教师居家学习云培训心得体会.docx

教师居家学习云培训心得体会一、专业提升，敬业奉献这次培训，给我印象最深刻的是章丘团队在居家学习期间为孩子所做的努力与付出，这是一位老师师德的最好诠释。首先，采纳调查问卷的形式，了解农村孩子居家学习的困难有哪些，有对家长的问卷，也有对孩子的问卷，可谓是考虑周到，贴心服务，从学情动身，用真实的数据说话，是最具有劝服力的“证据”。知道家长和孩子最真实的诉求之后，以赵主任为主的团队，马上明确接下来努力的方向，主要从两个方面入手，分别是：高质量的线上课例资源是基础，高专业的水平师资队伍是保障。云培训提高老师的专业素养，尤其是对老师进行六高校习实力的视频培训，真是既有学问的厚度，又有深厚的教研氛围。这对于年轻老师是最好的成长之路，更是激励着中年老师应牢记教化初心，砥砺前行的催化剂。线上教学的技术系统培训，如同给老师插上腾飞的翅膀，为设计出优质的课例资源，供应最坚实的技术保障。对于线上教学出现的问题，主动寻求解决方案，从以下三个方面来解决：以线上视频学习为主，简单滋生思维惰性；线上学习以自学为主，作业质量难于保证；独自由家缺乏监管，网络运用存在问题。三管齐下的效果，赢得家长们一样的赞扬，更深受孩子的喜爱。二、探讨意识，创新成果累累青岛团队以刘主任为代表，课题的团队意识，探讨意识，是值得我们借鉴与学习的。基于数学文化的单元统整探讨，是小学数学教化的热门话题，探讨的许多，青岛团队以青岛版教材为探讨载体，分单元进行，分区域支配任务，先进行单元数学文化的分析，分析教材的，也挖掘课外的数学文化资源，有主有次，层次分明；再进行进行单元数学文化的课堂应用；这是先有理论，再有实践，这是理论与实践的完备结合。进行数学文化的探讨，更是对青岛版数学教材的修订奠定了良好的基础，是造福孩子的一件大事，值得去做，不到两年的时间，青岛团队取得一系列的成果，无论是在数学文化方面、还是数学素养、深度学习、情境串教学法等等，以刘主任为主任的青岛团队，让我们看到一个探讨意识、创新意识强的团队，正因为团队的力气，里面的每一位老师可以说是对课题探讨实力有一个质的飞跃。这是青年老师所憧憬的平台，既可以学习学问，又可以提升自己，是值得我们学习。三、担当精神，为学生成长保驾护航市中区团队主要介绍小学生“居家学习”的实践与思索，我们的规划是-基于“居家学习”的学科课程建设，主要从实施国家课程的规定内容和“一校一策、一班一案”校本课程、特色课程。我们的实施是边实践边思索，边探究边改进。国家课程资源的优质推送，聚焦思维发展，提炼核心问题；用好暂停键，给思维“留白”；巧用学生视频，让思维“可见”。还进一步挖掘特色和优势，补充丰富的学习资源，比如数学文化读本的推送等。在老师专业提升上，创新出“135+x”的空课教研模式：周一的单元备课、周三周总结、周五阶段分析，x指日研讨。在把控学生的学习质量方面：是泉景中学小学部的杨艳明主任介绍的，主要措施有：（1）精选资源，夯实基础：主要体现学习素材和练习题选择上；（2）全程跟进，温情陪伴：主要体现集中在线，方法指导；实时在线，评价激励；精准施策，特性指导；（3）网络监控，落实质量：主要有当天作业质量检测、阶段性质量检测。尤其在把控学生的学习质量上，市中区的老师们做到了两个百分之百，即对提交的作业和改错作业全批全改，做到作业批阅100%，改错复批100%，做到日日清。老师们全天候在线答疑解惑，这是何等的担当，这是何等的敬业与酷爱。我深受感动，对比自己的做法，可以说是不值一提，我们应有这样敢为天下先的担当精神，敢于静默奉献的孺子年精神，甘为人梯，做一位师德高尚的老师，应是我们一生的追求。四、成果意识，实践出真知烟台团队进行的数学文化主题实践活动，分一、二、三、四、五年级组织的。首先是一年级指我的战“疫”时间，二三年级“数学真好玩”，四五年级“会学习、慧文化”，中间有学生作品展示，以图片、视频等形式，向我们展示了一个丰富多彩的居家生活。其次是吕校长汇报学校组织的国际数学节活动，有学生作品的展示，还有老师在活动中的收获。最终，数学文化的主题实践活动，反响剧烈，受到社会各界的一样好评，对学生来说，会爱上数学，会真正体会到数学的思维之美，理性之美；对家长来说，是赐予亲子关系培育的平台，感受到家庭中浓浓的爱意。总而言之，这次的培训，无论是在课题探讨方面，还是居家学习中对学习质量的把控上，还是优质课例资源的设计上，明确自己努力的方向，知道作为一名老师的初心是什么，使命是什么，这便是我今后的努力方向。最终借用章丘团队赵玉香主任的话，来结束今日的学习总结。赵玉香主任说：“我们就是一群一般人，做的也是一般的点点滴滴的事情，它可能微乎其微，但我们却用一颗炙热的、甘于奉献的赤子之心在做。我们虽然不在抗疫一线，但面对千千万万个家庭，千千万万个孩子，线上教学成为同样重要的，我们必需专心倾力坚守的主阵地。要保驾在线学习，我们必需倾力护航，彰显我们教化人的担当。”