山东省邹城二中高考仿真模拟语文试卷含解析.docx

高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、以下有关名著的说明，不正确的两项是A.三国演义中，刘备在刘焉的招军榜文前慨然长叹，身后有人说道：“大丈夫不与国家出力，何故长叹？ ”玄德 回视其人，并问其姓名，由此结识关羽。B.家中，高家要把鸣凤嫁给冯老爷，晚上鸣凤来到觉慧窗下，房里咳嗽一声。鸣凤担忧惊动别人，但还是轻轻敲 了三下，低声叫了一声“三少爷”。C.边城中，翠翠天真善良，温柔恬静，她对傩送的爱从未明确表达过，对天保的提亲也不曾坚定拒绝。她是人性 美、自然美的化身，深切感人。D.欧也妮葛朗台中，葛朗台太太去世不久，葛朗台就请来克罗旭公证，要求欧也妮在财产文书上签字，欧也妮 签了字，葛朗台这才放了心。E.哈姆莱特中，哈姆莱特没能继承他本应该继承的王位，他的母亲乔特鲁德也很快就忘记了和老国王的恩爱，后一情况让哈姆莱特更难承受。2、以下各句中加点成语的使用，全都不正确的一项为哪一项习总书记在党的十九大报告中，从纵向和横向两个方面对未来中国的开展洞假设观火，高瞻远瞩。 坚持反腐败无禁区，坚定不移“打虎”“拍蝇”“猎狐”，坚决不让这三人成虎的态势开展下去。 宇宙无限，人生有限，我们要用管窥蠡测的方法，以有限见识无限，去探究宇宙和人生的要义。 过去五年，西方势力粉墨登场，对中国进行围追堵截，妄图毁灭中国改革开放的巨大成果。 假如我们每一个人都能严格要求自己，向黄大年同志学习，做到见贤思齐，何愁不能事业有成？ 面对记者，他有些拘谨，可一旦离开镜头，他便轻松地侃侃而谈，话语犀利，精准到位。 A. B. C. D.3、阅读下面的文言文，完成下面小题。王假设虚，字从之，藁城人也。幼颖悟，假设夙昔在文字间者。擢承安二年经义进士调邮州录事历管城门山二县令皆 直惠政程满看纨攀送数且及相互用荒为国史愧编修宜迁应奉翰林文字。奉使夏国，还授同知泗州军州事，留为著作 佐郎。正大初，宣宗实录成，迁平凉府判官。未几，召为左司谏，后转延州刺史，入为直学士。天兴元年，哀宗走 归德。明年春，崔立变。群小附和，请为立建功德碑，翟奕以尚书省命召假设虚为文。时奕辈恃势作威，人或少忤，那么 谗构立见屠灭。假设虚自分必死,私谓左右司员外郎元好问日：“今召我作碑，不从那么死。作之那么名节扫地，不假设死之B.孙公自己并不喜饮酒，不专制而实行宽大的政策，他真正通晓百姓心意，效仿欧阳修的醉翁亭修建醉乐亭，以期能够与民同乐。C.文章构思精巧，文中多处语句相互照应，如开篇以“因城郭之近，必有临望之美”二句起势，照应后文修建醉乐亭后“亭成而民歌乐之”。D.文章善于写景、记事、议论，倒数第二段记叙与议论相结合，在比照中赞美了孙公，也表达了作者体恤百姓、推行善政的为官从政理想。4 .用“/”给文中画波浪线的局部断句。古之善政者能防民之佚游使从其教节民之醉饱使归于德何者上无所利以病民也.把文中画线的句子译成现代汉语。(1)又明年，宅西山之中，作新亭以休遨者，名日醉乐，取昔人“醉能同其乐”之义。(2)故余记公之事，既以贤于今之所谓病民者，而推公之志，又将进于古之所谓治民者也。11阅读下面文言文，完成各题。今秦二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利福(ship褐，而饥煮甘糟糠。天下嚣嚣,新主之资也。此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缰素而正先帝之过；裂地分民以封功臣之后，建国立君以礼天下；虚囹圄而免刑戮，去收孥污秽之罪，使各反其乡里；发仓腹，散财币，以振孤独穷困之士；轻赋 少事，以佐百姓之急；约法省刑，以持其后，使天下之人皆得自新，更节修行，各慎其身；塞万民之望，而以盛德与 天下，天下息矣。即四海之内皆欢然各自安乐其处，惟恐有变。虽有狡害之民，无离上之心，那么不轨之臣无以饰其智,而暴乱之奸弭矣。二世不行此术，而重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。然后奸伪并起，而上下相遁;蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。自 群卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤，不借公侯之尊，奋臂于大泽，而天下响应者，其民危也。先王者，见终始之变，知存亡之由。是以牧民之道，务在安之而已矣。