教科版六年级科学下册-评估改进塔台模型-名师教学教案.docx

第7课评估改进塔台模型（教材P1718）授课时间：累计一L 课时课题评估改进塔台模型课型新授课教学 目标科学知识目标知道工程要反复评估改进，不断完善,才能达成最终的工程要求。科学探究目标1 .能依据评估标准,针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。2 .能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。3 .根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。科学态度目标1 .进一步增强对工程建设的兴趣与认识。2 .能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。科学、技术、社会与环境目标1 .加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。2 .理解工程的关键是设计。教学 重难点重点：依据评估标准，开展自评与互评，梳理出需要进一步改进的问题，再次改进设计。 难点：建立“工程要反复评估改进，不断完善,才能达成最终的工程要求”的认识。教学 准备为学生准备：塔台模型制作评价表、塔台模型设计方案、塔台模型、塔台模型测试 记录单、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。教师准备：班级评分统计表、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1 .引入：（教学提示：出示上节课的塔台模型测试记录单。）根据 上一课对塔台模型的测试与自我评估，我们找出了各自模型的问 题。那么,怎样改进才能把它设计得更好呢？（预设：适当降低 塔台模型的高度，以增强抗风能力；在保证塔台稳固性的前提下， 简化其结构，以减少吸管的使用量；）2 .揭题：今天，就让我们一起来评估改进塔台模型,体验工程设计 中的又一重要环节。（板书：评估改进塔台模型）【设计意图】从上节课的测试记录单自然过渡到对塔台模型的改 进,聚焦本课主题，引导学生思考改进方法，寻求技术突破。小组交流评估1.布置任务：指导学生根据活动帮助卡分组活动。;/课件出示:活动帮助卡;|任务：小组交流评估i（1 ）组：（1）结合塔台模型测试记录单、问题梳理记录单，进行组内交：流评估和任务分工。:I （2）各小组依次向全班展示本组塔台模型，交流本组模型的 活动：,、优点、缺乏及遇到的问题和改进的方法。其他小组仔细倾听:内容：与记录，及时对该小组进行评估，积极提出建议。：（3）对其他组的塔台模型非常欣赏或想要学习借鉴，可以积：极表达你的支持并说出你的理由。2 .研讨交流。集体汇报帮助卡主持人:请各小组依次进行塔台模型的展示并提供优点与缺乏） 小组1：这是我们小组制作的塔台模型，它的主要优点是评估与改进固，主要缺乏是 胶带用量过多 根据出现的问题，我 们将做如下改进： 用塔孔、穿插再结合胶带固定的方太连控 擦口处，以成沙-胶带用量并使其更稔固 。主持人：其他小组对小组1制作的模型有什么疑问或建议吗？ 其他小组：没有。主持人：感谢小组1的提供，有请下一小组【设计意图】引导学生对他人的设计表示肯定，鼓励学生在保存自 我特色的同时学习借鉴他人设计的优点，通过学生之间的相互支 持,进一步增强学生对工程建设的兴趣，鼓励他们学会倾听，乐于交 流。明确问题指导各组学生根据小组交流评估的情况，明确存在的主要问题并 将问题记录下来。:/课件出示;活动帮助卡：任务：明确塔台模型的问题第（1 ）组活动 内容结合交流评估情况，梳理、完善问题记录，讨论问题的解决方 法，完成设计方案修改记录单。课件出示课件出示课件出示续表活动记录评估与改进问题梳理记录单(1)塔合模型高度太高，对 于抗风有一定影响。(2)制作还不够精细，角度 不正对于抗震有影响。(3)吸管用量过多导致成 本过高，浪费材料。(4)制作过程中测量有误 差，成品有倾斜的问题。(5) /台模型豕重结构 不多，造反承重能力差。设计方案修改记录单(1) 底部加重并重新调整结构，让底 部更火，增强球会模型抗氐能力。(2) 甭度上重新调卷，并杵各个女 誉连按如重新力口固。(3) 成-多余的吸管与胶带，以少材 料的报失，降低热台模型的员本)(4) 制作过程鬣叶进行准确测量, 氯小谀差。(5) 重新调整琢台模型主体结物的 及管，降优高度，提高豕重能力。改进设计L过渡：在经历了关于塔台模型的设计一制作一测试一评估这个 较为完整的工程环节后，相信大家也发现了一次设计往往难以满 足所有的限制条件,到达设计要求。所以，我们需要进入到第二轮的 修改设计一制作一测试一评估的闭环中。2.布置任务:指导学生对照之前的学生活动手册和塔台模型设计图纸，结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改方案，改进各 自小组的塔台模型设计方案，完成改进设计图，使其更加符合工程 要求。课件出示活动帮助卡活动内容第（1 ）组第（1 ）组第（1 ）组任务：改进塔台模型的设计（1）对照前四课的学生活动手册，结合设计方案修改记录单, 有针对性地探讨修改方案。（2）用文字、画图或标注的方式改进本组的塔台模型设计方案。改进后的设计律面为工硬小卜5活动记录。3吹向“<jfc*M 或或阪A3 .提问：我们改进后的设计方案更加符合设计要求，但这就是最终 的方案吗？（预设：不是,改进后的方案还需要再次进行制作模型、 测试、评估等环节。）如果又遇到问题了呢？（预设：继续探讨改 进，直至到达设计要求。）评估与改进4 .小结:当我们完成第二轮的修改设计一制作一测试一评估的环 节,并不代表设计环节就此结束，更不代表建造工程的结束。设计环 节需要如此不断地反复，直到到达设计要求为止，才能进入实施建 设的环节。（明确一个要解决的问题）（在限制条件下进行设计）（制作一个模型（画或写解决方案（测试这个模型，评估并皮衽）（实施建设）研讨汇报集体汇报帮助卡主持人：通过建造塔台模型的活动，你们对做好一项工程又有 了哪些新的认识？小组1: 工程的关键是汲计，而设计方案要反复修改，不断改 进、完善，才能到达最终的设计要求。小组2： 工程建讹具有复杂性的监点，需要集合多人的卷巡共 同协作兔员。主持人：假如学校再组织开展一项工程活动，你们会怎样做？ 小组3 ： 我们会设.计制作测试评枯再设.计制作 测试一评优直到湍足谀计要求，再实施建谀。主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束。学完本课,各位小小工程师顺利体验了建造工程中设计环节 拓展的一个小循环。课后，请同学们继续按照改进后的设计方案,继续加与小结工塔台模型，使它更符合设计要求。届时将举行班际招标会,面向全 校师生，展示你们的设计，大家加油！板书设计1.7评估改进塔台模型发现问题 修改设计 测试评估 实施建设通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能 力，小组间通过交流、评估能够发现本组设计方案的优点与缺乏, 并进行改进与完善。在这个过程中，学生不仅提升了分工协作、研 讨汇报的能力，还学会了梳理问题，并针对问题对设计方案进行改 进。见“状元成才路”系列丛书创优作业100分对应课时训练。