（除去网瘾倾向用户外的 非网瘾用户），2- 网瘾倾向用户，3- 网瘾用户。（七）家长看法题赋值：对家长问卷中的有关看法题进行赋值（用于进行方差分析等）。对有关的陈述语句表示完全不同意赋值 1 分，比较不同意赋值 2 分，说不准赋值 3 分，比较同意赋值 4 分，完全同意赋值 5 分。（八）学生成果：分别按家长和学生对自己在班级中成果的相识，归为五类：很好、较好、一般、较差和不好。如有必要，可能再将这五类分为三个层次：成果很好/较好、成果一般和成果较差/不好。 1注：为了保证可比性，本探讨中采纳的这个标准与中国青少年网络协会2005 年发布的中国青少年网瘾调查报告中采纳的判定网瘾用户的标准相同。2 注：为了保证可比性，本探讨中采纳的这个标准与中国青少年网络协会2005 年发布的中国青少年网瘾调查报告中采纳的判定网瘾倾向用户的标准相同。 10 第一部分基础数据学生篇在报告第一部分，是本次调查中 1200 份来自北京、上海和武汉三地的小学生样本的基础数据的展示。由于这次调查的目的是了解小学生的上网行为，因此，在配额中要求各地不上网的小学生比例不得超过 1/4，各地的 400 份样本中不上网的学生均不得超过 100 个。最终收集的数据如图 1 所示，三地未上过网的小孩共有 121 人（占比 10.1%）。第一部分的数据是基于对这 1200 名学生的描述，但 121 名未上过网的学生只回答问卷的前 10 题（问卷共40 题），因此，第一部分的数据报告大部分是基于对三地的 1079 名上过网的小学生的描述。0%20%40%60%80%100%百分比（%）未上过网上过网未上过网 37 0 84 上过网 363 400 316 北京 上海 武汉图 图 1 三地学生数据分布状况 一、小学生网络运用基本状况（一）小学生互联网运用概况1. 在运用过互联网的小学生中，约八成由低年级起甚至上学前就起先接触网络在本次调查的 1200 名小学生中，运用过互联网的人数为 1079 人，其中 69 岁就起先上网的学生占到上网人数总量（有效值 1079 人，以下报告中出现的比例均为有效百分比3 ）的 3在本次探讨中，1200 名被访学生中有 121 名表示自己未上过网，因此本部分主要是对 1079 名上网小学生 11 63.9%（6 岁 15.5%，7 岁 19.3%，8 岁 17.3%，9 岁 11.9%），即超过六成的小学生在低年级就起先接触网络；更有近两成的孩子（18.0%）在上学之前 15 岁间就早早地运用过互联网了。合计 19 岁就起先上网的孩子占了八成（81.9%）。0.3%0.6%3.0%4.5%9.5%15.5%19.3%17.3%11.9% 10.6%2.9%1.3%0.1%3.2%0%5%10%15%20%25%1岁2岁3岁4岁5岁6岁7岁8岁9岁10岁11岁12岁13岁记不清百分比（%）图 图 1-1 被访小学生最初上网的年龄2. 七成的小学生选择只在节假日上网 在 1079 名上过网的小学生中，70.2%的学生表示即使平常有时间，也只在节假日（周六周日）上网。但是也有近三成的学生（27.8%），是只要有时间就上网，不管是否节假日（周六日） 即使平常有时间，也只在节假日（周六日）上网70.2%间或才上 2.0%只要有时间就上网，不管是否节假日（周六日）27.8% 图 图 1-2 被访小学生的上网时间为基数计算其上网行为百分比的，即有效百分比。 12 3. 超六成小学生平均每日上网时间不超过 1 小时 6.4%31.5%33.8%23.4%4.3%0.6%0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%不接触30分钟以下30分钟-1小时（不含1小时）1-2小时（不含2小时）2小时以上不清晰 图 图 1 1- - 3 被访小学生每天接触网络时长在 1079 名上过网的小学生中，有 6.4%的小学生表示平常并不接触网络4 ，超过六成（65.3%）的学生平均每天上网时长限制在 1 小时以内，其中30 分钟-1 小时的约三成（33.8%）。