成语故事教学设计3515.docx

成语故事教学设计一导入1、成语接龙2、过渡：成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢。大家回想一下，我们学过哪些跟成语有关的故事今天我们就来学一学跟成语有关的几个故事。二、浏览课文，一边读一边在心中描画出几位主人公的形象。指名说一说你在心中画出了谁的形象小结：一边读一边把你读到的情形在脑中还原，这样读书会更有效。过渡：现在首先让我们把目光定格在著名的南郭先生的身上，通过他的故事来了解滥竽充数的含义。三、学习滥竽充数1、课件播放朗读动画2、怎么学呢，首先让我们一起来查字典了解题目中每个字的意思。滥竽什么意思充数什么意思其实滥的是什么3、师：好，查完字典了解字意后，我们来读一读课文，掌握故事的来龙去胧。课件出示：小组学习，哪些地方表现了南郭先生的滥从哪儿看出他在充数他又是怎么充数的充数的结果如何每个人跟其他小组成员表达你自己的看法，并且互相提出疑问或补充。4、交流反馈：经过讨论你们又有了新发现吧，来，说一说你们的看法。课件出示阅读练习：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。A、圈出这段话中的动词，演一演。B、用一个成语概括画线部分的内容。C、想象南郭先生得到俸禄后的神态动作心情，写一段话。D、从居然一词你读出了什么5、充数的结果如何呢逃走了;一;一;他愿意走吗从哪儿知道谁来读一读这句读出他当时无可奈何的心情。逃走之前他又会想些什么体会他的感受，我们再来读一读这句话。6、为什么充数会有两种不同的结果A、用总是造句。B、用不要而要造句。由此你想到了什么怎样才能杜绝滥竽充数这种现象呢7、师：好，在掌握了故事的来龙去胧的基础上，我们再来读一读课文。老师想问问大家，作者喜欢南郭先生吗你是怎么知道的8、小结：在许多文章中，作者悄悄地把自己的爱憎或态度隐藏在字里行间，我们只有反复朗读，细心揣摩才能体会。9、能不能通过我们的朗读体现出作者的感情呢试一试。评价，你觉得他哪儿读得好你也读读你觉得他哪儿还需要改进的，也来读读看。10、现在同学们结合这个故事说说滥竽充数的含义是什么。11、生活中有没有滥竽充数的现象说来听听。怎样才能让这种现象不存在呢12、学了这个故事，我们有什么收获四、总结学法。师：刚才我们共同学习了滥竽充数，回顾一下，我们是怎么学的。课件出示：查字典了解成语意思。读课文，熟悉故事内容，理解课文重难点，在理解中练习有感情地朗读课文。结合课文内容说说成语的含义。联系生活实际，说说自己的见闻及感受。过渡：我们下面就用这种方法学一学自相矛盾这个故事。五、学习自相矛盾1、生按第一项学习。查完字典汇报，师相机出示矛与盾的图片，学生说说它们的特点与作用。2、师：接下来我们要进行最难也是最关键的第二项。为了帮大家学习，老师帮你们出了几道题，（课件出示）大家可以围绕这些问题展开第二步学习。A、矛戳盾有几种结果可是楚国人是怎么说的他为什么这么说这样说的结果是什么B、模仿他的语气，加上动作，读读他的话。C、如果你们就是在一旁围观的人，你们互相会怎么议论说一说，演一演。D、最后还可以与小组成员一起演一演这个故事，评一评谁演得最棒。3、师检查学习情况。A、矛戳盾有几种结果（相机出示关联词练习）B、理解夸口的含义，明白他夸口的目的，读出夸口的语气。4、结合课文内容说说成语含义。5、齐读自相矛盾。6、师：生活中你碰到这样自相矛盾的事情吗小组内交流一下，每个人都得说。7、按组汇报。师：说说你们这一组交流了哪些事情。8、拓展延伸：谈了这么多，你们有什么收获如何才能避免自相矛盾呢A、自己：实事求是，说实话就不会自相矛盾。B、识破别人：用事实检验。六、小结两个故事的共同点。师；今天同学们共同努力学习了两个成语故事，现在同学们思考一下，这两个故事的共同点是什么（实事求是，不弄虚作假）六、小练笔过渡：是啊，凡事要实事求是，不能弄虚作假，不然就得像南郭先生那样灰溜溜地逃走。课件出示：小练笔：南郭先生逃走了，如果你是他的好朋友，会对他说些什么请以南郭先生我想对你说为题写一段话。内容总结（1）成语故事教学设计一导入1、成语接龙2、过渡：成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢（2）成语故事教学设计一导入1、成语接龙2、过渡：成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢（3）D、从居然一词你读出了什么5、充数的结果如何呢逃走了（4）评价，你觉得他哪儿读得好你也读读你觉得他哪儿还需要改进的，也来读读看8