下虽有逆行之臣，必无响应之助。故日： “安民可与为义/而危氏易与为韭”，此之谓也。贵为天子，富有四海，身在于戮者，正之非也。是二世之过也。节选自(贾谊过秦论注释：嚣嚣：百姓苦苦哀叫。收孥(nil)：古时，一人犯法，妻子连坐，没为官奴婢。1 .以下对句中加点词的解释，不正确的一项为哪一项A.虚囹圄而免刑戮虚：使空*B.更节修行，各慎其身 更：改变 *C.而主不收恤恤：顾虑*D.是以牧民之道. 牧：统治.以下句子中加点虚词用法不相同的一组是吾尝终日而思矣宁伪睡以觇之儿童相见不相识 *虽人有百口，口有百舌 *A.天下莫不引领而观其政B.约法省刑，以持其后C.刑戮相望于道 *D.下虽有逆行之臣2 .以下对文中语句理解，不正确的一项为哪一项A.建国立君以礼天下建立中央集权国家，将皇帝的位置礼让给天下贤士。B.而暴乱之奸弭矣因而，暴乱的阴谋就可以被阻止了。C.然后奸伪并起，而上下相遁于是奸险欺诈之事纷起，上下互相推诿。D.咸不安其位，故易动也到处都不得安静，所以容易动乱。3 .将下面语句译为现代汉语。夫寒者利莅褐，而饥者甘糟糠。安民可与为义，而危民易与为非。4 .根据文意，以下理解和分析，不正确的一项为哪一项A.选文集中指出秦二世为政之失，旨在总结秦速亡的教训，作为汉王朝巩固政权借鉴。B.贾谊直接指出秦二世是平庸的君王，未能及时修正始皇的错误，导致败亡。C.选文既有为政之道的宏观比照，又有陈涉与秦朝实力的比照，从而凸显作者的政见。D.本文以赋的笔法写政论文，行文多骈偶、排比、铺陈，文气丰沛，一气呵成。5 .请用自己的话概括秦二世治国理政的错误表现。12、阅读下面的材料，根据要求写作。7月1日，上海市生活垃圾管理条例正式实施，引发社会广泛关注，“垃圾分类”再次成为群众热议的话题。 全国各地纷纷表达对立法推动垃圾分类这个举措的赞成和支持，也对宣传多年的“人人有责”如何落实，积极提出意 见建议。环境污染，特别是塑料污染越来越严重的今天，我们用法律的形式推进垃圾分类管理，不仅是立足今天，更是着 眼未来。据了解，此前北京、广州、杭州、厦门等多个城市均出台过实施垃圾分类方面的规章制度。目前哈尔滨也正在筹 措垃圾分类管理的立法和推广。但由于群众的生活习惯不好，对垃圾分类管理没有充分认识，预计此项工作实施起来 必定困难重重。针对以上情况，请你以社区居民的身份，写一封给社区群众的公开信。要求：综合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不可泄露个人 信息；不少于800字。参考答案1、AC【解析】此题考查把握作家作品的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求 作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。A项，“由此结识关羽”错误，应该是张飞。C项，“她是人性美、自然美的化身，深切感人”错误，“她对傩送的爱从未明确表达过，对天保的提亲也不曾坚定 拒绝”表现的是翠翠的害羞。应选ACo【点睛】这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读 名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。2、C【解析】此题考查对成语的正确理解和运用能力。此题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。这类题要综合考虑分析成语 的基本义、感情色彩，要联系句子语境思考辨析选用。常见的成语错误使用类型有望文生义，对象误用，断词取义， 谦敬错位，功能混乱，不合语境，色彩不明等。此题要求选出“加点成语的使用，全都不正确的一项"，洞假设观火: 清楚得就像看火一样，形容观察事物非常清楚。使用正确；三人成虎：意为三个人谎报集市里有老虎，听者就信以 为真。借以比喻谣言多人重复述说，就能使人信以为真。此处说的是腐败态势，不合语境；管窥蠡测：指人对事物 的观察和理解很狭窄，很片面。蠡，贝壳做的瓢。从竹管里看天，用瓢测量海水。比喻眼光狭窄，见识短浅，含有贬 义。此处褒贬失当。粉墨登场：粉、墨，搽脸和画眉用的化妆品。意为用粉墨化妆，登台演戏。多指坏人乔装打扮, 登上政治舞台。亦指单纯的登台表演。使用正确；见贤思齐：见到德才兼备的人就要向他看齐。使用正确；侃侃 而谈：侃侃，理直气壮，沉着不迫。理宜气壮沉着不迫地谈话。与“轻松地”重复。应选C。