同时也应当关注到约有 4.3%的学生声称自己每日平均上网时间超过 2 个小时。4. 七成以上小学生最常在家里上网 网吧4.2% 学校机房17.1%家里76.5%其它2.3% 图 图 1-4 被访小学生上网地点 在 1079 名上过网的小学生中，76.5%的被访小学生最常常在家里上网，在学校机房上网的不到两成。 4此选项是询问上过网的小学生平均每日接触网络的时长，但有部分小学生虽然上过网，但并非每日有接触网络的行为，因此他们在此询问日均上网时长的问题上回答了不接触，比例占 1079 名运用互联网的小学生中的 6.4%。 13 5. 小学生每月实际网络花费低于家长心理价位 图 1-5 为被访小学生每月用于支付网络上的费用（网吧、嬉戏等项目）状况。在 1019名回答了此题的小学生中，绝大多数孩子（71.8%）不会在网吧、嬉戏等项目上支出费用，21.3%的小学生每月花费在10-20 元，4.7%的小学生声称自己每月花费超过 20 元，比例高于花费在10 元以下的小学生（2.2%）。不花钱,71.8%20元以上,4.7%10-20元,21.3%10元以下,2.2% 图 图 1-5 被访小学生每月的网络花费（网吧、嬉戏等）通过计算，被访小学生（1019 人，缺失值为 60）每月的网络花费（网吧、嬉戏等）的平均值为 5.9 元，标准差为 16.5 元 5 。10.7%23.9%17.9%16.1%31.4%0%5%10%15%20%25%30%35%10元以下10-20元20-50元50元以上不准备有这项支出 图 图 1-6 被访家长情愿为孩子支付的上网费用/ 月（网费除外） 5有 13 名被访小学生者的月花费答案超过 100 元，因此此处计算了标准差，标准差大说明答案比较分散。 14 由图 1-6 可知，三成（31.4%）的被访家长不情愿为孩子支付网吧、嬉戏等网络花费，超过三成（34.6%）的家长情愿支付 20 元以下的开销（10-20 元 23.9%，10 元以下 10.7%）。通过计算得到家长情愿为孩子支付的网吧嬉戏等花费的月平均值为 18.4 元，高于小学生的实际月平均花费 5.9 元。二、小学生上网行为及认知（一）上网目的 1.小学生上网目的重在消遣，以学习为目的的也达到四成 由图 1-7 可知，被访小学生上网的主要目的选择明显被分为 4 个梯次：1.将近一半（49.8%）的被访小学生（1079 人）选择了看动漫、电影、下载音乐为其上网的主要目的；2. 学习（40.6%）和玩网络嬉戏（40%）的选择也均达到了四成；3. 将近三成分别是为了获得信息（29.8%）、闲聊或交友（29.1%）以及通讯或联络（28.1%）；4. 写日记、博客的近两成（17.7%），还有部分是为了购物（7.3%）以及其他目的（1.7%）。由此可知，至少三成的被访小学生将网络的消遣功能包括看动漫、电影、下载音乐等、玩网络嬉戏以及闲聊或交友作为其上网的主要目的，尤其是前者；学习或获得信息也是其主要目的之一。1.7%7.3%17.7%28.1%29.1%29.8%40.0%40.6%49.8%0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%其它购物写日记、博客通讯或联络（Email）闲聊或交友获得信息玩网络嬉戏学习看动漫、电影、下载音乐等图 图 1-7 被访小学生的上网目的 15 2. 4-6 年级的小学生更喜爱在网络上闲聊或交友 表 1-1 给出了低年级和高年级小学生不同的上网目的的均值得分。选择的为 1，未选的为 0，计算出平均分，再利用 T 检验来检查两个样本的均值差异是否显著。