最新电大专科《学前儿童科学教育》单项选择题题库及答案（试卷号：2504）.docx

最新电大专科学前儿童科学教育单项选择题题库及答案（试卷号：2504）最新电大专科学前儿童科学教化单项选择题题库及答案（试卷号：2504） 盗传必究 单项选择题 1提出认知发展阶段理论的是( )。A加涅 B皮亚杰 C布鲁纳 D布鲁姆 2我国常识教化提出的中班有关植物的目标是( )。A相识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B相识常见的三、四种蔬菜、水果，一、二种花草、树木 C相识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种 D相识常见的蔬菜、水果、干果，比较其异同，并进行分类 3例如在选择“熊猫”作为科学教化内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的学问，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的( )要求。A地方性 B启蒙性 C系统性 D环境性 4要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在( )。A23岁 B34岁 C45岁 D56岁 5“学习运用精确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教化目标？( ) A23岁 B34岁 C45岁 D56岁 6学前儿童科学教化材料的选择原则是( )。A材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 B材料的好用性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 C材料的生活性、好用性、可操作性、丰富性、层次性 D材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、平安性 7幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于( )。 A简洁性问题 B操作性问题 C理论性问题 D直白性问题 8渗透的学前儿童科学教化活动包括( )。 A日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、偶发性的科学教化 B集体性的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 C日常生活中的科学教化、偶发性的科学教化、其它教化活动中的科学教化 D日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 9在视察前依据所需视察的目标制定视察核对表，调查者依据视察到的事务或行为，比照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是( )。 A视察核对 B行为核对 C视察评价 D行为评价 10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是( )。A设置情景、提出问题、动手操作 B提出问题、推想和假设、设计试验 C寻求实证、信息和数据的处理 D获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 11. 1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍无趣园的自然-书出版，它的作者是( )。A雷震清 B陶行知 C张雪门 D陈鹤琴 12下列目标中，不属于学前儿童科学教化四个层次目标的是( )。A学前儿童科学教化的总目标 B年龄阶段目标 C单元目标 D科学学问教化目标 13下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是( )。A.季节 B常见动物 C风土人情 D常见植物 14下列动物中，适合学前儿童饲养的是( )。A.乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 B乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D乌龟、甲鱼、娇风、蚕 15运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行干脆测量的方法是( )。A非正式量具测量 B正式量具测量 C。视察测量 D一般测量 16下面哪一个不属于幼儿园园地？( ) A种植园 B饲养角 C自然角 D气象角 17幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于( )。A简洁性问题 B操作性问题 C理论性问题 D直白性问题 18。渗透的学前儿童科学教化活动包括( )。 A日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、偶发性的科学教化 B集体性的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 C日常生活中的科学教化、偶发性的科学教化、其它教化活动中的科学教化 D日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 19学前儿童科学教化评价中的访谈法有两种详细的类型是( )。 A问题测试、情境问题测试 B问题测试、选择测试 C匹配测试、情境问题测试 D匹配测试、选择测试 20.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是( )。A设置情景、提出问题、动手操作 B提出问题、推想和假设、设计试验 C寻求实证、信息和数据的处理 D获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 21科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( )。A.自然、思维和人类的学问体系 B思维、自然和社会的学问体系 C思维、自然和社会的学问体系 D自然、社会和人类的学问体系 22我国常识教化提出的中班有关植物的目标是( )。A相识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B相识常见的三、四种蔬菜、水果，一、二种花草、树木 C相识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种 D相识常见的蔬菜、水果、干果，比较其异同，并进行分类 23例如在选择“熊猫”作为科学教化内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的学问，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的( )要求。A地方性 B启蒙性 C系统性 D环境性 24各年龄阶段进行比较性视察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是( )。A比较物体明显的不同点 B比较物体的不同点 C比较物体的相同点 D比较物体的不同点和相同点 25以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是( )。