部编小学语文三年级上《掌声》语文教案.docx

第25课掌声教学设计第一课时教学目标：知识与技能目标：学习本课13个生字。理解和积累词语。能力、方法培养目标：能正确、流利、有感情地朗读，体会人物内心情感的变化。情感态度与价值观：理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励。要学会爱别人，也要珍惜别人对 自己的爱。教学重点：学习本课13个生字。理解和积累词语。教学,难点：理解课文内容，知道人与一人之间需要关心和鼓励。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1.有一个和你们一样爱做梦的女孩子叫英子，残酷的病魔带走了她健全的肢体，折 断了她梦想的翅膀同学们，下面让我们走进课文，走近英子。一起来学习这篇课文掌声。板书课题：“掌声”领读课题。二、识字解词1 .学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以，看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多一读几遍；.（4）给每个自然段写上序号。2 .检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）zhang ban md tul lUn tOu掌 班 默 腿轮.投尊重、理解、鼓励忧郁自卑逃避活泼乐观自信掌声课后延伸：L正因为掌声可以改变人生，所以很多人对掌声进行过精彩的描述。.下面是老师搜 集到的有关掌声的一首小诗，请同学们自由地进行朗读。掌声掌声是一首美妙,的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！掌声是一轮早晨的太,阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以翻开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！【美文诵读】如果世界有一间小屋，那么关爱就是小屋中的一扇窗，如果世界是一艘船，那么关 爱就是茫茫大海上的一盏明灯被关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品. 德。教学反思：1 .本课教学要以读为主，通过读读、说说、议议等环节，引导学生采用自由读、默 读等方式，反复品读，引导学生入情入境的读书，促进学生的思维和情感体验，让学生 悄然走进文本，体验人物的内心世界。2 .让学生充分阅读，深入思考，促使学生把理解语言文字一与感悟文章的表达情感、体验 人物的内心世界有机的结合起来，教师要始终和学生一起学习一，从读到悟，一起提供自 己对课文的感悟。dido yQo huCIng lie ydng调 摇 晃 烈 勇指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）.zhdng bdn mdtul lUn掌声全班 默默 腿脚 车轮tOudido y6o huQng lie yOng投入.调来摇晃 热烈 勇气指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中 的翘舌音、后鼻音和多音字“落 调”的读法.多音字认读。落Ido落枕落下了残疾lud落叶，降落la丢三落四调,diao曲调声调tido空调淘气5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。犹豫：拿不定主意。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧有忧郁：忧伤，愁闷。教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。骤然：突然，忽然。三、出示生字：掌、班、默、腿、轮、投、调、摇、晃、烈、勇指导写字：(1)师范写，重点指导“掌、班、默、腿、轮、投、调、摇、晃、烈、勇”并讲述，组词、造句、指导：掌 zhdng书写指导：居中，“口”要扁。结构:上下部首：手组词：掌声手掌造句：火红的枫叶像张开的手掌班ban书写指导：左边“王”末笔变提，中部竖撇宜长且舒展。结构:左中右.部首：王组词：班级值班造句：今晚爸爸要在单位值,班。默md书写指导：“黑”的第八笔横变提，四点底写紧凑。结构:左右部首：黑组词：默默沉默造句：面对这个问题。它沉默了良久。腿tui书写指导：左窄右宽，左部瘦长，“i_"捺要平且要舒展。结构:左右部首：月组词：双腿火腿造句：我最喜欢吃一中火腿。轮lUn书写指导：左窄右宽，“车”最后一笔横变提。结构:左右部首：车组词：车轮轮流轮换造句：我班的班长是轮流做的。投tOu书写指导：左窄右宽，“又”横撇在横中线上起笔。结构:左右部首：t组词：投入投奔投球造句：哥哥投球非常准确。调 dido书写指导：左窄右宽，右部外框方正，内部要紧凑。结构:左右部首：i组词：调动 调来调查造句：我和朋友调换了座位。摇yQo书写指导：左窄右宽，右部撇左斜。结构:左右部首：t组词:动摇 摇摆摇晃造句：风儿吹来，树叶轻轻摇晃。晃 huCIng 书写指导：上窄下宽，“光”上收下放，最后一笔要舒展。结构:上下部首：日组词：晃荡晃动摇晃造句：小树被风吹的直晃动。烈lie书写指导：上窄下宽，第六笔竖钩起笔较高。音序：L笔画：10结构:上下部首：八、组词:热烈激烈 烈火造句：这场篮球赛打的真激烈。勇 yong书写指导：“甬”点不宜太长，“力”的撇向左下伸展。音序：Y笔画：9结构:上下.部首：力组词:勇敢勇气勇猛造句：妈妈教育我，要做个勇敢的孩子。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、初读课文、整体感知1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文分为几局部?四、理清层次，分段边读边想，每一局部写了什么？【出示课件】第一局部(第1自然段)写英子的性格，以及形成这种性格的原因。第二局部(第2、3自然段)主要写了两次掌声的经过.第三局部(第4、5自然段)写得到掌声后的英子，变成了一个活泼开朗，充满自信 的人。同学们齐读一下。课堂小结请大家带着这些问题再读课文。