部编人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》第一课时教学案设计.docx

人教版三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第一课时【课时目标】1 .认识“旧、饿”等15个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”“挣”，会写 “柴、裙”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。2 .读通读顺课文。解决阅读中因年代久远或国情不同产生的疑问。理清文章 脉络。3 .品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。【教学过程】一、插图导入，唤起阅读期待1 .PPT出示课文插图1,教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信 息？有什么疑问？2 .教师引导：是啊，这是一年的最后一天一一大年夜呢，家家户户团聚的日 子，小女孩为什么会孤零零一个人光着脚流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安 徒生的童话名篇卖火柴的小女孩中去找答案吧。（教师板书课题，学生书空 课题，齐读课题。）二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络1 .学生自由朗读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文；（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。2 .反应交流。（1）指名逐段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误读音。（2）请学生提出不理解的词语和句子，师生共同交流。预设1：哆哆嗦嗦、蜷着腿出示句子“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角里坐下 来，蜷着腿缩成一团。”请学生读句子，想象：小女孩很冷的时候，会有怎样的 表现，怎样的动作？通过动作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”;“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。预设2： “铜脚、铜把手”是什么？出示铜火炉图片，请学生上台分别找到铜脚和铜把手,从而直观理解这两个 词语的意思。预设3：火柴为什么能在墙上擦燃？出示背景资料，引导学生自读理解。世界上第一根火柴是1805年问世的，称为硫酸火柴，火柴头只有浸入硫酸 中才能燃起火。1816年，法国人德鲁森制成了黄磷摩擦火柴，在粗糙的物体上一擦就着， 容易引起火灾，很不平安。1845年，奥地利化学家施勒特尔用无毒且不能自燃的红磷制造出了平安火 柴。火柴头只有在火柴盒侧面的沙皮上摩擦，才会点着。这种火柴既没有毒，又 不容易引起火灾，因此称为“平安火柴”。由于黄磷火柴不易变质并能适应不同的气候条件，一直流行到19世纪末。 平安火柴在20世纪初才完全取代被各国定为违禁产品的黄磷火柴。安徒生生于 1805年，死于1875年。他所生活的年代，正是使用黄磷火柴的时期，所以卖 火柴的小女孩中的小女孩，在墙上就能擦燃火柴。3.梳理文章脉络。（1）教师提问：为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，火 柴一灭，这些东西就不见了呢？学生交流，教师小结：这是小女孩看到的种种幻象，现实中并不存在。（2）引导学生交流：课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象？（3）根据提示，说说课文内容。出示填空，让学生补充：课文先写（）,再写（）,最后写（ ）。根据学生交流情况，将课文分成三局部：第一局部（第1-4自然段）；第二局部（第5-9自然段）；第三局部（第5-10 自然段）。三、学习第一局部，品味小女孩的“可怜”1 .默读第-4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（）的小女孩。2 .教师引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。学生交流：3 .指导朗读：请找出这一局部中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自 己的感受。小组交流，全班提供。四、书写指导1 .指导书写。出示左右结构的15个生字：冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、诉。引 导学生观察得出：这些字都是左窄右宽的。重点指导“焰”右下局部的笔顺：撇、 竖、横折、横、横、横。出示上下结构的3个生字：柴、富、离。提醒学生注意上下局部中心对正, 宽窄合适。重点指导“离”的书写。出示独体字“乎”，引导学生关注：第一笔是撇，不要写成横。2 .学生独立书写。3 .投影展评。引导学生根据观察要点，从写正确、重穿插、中心对正、宽窄 合适等方面开展评价。4 .学生对照评价标准，再次书写生字。