A绳子 B秤 C直尺 D钟表 26下列选项中属于学前儿童科学教化材料环境是：( )。 A问题情境 B科学活动室 C科学学习氛围 D三个都是 27下列各种社会资源中属于物力资源的是：( )。 A森林 B学生家长 C教化机构 D博物馆 28老师在设计与指导科学教化活动时，应遵循以下几方面的要求：( )。 A发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 29幼儿园科学教化评价是一种( )系统，可以用来推断科学教化过程中的每一个步骤是否有效，并实行相应的措施，以确保科学教化的质量。 A督导一反馈 B评价一督导 C反馈一校正 D校正一督导 30.“做中学”科学教化项目起源于( )。 A法国 B美国 C中国 D德国 31提出认知发展阶段理论的是( )。A加涅 B皮亚杰 C布鲁纳 D布鲁姆 32确定学前儿童科学教化目标的依据主要有：( )。 A心理学依据、科学依据、社会依据 B心理学依据、社会依据、学科依据 C学科依据、心理学依据、行为学依据 D科学依据、社会依据、行为学依据 33下列选项中不属于学前儿童科学教化内容选编原则的是( )。 A地方性 B启蒙性 C时代性 D环境性 34把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是( )。A选择分类 B二元分类 C感知分类 D多元分类 35用于科学教化的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是( )。A图片 B歌曲 C谜语 D科普画册 36下列材料中属于操作试验类材料的是：( )。A橡皮泥 B昆虫标本 C编制机 D放大镜 37学前儿童科学教化的社会资源包括( )。 A组织资源、人力资源、物力资源、自然资源 B物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 38学前儿童科学教化中老师的语言应具有( )。 A活动性、形象性、逻辑性、目的性 B目的性、开放性、启发性、逻辑性 C形象性、开放性、启发性、逻辑性 D启发性、形象性、逻辑性、目的性 39下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是( )。 A学前儿童科学学问、阅历的评价 B学前儿童科学教化活动过程的评价 C学前儿童科学方法及实力的评价 D学前儿童科学情感和看法的评价 40下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是；( )。 A设置情景、提出问题、动手操作 B提出问题、推想和假设、设计试验 C寻求实证、信息和数据的处理 D获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 41. 1903年我国自己开办的第一所无趣园是( )。A.湖南无趣园 B湖北无趣园 C广东无趣园 D京师同文馆 42在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教化的( )。A单元目标 B年龄阶段目标 C活动目标 D科学学问教化目标 43在选编“相识人体”这一主题时，小班可以选择相识脸、眼睛、耳；中班可以选择相识脚和手；大班则支配相识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的( )方式。A螺旋式上升 B水平式上升 C交织式上升 D直线式上升 44帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行？( ) A23岁 B34岁 C45岁 D56岁 45用图像记录方法进行信息沟通，是哪一个年龄阶段的教化目标？( ) A. 23岁 B。34岁 C。56岁 D各年龄段均可 46下面哪一个不属于幼儿园园地？( ) A.种植园 B饲养角 C自然角 D气象角 47家庭儿童科学教化具有以下明显的特点( )。A个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 B个别性、潜移默化性、开放性、敏捷性 C密切性、开放性、潜移默化性、敏捷性 D潜移默化性、联系性、随机性、敏捷性 48老师在设计与指导科学教化活动时，应遵循以下几方面的要求( )。A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 49下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是( )。A制作玩具 B制作昆虫标本 C视察蚂蚁搬家 D视察大雾天气 50“做中学”科学教化项目起源于( )。A法国 B美国 C中国 D德国 51. 1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍无趣园的自然一书出版，它的作者是( )。A雷震清 B陶行知 C张雪门 D陈鹤琴 52获得广泛的科学阅历，在感性阅历的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教化在( )。A科学情感方面的教化目标 B科学技能方面的教化目标 C科学方法方面的教化目标 D科学学问方面的教化目标 53下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是( )。A季节 B常见动物 C风土人情 D常见植物 54下例动物中，适合学前儿童饲养的是( )。A乌龟、金鱼、娇风、蝌蚪 B乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D乌龟、甲鱼、娇凤、蚕 55运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行干脆测量的方法是( )。A非正式量具测量 B正式量具测量 C视察测量 D一般测量 56下列选项中属于学前儿童科学教化材料环境是( )。A问题情境 B科学活动室 C科学学习氛围 D三个都是 57家庭儿童科学教化具有以下明显的特点( )。A个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 B个别性、潜移默化性、开放性、敏捷性 C密切性、开放性、潜移默化性、敏捷性 D潜移默化性、联系性、随机性、敏捷性 58特地的学前儿童科学教化活动不包括( )。 A集体教学活动中的科学教化 B区角活动中的科学教化 C偶发性科学教化活动 D嬉戏活动中的科学教化 59事先创设一种情景，以此引发调查者想要视察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是( )。 A情景视察 B情景评价 C自然视察 D自然评价 60.老师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是( )。A老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参加者、反思者、探讨者 B老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、探讨者 C老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、探讨者 D老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、探讨者