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的 基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等 错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调； （二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在 的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看 成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。3、1. CD2. C（1）当时翟奕一类人依仗权势，作威作福，有人稍稍顶撞他们，他们就进谗言，罗织罪名，使那人立即被杀害。（2）大家的意见是请你们二位撰写碑文，而且已经报告给郑王（崔立）了，希望二位不要推辞。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当 的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。此题要求选择“对文中画波浪线局部的断句, 正确的一项为哪一项“，宜采用排除法。画波浪线的句子大意是：承安二年中经义科进士第，调任解州录事，历任管城、门山二县县令，都有爱民的政绩。任 期满，百姓不分老幼都来挽留送行，过了几天才能出发。因人推荐，被召入朝廷任国史院编修官。断句要注意分析句 子结构，特别是句中的写作对象，同时要抓住断句的标志。本句“擢承安二年经义进士”，其中“进士”是“擢”的 宾语，所以应在“进士”后断开，从而排除A项；“调郎州录事”“历管城门山二县令”是对称结构，其中“录事”“县 令”是官职名，反映了他的官职升迁情况，故其后均要断开，从而排除B项。“皆有惠政”是他为官时的举措；而“秩 满” “老幼攀送”是讲他任期满后深得百姓爱戴的表现；所以在“秩满”后要断开，故排除D项。而“用荐人为国史 院编修官”是讲他的官职的再次升迁情况。综合以上分析: 应选C。1 .此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的 名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉 的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来 推敲。此题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。D项，“庐山”不是五岳之一，应将“庐山”改为“恒山”。应选D。2 .此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、 因果倒置、无中生有等。此题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，曲解文意，“最后碑文由刘祁写好”的说法不当。根据原文“祁即为草定，以付好问，好问意未惬，乃自为之。 既成，以示假设虚，乃共删定数字，然止直叙其事而已”，应是：刘祁（于是）就草定了碑文，交给了元好问，元好问 不中意，于是自己撰写碑文写成以后给王假设虚看，共同删定几个字，但只是直接表达事件经过罢了。应选C。3 .此题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、 定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、 古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原那么是：信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）。 掌握翻译的方法：留（对古今意义相同的词保存不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的 语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯 的句式）。翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善。