表 表 1-1 高、低年级小学生的上网目的比较年级分类 上网目的 低年级 高年级 差异显著性（双侧）网络嬉戏 42.3% 38.0% 0.149 闲聊或交友 22.6% 35.0% 0.000 * 6动漫电影音乐 48.5% 50.9% 0.442 学习 38.6% 42.4% 0.204 获得信息 27.5% 32.0% 0.107 通讯联络 28.1% 28.1% 0.994 购物 7.6% 7.1% 0.736 写日记博客 16.8% 18.6% 0.443将低年级和高年级小学生上网目的选择进行独立样本 T 检验后发觉，只有在闲聊或交友这一项目的上，不同年级的学生存在显著差异。22.6%35.0%0%5%10%15%20%25%30%35%40%低年级 高年级 图 图 1-8 闲聊或交友目的与被访小学生的年级 在全部上过网的被访小学生（1079 人）中有近三成（29.1%）的人选择了闲聊或交6* 在 5%的显著水平下，样本均值差异显著。 16 友作为其上网的主要目的之一；其中，高年级（4-6 年级）的 566 人中有超过三成（35%）的孩子喜爱上网闲聊或交友，而低年级（1-3 年级）中仅有 22.6%的孩子选择了此目的。看来，高年级的小学生更喜爱通过网络和挚友闲聊或是在网上结识挚友。3. 成果好的学生偏爱学习和网络嬉戏，成果差的学生喜爱购物和通讯联络 表 表 1 1- - 2 不 同学习成果的学生上网目的差异（列百分数） 学习成果 上网目的 很好/较好 一般 较差/ 不好 差异显著性 网络嬉戏 43.1% 45.7% 23.4% 0.000 *闲聊或交友 26.5% 31.9% 32.7% 0.118 动漫电影音乐 48.1% 49.6% 54.6% 0.277 学习 44.3% 39.0% 32.2% 0.008 *获得信息 30.4% 28.7% 29.8% 0.879 通讯或联络 21.5% 23.8% 53.2% 0.000 *购物 5.1% 6.7% 14.6% 0.000 *写日记博客 15.0% 18.8% 23.9% 0.014将不同成果的小学生与其上网目的选择进行方差分析后发觉，在玩网络嬉戏、 学习、通讯或联络和 购物这四项上网目的上，学习成果不同的学生之间存在显著的差异。23.4%45.7%43.1%32.2%39.0%53.2%23.8%21.5%14.6%6.7%5.1%44.3%0%10%20%30%40%50%60%较差/不好 一般 很好/较好网络嬉戏学习通讯或联络购物 图 图 1-9 不同学习成果的学生上网主要目的的比较 17 如图 1-9 所示，学习成果很好/较好的被访小学生（666 人）中均有超过四成的孩子选择了玩网络嬉戏和 学习这两项为他们上网的主要目的，而成果较差/不好的学生，选择这两项目的的比例有所下降。成果较差/不好的 214 名学生中，更多的偏向购物和通讯或联络，由图 1-9中可以看出，成果较差/不好的学生中以通讯或联络为主要上网目的比例达到 53.2%，远高于其它学生，14.6%的购物的比例也超过其它两类学生。（二）对网络不良信息及绿坝的认知1. 超过八成的小学生能够独立上网，更多低年级女生须要他人帮助上网 在全部上过网的被访小学生（1079 人）中，有 85.4%的人能独立上网，仍有 14.6%的孩子须要他人帮助（图 1-10）。不能14.6%能独立上网85.4% 图 图 1-10 被访小学生是否能够独立上网由图 1-11 可知，约三成（27.7%）的低年级小学女生须要他人帮助上网，而无法独立上网的高年级小学生无论男女均在 8.5%左右。低年级男生无法独立上网的比例（15.2%）低于同年级女生。 18 15.2%8.4%27.7%8.6%0%5%10%15%20%25%30%低年级 高年级男孩女孩 图 图 1-11 须要他人帮助上网与年级及性别的比较2. 低年级、成果较差的学生易受网络不良信息的侵蚀 是76.3%否23.2%不知道0.6% 图 图 1-12 被访小学生是否会自觉停止阅读不良信息 76.3%的被访小学生声称在网上阅读到不良信息（暴力、色情等内容）时，会自觉停止阅读。