说一说课文写了什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。课文讲述了英子从小腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老 师让她上台讲故事，刚开始她不敢上台，英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声， 英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。掌 声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课堂练习1 .读拼音，写字词。ydng gdn zhdng shengjidng shUpU tong11md mdban jlre lie shudng tulI 1 1 1 11 11 12 .在括号里填上合适的词语。()的姿势()的掌声()的眼神(),的声音()的鼓励()的微笑参考答案：1 .勇敢掌声讲述普通 默默班级 热烈 双腿2 .优美热烈忧郁 动听 热情.甜美板书设计：25掌声掌、班、默、腿、轮、投、调、摇、晃、烈、勇教学反思：在写字教学中，应让学生先观察，会写字，在书写方面,需注意的地方，再给学生裸 堂书写的时间，写完要有交流反响环节，汇报书写情况。这样学生之间互相促进，形成 良好的学习气氛，可以激发他们的学习热情，探索精神，同时教师在巡视中要随时提醒 学生注意书写姿势，养成良好的书写习惯。第25课掌声教学设计第二课时教学目标：知识与技能目标：复习巩固本课生字。理解和积累词语。能力、方法培养目标：在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和 动作的描写来体会英子的心理变化。情感态度与价值观：通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人, 并珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和 动作的描,写来体会英子的心理变化。教学难点：通过联系上下文体会两次掌声里.的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人, 并珍惜别人的关心和鼓励。教学过程：复习导入:上节课我们通过读课文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了 健全的肢体，折断了她梦想的翅膀，这节课，我们将继续走进课文，走进英子，去了解 英子和同学们的情感世界。板书：掌声2.再来看一下这些字词你还认识吗？zhangbanmd tullUn掌声 全班 默默 腿脚 车轮tOudido yClohuQnglieydng投入 调来 .摇晃 热烈 勇气讲授新课：1 .上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。“总是”“默默”表现了英子安静、孤独、沉默，甚至孤僻。2 . “英子，为什么总是默默地坐在教室的一角？ ”因为英子小时候生过病腿脚落下了残疾，她不愿意让别人看见她走路的姿势。3 .上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。“总是最后一个离开。”表现出英子不愿让人看见他走路的姿势的自卑心理。4 .轮到英子的时候，全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。，“立刻把头低了下去。”这句话是英子自卑心理的反响，她不想让别人注意自己，害怕 别人嘲笑自己。5 .英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。“犹豫”写出了英子内心的斗争，因为残疾而不自信。“慢吞吞”表现了她心里为难的状态。.“眼圈红红”显出了英子.的焦灼，无奈。6 .在全班同学的注视下，她终于地走上了讲台。“终于”突显了英子做出决定的艰难。“一摇.一晃”表达出英子紧张，害怕自卑的心情。7 .就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。“骤然间”说明这掌声不是有人组织的，而是在同一时刻，同学们不约而同地鼓起了掌。“热烈而持久”说明同学们的掌声是真诚的，饱含热情的。8 .在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这是幸福的泪水，是一种被尊重的幸福。9 .故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这是第二次掌声。这掌声里除了鼓励还有赞扬。10 .英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。“深深地”表现了英子对大家的感激。“一摇一晃”流露出英子幸福、愉快的心情。11 .英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”“微笑着面对生活”是指对生活中的困难，有直面的勇气和克服的信心。12 .联系英子来信中的话，说一说掌声的作用？鼓励的掌声，让英子变得自信，.开朗，掌声催人振奋给人勇气，自信。巩固提升：1 .比照文中两个“一摇一晃”同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同呢？上台时的“一摇一晃”表达出英子紧张，害怕、自卑的心情；下台时的“一摇一晃” 流露出英子幸福、愉快的心情。2 .体会两次掌声，感受英子不同的内心？第一次掌声是对英子的鼓励和信任，英子很感动；第二次是对英子的赞美和鼓励，英子 很感激大家。3 .从英子的信中，你读懂了什么呢？（从“永远”这个词中读懂了，这两次掌声影 响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声, 就是同学们给英子的爱。）课堂小结：我们从本文的故事中，感受到了关爱的力量，让我们把这种关爱付诸行动吧！找一 找关于留守儿童和空巢老人图片，.发动身边的人关爱他们。1 .你到了哪些有关反映人与人之间互相尊重，关.爱的名言或谚语呢？和同学们 一起交流提供。2 .假如你的好朋友考的不好，很难过，请你写一两句关爱鼓励她的话吧！ 板书设计：25掌声