第（1）句采分点：“辈”，是复数概念，译为“类、等”；“恃”，仗恃、依靠；“忤”，顶撞、忤逆；“谗构”， 用谗言构陷。第（2）句采分点：“属”，动词，撰写；“白”，告诉；“其无”，还是不要，表祈使语气；“让”，谦让，推辞。【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试, 要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、 理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、 特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏 差，是一步深入和复核的过程。参考译文：王假设虚字从之，是豪城人。从小聪颖慧悟，好像老早就跟文学打交道似的。承安二年中经义科进士第，调任鄢州 录事，历任管城、门山二县县令，都有爱民的政绩。任期满，百姓不分老幼都来挽留送行，过了几天才能出发。因人 推荐，被召入朝廷任国史院编修官，升为应奉翰林文字。奉命出使夏国，还朝后被任命为同知酒州军州事，留下来担 任著作佐郎。正大初年，宣宗实录编撰完成，升为平凉府判官。不久，召入朝任左司谏，后来又调为延州刺史，入 朝担任直学士。天兴元年，金哀宗奔波到归德。第二年春天，崔立之变发生。小人们都附和他，请求为他建功德碑， 翟奕假借尚书省的命令召王假设虚作碑文。当时翟奕一类人依仗权势，作威作福，有人稍稍顶撞他们，他们就进谗言， 罗织罪名，使那人立即被杀害。王假设虚料定自己必死无疑，私下对左右司员外郎元好问说：“现在召我作碑文，我不 顺从就会 被杀害，作了就会败坏名节，声誉扫地，不如一死为好。虽然如此，我还是姑且用道理说服 他们。“于是 告诉翟奕等人说：“丞相功德碑应当把什么事写进去？ ”翟奕等愤怒地说：“丞相以京城归降大元，使上百万的百姓 得以活命，这不是功德吗？ ”王假设应说：“学士的职责是代 王立言，把撰写功德碑称作是代王立言，可以吗？况且丞 相既然以京城归降，那么朝廷百官 都是丞相门下的人。自古以来，难道有门下之人为主帅歌颂功德，而能使后代人相 信吗？"翟奕等人不能强制他，于是召太学生刘祁、麻革等赶到尚书省，元好问、张信之将立碑的事告诉他们，说：“大家的意见是请你们二位撰写碑文，而且已经报告给郑王（崔立）了，希望 二位不要推辞。”刘祁等坚决推辞离去。 以后几天，不断催促，刘祁就草定了碑文，交给了元 好问，元好问不中意，于是自己撰写，写成以后给王假设虚看，共 同删定几个字，但只是直接表达事件经过罢了。后来元军入城，功德碑最终没有建立。金国灭亡后，他改穿平民服装 向北回到镇阳，与浑源刘郁东行游历泰山，来到黄观峰，在萃美亭歇息，环视同游的人说：“我 在尘世中沉沦了一生, 没有料到晚年却到达仙人的洞府，果真能够在此山终老，我的愿望就完全实现了。”于是叫他的儿子王忠先回去，派 儿子王恕往前走，观察山路平坦险峻的情形，于是垂足坐在一块大石上，坐了很久，闭着眼睛便去世了，时年七十岁。 所著文章叫慵夫集、海南遗老集，各有假设干卷，流传于世。4、1. 高低不齐，大小不一（或：高高低低，大大小小）重门勘锁（深殿、垂帘）2.“侵”运用拟人的修辞手法且一语双关，既写了杂草绵连地长在皇帝御行的道路上，又写草寇（指安禄山等）侵 占古行宫。“呜咽”运用拟人的修辞手法，以动衬静，借泉水的“鸣咽”写出当时的人痛失古行宫的哭声与现在的 人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。“绕”意为“环绕”， 更加表达了诗人伤心哀怨的连绵不绝。【解析】.此题考查理解诗歌内容、意象的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创 作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的 思想情感。“参差”意为“大小、高低不齐的样子”，诗中用来形容“台阁”，指的是古行宫中的建筑高低不齐，大小不一地排 列在一起。颔联中“重门”“勘锁”“深殿”垂帘”写出了古行宫的规模庞大、殿宇林立。1 .此题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析，内容上从意 象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。 抓住题干中“技巧高妙”这一关键词，可确定答题的方向。