不同学习成果以及不同年级的学生均存在显著差异（sig 值=0.000）。如图 1-13 所示，随着学习成果的下降，小学生会自觉停止阅读不良信息的比例也随之下降。高年级学生会自觉停止阅读不良信息的比例为 81.4%，高于低年级学生的比例 70.6%。（图1-14） 19 81.8%70.9%67.8%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%很好/较好 一般 较差/不好百分比（%）图 图 1-13 不同成果的小学生 上网会自觉停止阅读不良信息的状况 70.6%81.4%65%70%75%80%85%低年级 高年级百分比（%）图 图 1-14不同年级的小学生上网会自觉停止阅读不良信息的状况3. 八成以上小学生对安装绿坝持无所谓看法， 成果很好/ / 较好 的学生对安装绿坝的看法更明确 无所谓, 81.3%兴奋, 14.2%不知道, 0.4%不兴奋，不情愿安装, 4.2% 图 图 1-15 被访小学生对绿坝的看法 20 大部分被访小学生（81.3%）对家长为其安装绿坝持无所谓的看法，表示不兴奋，不情愿安装的小学生只有 4.2%。18.9%11.0%4.9%75.8%85.5%91.2%3.2%4.9% 3.4%0.3% 0.4%0.5%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%很好/较好 一般 较差/不好百分比（%）不知道不兴奋，不情愿安装无所谓兴奋图 图 1-16不同成果的学生对待绿坝的看法从图 1-16 中可以看出，成果很好/较好的学生对待家长在电脑上安装绿坝等屏蔽软件的看法比起成果一般和成果较差/不好的学生更明确，表示兴奋的比例最大，表示无所谓的比例最小。（三）阅读网站/ 网页的行为特征1. 门户网站 和 小嬉戏网站 成为三成以上小学生的选择 由图 1-17 可知，门户网站是被访小学生提及次数最多的网站。在被访小学生上过网的 1079 人（有效值 1055，缺失值 24）中，近四成（36.9%）的人选择了门户网站。小嬉戏网站和搜寻引擎网站其次，分别占比 31%和 20.8%。儿童社区的提及率排名第四，是 4.9%的小学生最常常登陆的网站。 21 小嬉戏网站, 31.0%搜寻引擎, 20.8%门户网站, 36.9%其它, 2.2%教化资源网站, 3.7%儿童社区, 4.9%论坛, 0.6%图 图 1-17 被访小学生喜爱的网站类型将低年级和高年级小学生喜爱的网站类型进行交互分析，得出显著差异，（sig值=0.000），详细差异如图 1-18 所示。35.3%16.5%36.3%0.2%24.6%26.2%5.4% 4.2%2.2%38.3%4.5%3.3%0.9%2.2%0%5%10%15%20%25%30%35%40%45%门户网站搜寻引擎小嬉戏网站儿童社区教化资源网站论坛其它百分比（%）低年级高年级图 图 1-18不同年级学生喜爱的网站类型比较由图1-18可知， 低年级的学生偏爱小嬉戏网站、儿童社区以及教化资源网站等信息内容相对固定的网站，属于网站运用相对被动的群体，而高年级学生则起先探究可链接更广泛信息的门户网站、搜寻引擎及各种论坛等，向主动运用网络的群体靠近。 22 2. 将近半数的小学生拥有个人空间，超过一成拥有个人网站 从图 1-19 可以看出，QQ 空间是最受到被访小学生欢迎的个人空间。通过计算可知，将近半数（48.7%）的被访小学生拥有个人空间，全部上过网的孩子中（1079 人）拥有QQ空间的占比 36.3%。高年级孩子（55.7%）拥有个人空间的比例显著地高于低年级的孩子（40.9%）。（sig 值=0.000）1.3%7.0%13.6%36.3%51.3%0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%其它MSN space空间博客QQ空间无个人空间 图 图 1-19 被访小学生拥有个人空间状况 同样的，如图 1-20 所示，被访小学生（1079 人）中有超过一成（10.7%）的孩子拥有个人网站。