2022年高二语文训俭示康 .docx

精品_精品资料_训俭示康教案一、教学目标1、联系当时的社会背景,懂得司马光提倡节俭的社会意义.2、明白本文运用典型事例和正反比照的论证方法,把握作者训诫的重点内容.3、借鉴古人崇尚节俭的训诫,培育勤劳节俭的生活作风.二、教学重点难点重点： 疏通文意,明确提倡节俭的社会意义.难点： 对本文比照论证、例证的合理运用的分析懂得.三、教学课时： 2 课时四、教学手段：多媒体五、教学过程设计及说明本文是自读课文,应让同学提前做好翻译,老师在课上快速落实重点的实词虚词,在树立内容时应和谈论文写作相结合,关注例证的角度、作用以及和全文主旨的关联,最终读写结合,诵读积存.教学步骤老师活动同学活动设计意图一、导语：在中国的传统文化领域里,家庭可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、老师导入训练是一以贯之的,如魏晋时期, 诸葛亮的诫子书 ,颜子推的 颜氏家训尤为闻名. 到了唐太宗时, 太宗受魏征直谏而受益获得启示, 亲自撰写帝苑十二篇,专赐皇 太子,实际上成为政治遗嘱,由此 可见在中国历史上有所作为的大家都非常重视家庭训练.今日我们来学习一篇堪称经典的家庭训练 文献司马光的训俭示康, 期望从中受益.同学倾听温故而知新可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、简介作者以及生平典例司马光,字君实,北宋政治家、史学家,家在涑水乡,人称涑二、 简介作水先生, 晚年自号迂叟, 卒谥文正,赠封温国公,世称司马温公.者以及生平典例典例： 司马光一生的确由俭朴美德照亮的.编修资治通鉴这部预习沟通积 累 文识学 常巨著,一切费用由朝廷供应,但从影印的宋司马光通鉴稿发觉,他所用的稿纸都是用过的废纸,他用淡墨将原字涂掉再用来写书稿,在当时像这样节俭的封建士大夫实属罕见.评判： 司马光一生为世人所称以 切 合的 作 者主 题事 例可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三、疏通文意, 整体把握著,一在人品,二在著作.他重视 个人修养,恭谨谨慎.他的文章一 如其人, 写得实实在在, 光明磊落.为文不仅有宋人“辞达”的特点, 又有坦率、诚恳的特点.这同他的 个性、人品有亲密的关系.三、疏通文意,整体把握一同学自读课文,梳理文意.老师巡察答疑.自读要求：通读全文,基本上能讲解词句, 翻译全文. 关注意点实词、虚词.把握每段的关键句.二聚焦题目,整体把握1、当时的社会风气如何？自读、圈划引入,为“训俭“作铺垫.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、作者想要说明的观点是什么？ 每一段哪些关键句给了你提示？ 3、作者是怎样论证自己观点的？ 明确：奢侈成风.训“俭”.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_引证、例证、比照论证三同学深化阅读,试着圈划每一段关键句.关注有“嘻、嗟乎、呜呼、哉、乎”语气词的谈论句明确：1、古人以俭为美德,今人乃以俭相诟病,异哉？同学摸索争论整体把握, 对此文的主题、写作意图、 论证 方 法 有 一个初步判定.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_或“众人皆以奢侈为荣,吾心独以圈 划 关键 句俭素为美.”2、风俗颓靡如是,居位者虽不能同学圈划是 迅 速每 一 段把 握以 及禁,忍助之乎？沟通全 文 大意 的3、大贤之深谋远虑,岂庸人所及好方法.引导哉？可追问“深谋远虑”详细指学 生 关注 作什么？4、俭,德之共也.侈,恶之大也.者 的 训气.导 语5、以俭立名,以侈自败者多矣.包括最终一句四、解读文本,分析每一段的例证或比照论证.一分析第一段：1 、本段哪句话能作为本文的观点？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、开头叙述了自己的身世经受中的几件事,是哪几件事？和观点有什么关联？