此题应分析颈联中突出的表现手法及其表达效果。颈联“草 色羊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙”运用拟人的修辞手法，写出了古行宫苍凉破败的场景。“侵”和“呜咽”分别把“草”和“泉”当成人来写，同时“侵”字一语双关，既指杂草连绵，又指外敌入侵，用词可谓“高妙”；“呜咽” 既指流动的泉水声，也指人声，借泉水的呜咽写出当时的人痛失古行宫的哭声，现在的人见到古行宫如此残破不堪而 哀怨伤心的哭泣声，以动衬静，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。动词“绕”既指泉水在宫中流淌环绕，也指 哀愁环绕，挥之不去，传达出对唐王朝盛世不再、国运衰微的浓烈的哀愁。【点睛】诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写 作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。5、1. D2. （1）比照手法，历史上吴国的雄图霸业、东晋军事上的短暂辉煌和眼前满川波涛、夕阳日暮的荒凉形成对照，表达 出对历史盛衰变迁的体察；（2）借景抒情手法，山川景物在变幻的历史长河中依然年年嫩绿，岁岁长青，为下文议论做 准备；（3）用典故，尾联“后庭花一曲”，化用南朝亡国之君陈叔宝玉树后庭花，意在说明如果统治者一味沉溺于 声色享乐，难免会亡国。（4）借古讽今手法，诗人借历史兴衰变迁在于“人事”，进而表达对当朝统治者奢靡腐朽生活 的挖苦和批判。【解析】.试题分析：此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试 题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗 歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“前 两联以与六朝有关的历史景象”错误。前两联主要写眼前之景象，比方“潮满”“日斜”“新草绿”“旧烟青”等， 虽然两联有涉及到历史上的名称，但不能说这是“历史景象”。应选D。1 .试题分析：此题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，第一步，指出运用了哪种手法; 第二步，分析怎样运用了这种手法；第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。首联提及“冶城”“征虏 亭”意在写往昔吴国兴盛。颔联写到“新草绿” “旧烟青”意在写现在的郊野荒凉衰败，二者构成鲜明比照。作者将 自己的感情完全融入对情景的描写中，在写景是嵌入感情。这种怀古诗往往把古今放到一起，或以古衬今，或以古鉴 今。突出主题，表现诗人感慨之意。尾联”后庭花一曲，幽怨不堪听"，用典，六朝帝王凭恃天险、纵情享乐而 国亡，历史的教训并没有被后世记取。诗人以玉树后庭花尚在流行暗示当今唐代的统治者依托关中百二山河之险, 沉溺在声色享乐之中，正步着六朝的后尘，其后果是不堪设想的。玉树后庭花是公认的亡国之音。诗含蓄地把鉴戒 亡国之意寄寓于一种音乐现象之中，可谓意味深长。借古讽今，前两联只点出与六朝有关的金陵名胜古迹，以暗示千 古兴亡之所由，而不是为了追怀一朝、一帝、一事、一物。至后两联那么通过议论和感慨借古讽今，揭示出全诗主旨， 表达对当朝统治者奢靡腐朽生活的挖苦和批判。【点睛】诗歌的表达技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描 写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、 表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、比照、想象、联想、照应、托物言志等。6、恐年岁之不吾与 白露为霜 那么素湍绿潭 破崖转石万壑雷 天街小雨润如酥 百年多病多登台 封 狼居胥以友辅仁【解析】此题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写题，此类题目简单明确,只要平时按要求背诵，答题时借 助记忆，结合前后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。此题易错字：湍、砾、壑、酥、胥。7、1. B.