是10.7%否89.3% 图 图 1-20 被访小学生是否拥有个人网站（主页）不同成果的学生在是否拥有个人网站（主页）上存在显著差异（sig 值=0.001），成果很好/较好的学生拥有个人网站（主页）的比例（13.2%）明显高于成果较差/不好的 23 学生拥有个人网站（主页）的比例（3.9%）。而成果一般的学生拥有个人网站（主页）的比例处于中游，为 10.3%。3.近两成的小学生会利用网络实践创意想法如图 1-21 所示，尽管超过半数（55.5%）的被访小学生表示没想过利用网络来实践自己的一些有创意的想法，但是也有 18.4%的被访小学生明确表示会利用网络实践创意想法，在这近两成的学生中，女生（56.8%）的比例略高于男生（43.2%）。会18.4%不会26.0%没想过55.5% 图 图 1-21 是否会利用网络实践创意想法4.QQ 成为常用闲聊工具，更大比例的女孩没有闲聊工具 0.6%1.1%7.8%21.6%58.8%0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0%旺旺其它MSN没有闲聊工具QQ图 图 1 1- - 22 被访小学生常用的闲聊工具 24 近六成（58.8%）的被访小学生常用的闲聊工具是 QQ，另有 21.6%的被访小学生没有闲聊工具；而且，男孩和女孩在此题上存在显著差异（sig 值=0.030），女孩中没有闲聊工具的比例（27.5%，144 名）高于男孩的（20.7%，115 名）。5. 有将近两成的小学生 上过，而且常常 上网络儿童虚拟社区， 高年级 学生更常去 听说过，但从没去过, 25.6%上过，而且常常去, 17.3%间或上, 1.2%没听说过, 55.9% 图 图 1-23 被访小学生运用网络儿童虚拟社区状况超过半数 （55.9%）的被访小学生没听说过网络儿童虚拟社区，但是也有近两成的（17.3%）的小学生上过，而且常常去这种网站。（图 1-23）14.2%24.8%1.6%59.5%20.1%26.3%0.9%52.7%0%10%20%30%40%50%60%70%上过，而且常常去听说过，但从没去过间或上没听说过百分比（%）低年级高年级图 图 1 1- - 24不同年级学生对网络儿童虚拟社区的运用状况 不同年级的学生对网络儿童虚拟社区的运用状况存在着显著差异（sig 值=0.030），如图 1-24 所示，高年级学生对网络儿童虚拟社区的认知率（47.3%=100% -没听说过 25 的比例 52.7%）与运用率（21.0% =上过，而且常常去的比例 20.1% +间或上的 0.9%），都普遍高于低年级学生。6. 上网的小学生中近一成 不玩嬉戏 ，六成以上的喜爱 休闲类小嬉戏 超过九成（90.5%）的小学生都玩嬉戏。如图 1-22 所示，61.4%的被访小学生喜爱休闲类小嬉戏，喜爱单机嬉戏和网络嬉戏的孩子均近三成。不玩嬉戏的上网小学生只有 103 名（9.5%）。3.1%9.5%28.5%29.7%61.4%0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%其它不玩嬉戏网络嬉戏单机嬉戏休闲类小嬉戏 图 图 1-25 被访小学生喜爱的游 戏类型 在不玩嬉戏的比例上，男孩和女孩不存在显著差异；但在喜爱的各种嬉戏类型上，男孩和女孩都存在着显著差异（sig 值均小于 0.05）。男孩偏好有故事性且较为完整的大型嬉戏，如单机嬉戏以及网络嬉戏，而女孩则更喜爱玩休闲类小嬉戏来达到消遣放松目的。值得留意的是，对于不同成果的学生而言，嬉戏类型并未存在过多差异，只有在单机嬉戏上，成果较差/不好的学生偏爱的比例（41.0%）高于成果一般（30.1%）和成果很好/较好（25.5%）的学生。（