3 、引用孔子的三句话有什么作分析、圈划、争论对 第 一 段 的用？详细分析, 是明确： 1、俭为美德.2、突出了自己的“以俭素为美”、为 后 几 段 的学 生 自 己 分四、解读文本, 分不喜奢侈的特点,再摆出自己的观析做示范.析例证或比照论点,这样写就起到现身说法的作证.用,使晚辈读来感到亲切,简单接受.同时,也与当时“众人皆以奢靡为荣”的习俗形成鲜明比照,使论点更加突出.3、引用孔子的三句话,既揭示了作者“以俭素为美”的思想基础,又是对论点的证明,说明“以俭素为美”才是正统的道德观,是传统的美德.使论证有说服力二分析其次段：争论沟通问：作者怎样突出“近岁风俗尤为侈靡”？明确：司马光回忆父亲当年款待客人的情形,并且指出：“当时士大夫家皆然,人不相非也.”用意是和“近日士大夫家”款待客人的情形作比照 ,说明问题的严峻性：三分析第三段问：本文的关键句“深谋远虑”指什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_明确：由俭入奢易,由奢入俭难问：本段作者运用了什么论证方法？角度有什么不同？明确：例证圈画人名.第3 段的例子,是同朝代、同官职的人和 事,同是注意节俭的典范,从正面可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_论证,使人受到训练. 3 个例子又不雷同：李文靖的例子说的是居住问题, 参政鲁公的例子说的是饮食问题,张文节的例子说的是要有深谋远虑 ,位置变了,节俭之风不能转变.四分析第四段：问：作者是如何论证的？和前几段有怎样的关联？明确：引御孙的话,从道理上论证俭和侈的本质不同.这一段是在前 面几段以列举事例为主的基础上, 对论点作深化分析,使人从 理性 上受到启发.五分析第五段：作者列举了哪些事例？圈画人名并分类.明确：有 7 个例子,正考父和季父子是正面的例子,后面5 个是反面的例子.后 5 例都说明不节俭必自败的道理,但详细情形又不一样： 石崇丧生, 是当代就败. 管仲受讥, 是死后败了名声.公孙文子、何曾争论沟通争论沟通在 学 生 找 出大 量 事 例 的基 础 上 追 问各 个 事 例 和主旨的关联.明 确 事 例 是用 来 证 明 而不是堆砌.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_是祸及子孙.寇准虽因功业大,别人不好指责他的过失,却也殃及后人,“今多穷困”.这样举例就不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_累赘,而是看到不同的事例受到不同的训练,有新奇感.六小结：问：文章在论述过程中列举了大量事例,为什么读起来不觉累赘？ 明确：例子虽多,却不觉累赘,缘由是：这些例子各有各的意义、作用,从不同的角度论证了观点.恰当的支配了详述、略述,实行了不同的写法和用词.五、积存拓展：一、摘录文中具有戒备意义的语句,熟读成诵.二 、摘录与 “俭” 有关的名言, 相互沟通.三、以“俭”为话题,写一篇作文,摸索究其现实意义.课外积存总 结 时 作 一强调和归纳.读写结合, 特殊 是 让 学 生要 意 识 到 现代 社 会 中 以及 自 身 倡 导“俭” 的重要性.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、拓展引申：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_附：关于“俭”的名言君子以俭德辟难.周易克勤于邦 , 克俭于家.尚书俭节就昌 , 淫佚就亡.墨子民生在勤,勤就不溃.左传 静以修身,俭以养德.诸葛亮强本而节用,就天不能贫. 荀况侈而惰者贫,力而俭者富. 韩非子奢者狼藉俭者安,一凶一吉在眼前. 白居易历览前贤国与家,成由勤俭破由奢. 李商隐从来好事天生俭,自古瓜儿苦后甜. 白朴知人者智.知己者明.自胜者强.知足者富.老子不念居安思危,戒奢以俭.斯以伐根而求木茂,塞源而欲流长也. 魏征霸祖孤身取二江,子孙多以百城降.豪华尽出胜利后,逸乐安知与祸双？ 王安石可编辑资料 - - - 欢迎下载