小说以“清明糕”为线索，使情节更集中、更简洁；小说围绕“清明糕”谋篇布局，可以集中描写人物，使小 说父子亲情的主题更突出。2 .小说以父亲送来清明糕结尾，从情节上来看，既出人意料，又在情理之中。从人物形象上来看，更好地突出了 父亲慈祥的形象。从主题上来看，更好地表现了父亲对儿子和孙子的爱。【解析】.此题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。需要学生对文本内容进行准确地分析与概括。 分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内 容对选项信息进行理解判断。B项，”并为母亲死后不回家做铺垫”错，母亲死后他不回家是因为父亲不会做清明糕。应选B。1 .此题考查小说标题的作用。题干要求简要说明以“清明糕”为线索谋篇布局上的好处。这是一道考标题作用的题目， 标题的作用要从人物、情节和主题三个角度分析。1.标题的含义：表层义（即字面义）+深层义（比喻义或引申义或指代 义）。2、标题的作用。点明小说的中心。高度概括小说的主要内容。是贯穿全文的线索。交代主要人物。 引起读者阅读的兴趣。题干已经提示考生“清明糕”是这篇小说的线索，那么“清明糕”贯穿全文。小说并以此谋篇布局，情节的各个局部 就与“清明糕”密不可分，小说先写“我”爱吃“清明糕”，偷吃“清明糕”，儿子比爱吃“清明糕”，买“清明糕”， 父亲送来自己做的“清明糕”。所以，以“清明糕”为线索，使情节更集中、更简洁。小说围绕“清明糕”可以集中 描写了 “我”、父母亲，儿子等人物，母亲年年做“清明糕”给孩子吃，孩子工作后还年年送“清明糕”给儿孙们吃, 父亲在母亲去世后，自己学做“清明糕”送给儿孙，所以，“清明糕”使小说赞美父子间浓郁而真挚的亲情的主题更 突出。2 .此题考查探究小说的结尾艺术特色的能力。这是针对小说的结尾设题。探究小说结尾的艺术效果，首先要先明确结 尾的形式，然后从人物、情节和主题读者等角度分析。小说的结局及作用（1）分析出人意料的结局。从结构安排上看, 它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔 相照应，使人觉得又在情理之中。如项链，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔:借项链时主人一口答 应，还项链时主人没有翻开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。（2）分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更 好地深化主题。从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。（3） 分析令人喜悦的大团圆结局。从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从读者 的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这 样的结局凸显出的美好人性符合群众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。（4）分析戛然而止、留下空白的结局。留下 了 “空白”让读者想象，进行艺术再创造。这篇小说从结尾形式来看，即从情节方面来看，既出人意料，又在情理之中。小说前面写父亲不会做清明糕，却又能 在母亲去世后，父亲自己学做并送来以及用心呵护清明糕，这真是出人意料。父亲对孩子一直以来的深深的关爱，那 么清明节送来清明糕自然又在情理之中。这也更加突出了父亲慈祥的形象，更好地表现了父亲对儿子和孙子浓浓的爱。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式 基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主 要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要 考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引 起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。8、1. 国民 社会观念A2. 资源分配，成果处置。3. （1）说明国民把守官发财作为读书归属的痼疾。（2）说明当官对学术的影响。4. 而且，表递进。从“任何政府”到“整个社会”范围更大，程度更深，作者意在强调后者为“最高利益”，更应重视。5. 如：布鲁诺勇敢地捍卫和开展了哥白尼的太阳中心说。由于批判经院哲学和神学，反对地心说，宣传日心说，都使 其成为了风口浪尖上的人物，被宗教裁判所判为“异端”，最终被烧死在罗马鲜花广场。缺少政治的、社会的理性宽 容不仅造成了布鲁诺个人的悲剧，更使近代科学走了很多弯路。【解析】.此题考查对文本内容的理解以及筛选概括文中信息的能力。解答此类题目要求学生在阅读中准确检索信息范围，要 理清内容的层次关系，从而把握关键信息，然后具体区分，严格筛选，得出重要结论。本文结构层次比拟简单，第一 自然段分析我国科研原创缺失有其深层原因。第二自然段写原因之一“政府好近功。”第三四自然段写原因之二 “国人官瘾重”第五自然段写原因之三”体制积弊多”第六自然段写原因之四“社会缺宽容。”由此可 得出作者从政府到国民，从科技体制到社会观念四个方面对其进行了分析。1 .此题考查对文段内容的理解。答题时要找到相关语段，根据题干要求具体分析，严格筛选。此题要求分析不属于“政 府好近功”原因的一项，答题区间在第二自然段，A项“好大喜功是秦始皇以下历代皇朝的一大政治特色”错，属答非 所问。本句只是介绍社会背景，不构成题干“政府好近攻”的原因。应选A.此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体的能力。以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照 应，以及语意的提示。此题答题区间在第五自然段，第一处空格根据其后语境“有限的科技，资源，在基础研究、应用 研究和开发研究上的，配置，极不合理，忽视基础研究的历史倾向长期得不到实质性改进“，可知此处谈论的是'资 源''配置的弊端。第二处空格根据其后语境“我国科研量化管理大受青睐并大行其道后，鉴定、评价和奖励标准 重数量轻质量之流弊，鼓励了短平快，成果，的成批生产，扼制了原创性、独创性，成果，的孕育和生发”，由此可推知此 处谈论对象是“成果”，而“鉴定、评价和奖励标准”属于处置过程，故可得出此处谈论的是“成果处置”的弊端。2 .此题考查引用的作用。引用的作用一般有：能使文章语言更加形象生动，言简意赅，增强读者对文章的印象；画龙 点睛,升华主题,使人回味无穷。使说明的内容更充分具体。有力地论证了文章的观点,使论据更充实,增强说服力。 此题答题区间在第三自然段。第三自然段段首说：“国人官瘾重。学而优那么仕，猎官摸金，这在俺中国真可谓'刻骨 铭心'强调国人把学习成绩优秀并能当官看得很重要。紧接着陈独秀说：“充满吾人之神经，填塞吾人之骨髓, 点验之皆各有'做官发财四大字。”继续强调“做官发财”思想深入国人骨髓。再结合后边的话语”这种陈腐观念 和现存“官本位”制度之疾的结合，使得科技人员竞相谋官，能有多少大创造和真学问呢？”不难得出结论：引用陈独 秀的话用意是说明国民把守官发财作为读书归属的痼疾。然后再看后文两句话：“官有官道，学有学路。”“爱因斯 坦说得好：“企图兼有智慧和权力，极少能获得成功。”结合前文分析，可以得出结论：引用爱因斯坦的话是为了说 明官有官道，学有学路，当官会对学术有影响。3 .此题考查关联词语的运用。做题时，一定要通读文段，瞻前顾后，看看句子之间是什么关系，是转折，是假设，是 并列，还是强调，然后再对着所给选项一一甄别。此题划横线前内容为“爱因斯坦认为，追求真理和科学知识，应当 被任何政府认为神圣不可侵犯”，强调对象为“任何政府”；横线后内容为“尊重追求真理和科学知识的人的自由， 应该作为整个社会的最高利益”，强调对象为“整个社会”，强调结果为“最高利益”。从“任何政府”到“整个社 会”范围更大，程度更深，作者意在强调后者为“最高利益”，更应重视。故应用表递进关系的词语“而且”。为愈。虽然，我姑以理谕之。”乃谓奕辈曰：“丞相功德碑当指何事为言？ ”奕辈怒曰：“丞相以京城降，活生灵百 万，非功德乎？ ”日：“学士代王言，功德碑谓之代王言可乎？且丞相既以城降，那么朝官皆出其门，自古岂有门下人 为帅诵功德而可信乎后世哉？ ”奕辈不能夺，乃召太学生刘祁、麻革辈赴省，好问、张信之喻以立碑事，日：“众议 属二君，且已白郑王矣，二君其无让。”祁等固辞而别。数日，促迫不已，祁即为草定，以付好问，好问意未惬，乃 自为之。既成，以示假设虚，乃共删定数字，然止直叙其事而已。后兵入城，不果立也。金亡，徽服北归镇阳，与浑源 刘郁东游泰山，至黄现峰，憩萃美亭，顾谓同游日：“汩没尘土中一生，不意晚年乃造仙府，诚得终老此山，志愿毕 矣。”乃令子忠先归，遣子恕前行视夷险，因垂足坐大石上，良久瞑目而逝，年七十。所著文章号慵夫集假设干卷、 薄南遗老假设干卷，传于世。.（节选自金史王假设虚传）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.擢承安/二年经义/进士调解州/录事历管城门山/二县令皆有惠政/秩满老幼攀送数日/乃得行/用荐人为国史院编修 官/B.擢承安二年经义进士/调解州/录事历管城门山/二县令皆有惠政/秩满/老幼攀送数日/乃得行/用荐入为国史院编修 官/C.擢承安二年经义进士/调解州录事/历管城门山二县令/皆有惠政/秩满/老幼攀送/数日乃得行/用荐人为国史院编修 官/D.擢承安二年/经义进士/调廓州录事/历管城门山二县令/皆有惠政/秩满老幼攀送/数日乃得行/用荐人为国史院编修 官/ 2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.实录，依照真实情况记录。编年体史书的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名。B.刺史，原为巡查官名，东汉以后成为州郡最高军政长官，有时称太守。唐白居易曾任杭州苏州刺史。C.尚书省，由汉代皇帝的秘书机关尚书开展而来，隋唐后与中书省、门下省为中央政府最高权力机构。D.泰山，与华山、衡山、庐山、嵩山并称五岳，古时有天子到泰山封禅祭天地，后也以“泰山”比喻岳父。3.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.假设虚少有高才，仕途颇为顺利。他年少聪明慧悟，仿佛很早就同文字打交道；他曾历任翰林文字、著作佐郎、左 司谏、直学士等职。B.假设虚身处官场，做实事重名节。他为官颇有成就，曾出使夏国，编成宣宗实录；对翟奕等人作碑文的要求，他 用道理来回绝。C.假设虚不畏权贵，碑文交由他人。翟奕等人对他不写碑文很恼怒，最后碑文由刘祁写好，经他和元好问删定后，只 是直接表达事件。D.假设虚不仕元君，东游泰山而逝。金国灭亡后，他穿平民服装北归；与友人游历泰山时感慨人生，希望终老于此，6.此题考查对文本内容的理解以及对文章观点进行个性化解读的能力。解答这类题目，首先要整体把握并理解全文内 容，理解所给句子的含义，然后挑选所熟悉的人物，结合掌握情况进行分析。“科学、学术事业的开展，需要政治的、 社会的理性宽容。”意思是科学、学术事业的开展需要政治的宽容、社会的宽容。那种蛮不讲理的政治性的裁决要坚 决排斥。追求真理和科学知识，应当被任何政府认为神圣不可侵犯。尊重追求真理和科学知识的人的自由，应该作为 整个社会的最高利益。学生不管是选取哪一个人物，只要结合上述观点阐述即可。此题为开放性试题，言之有理即可。9、4. A. C5 .国家：依靠法律和制度的长效保障体系，不断提高运用大数据服务宏观调控、公共服务和行业监管的能力。企 业：对数据开发和共享行为设置专门规范，探索建立明确的数据保密等级与公开等级，促进数据产业健康开展。公 民：网络平安靠人民，全体网民在内的全社会宣传、普及网络平安知识，提升网络平安意识和防护技能共同担负保障 个人信息和数据的平安责任。【解析】.此题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、 句段含义、创作意图等进行分析概括。A项，答非所问。选项“记录过去发生的事情分析人们现在的行为状态预测人们未来的活动轨迹”只是总体介绍大数 据的作用，并非“促进数据有序开发和共享”的工作。应选A。6 .此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项，强加关系。材料一原文说的是“大数据、云计算、人工智能等前滑技术的产生和开展均来自社会生产方式的进 步和信息技术产业的开展”，并不是“信息技术产业的开展促进社会生产方式的进步”。应选C。7 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关 键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 结合“网络要平安，必须依靠法律和制度的长效保障体系。5048年，个人信息保护法、数据平安法两部法律都