中学物理多媒体课件制作02.doc

中学物理多媒体课件制作一、多媒体课件在中学物理教学中的地位和作用（一）多媒体课件在中学物理教学中的地位  作为高科技手段出现的计算机，为中学物理课堂教学的改革提供了强大的生机和活力，加上多媒体课件的适时使用，更显得课堂生机勃勃、如虎添翼。那么究竟课件在中学物理教学中处于何种地位呢？这是一个值得思考的问题。笔者认为，提高课堂教学效率，传统的教学方法和教学手段已显得力不从心，只得借助高科技手段来进行辅助。由此可见，“辅助”就是多媒体课件在教学中所处的地位，处于“主导”地位的仍然是教师本身而不是“课件”。 （二）多媒体课件在中学物理教学中的作用  与其他教学仪器和教具一样，“多媒体课件”的作用，就是“辅助”处于“主导”地位的教师提高课堂教学效率和效益，辅助教师在课堂教学中突破用其它教具或仪器难以突破的难点的一种手段。是计算机的辅助教学功能在课堂教学中的具体应用，是各种教具和教学仪器在课堂教学中的补充和提高。  设计目的： 这一部分简单陈述多媒体课件在物理教学中的地位和作用，主要凸显两个关键词“辅助”和“手段”二、 多媒体课件制作应用的几个原则（一）课件的选题1.性价比：课件制作应考虑效益，既投入、产生比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要梁飞人力、物力，用课件辅助教学。2. 切忌仅仅将板书搬上屏幕要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”。变“人灌”为“机灌”！ 教学性原则  多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。（）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。 （）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。 （）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。可操作性原则课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置明确的菜单、按钮和图标，支持鼠标操作，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃； 对于以学生课堂练习为主的课件，要对 的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于教学演示课件，最好要根据现场教学情况改变演示进程。科学性原则 科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。但在科学性的评判上宣粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件应用发展。 所以，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。简约性原则 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。 画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量（有可能，尽量用语言声音表达），过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。艺术性原则 一个课件的展示不但取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性（这是比较难做到的，但是我们所追求的）。适度运用原则 适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑（不要满堂电灌）适度信息量原则演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。有一种看法认为多媒体课的信息量就是要大，只有大信息量，才能体现多媒体的优势。信息量太大使学生学生囫囵吞枣。这就是“电灌效应”，要避免教师学生被课件牵着鼻子走有。适度信息原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点重点扩大视野的同时，能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。有机结合原则“寸有所长，尺有所短”    。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同教学媒体有机结合，优势互补，才能收到中事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就如实际演示更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宠观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。开放性原则做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。制作课件最好是“积件形式”，便于老师和学生的使用和操作。三、中学物理教学课件制作的要领1. 硬件要求计算机、音响、扫描仪、照相机、录像机等2. 软件要求Powerpoint、flash、arthorware、几何画板、方正奥斯、课件大师等。对素材进行加工时需要的软件：文本：word、wps、记事板、清华紫光等图片：Photoshop、Fireworks、CorelDraw等音频：Adobe Audition、录音机视频：超级解霸动画：二维动画软件Animator、Flash、三维动画制作软件3D Studio Max等3. 素材的收集和管理（1） 素材的分类 多媒体素材及其分类多媒体素材是多媒体课件中的基本元素，是制作多媒体课件的基础，多媒体课件的开发离不开多媒体素材的准备。根据媒体的不同性质，多媒体素材可分为文本素材、图形/图像素材、音频素材、视频素材和动画素材。一、文本素材文本是多媒体课件中不可缺少的信息，文本在课件中起到相当于传统教学过程中板书、重点提示的作用，它可以向学习者显示一定的教育教学信息，也可以提供一定的帮助、指导信息。在多媒体课件中，大量的教学信息是通过文字、字符及特殊的信息来实现的，如各种科学原理、概念、命题、说明等课程内容。这类教育教学信息在多媒体计算机系统中均作为数字格式的字符数据处理，我们通常称为“文本”，文本包括字母、数字、符号、文字等。二、图形/图像素材图像是指由输入设备捕捉实际场景画面产生的数字图像；图形一般指用计算机绘制的画面，如直线、圆、圆弧、矩形、任意曲线和图表等。图形是抽象化的，在传播中承载的信息量比较少。从最终的呈现效果来看，图形与静态图像没有太大区别。教学中的图形、图像对学习者的感知、理解和记忆都起到了不可忽视的作用。三、音频素材音频即声音。音频属于过程性信息，有利于限定和解释画面。在教学中利用音频传递教学信息，是调动学习者使用听觉接受知识的必要前提。不仅可以吸引学习者保持注意力，还可以补充视觉信息。在多媒体课件中的声音信息主要有三大类型：解说、音乐和音效。解说是一种解释说明事物、事理的表述法，标准的解说可以起到给出引导信息，补充视觉信息不足的作用。音乐在大多数课件中主要是为了烘托气氛、渲染主题，也叫做背景音乐。音效就是声音效果，比如心跳、呼吸、金属撞击声等，它们主要是表现真实感和增强气氛，对揭示事物的本质、扩大画面的表现力、增强画面的层次感和空间感都具有十分重要的作用。这三种声音相互配合，产生富有立体感的听觉效果，使画面内容或主体思想得到烘托和渲染，有利于集中学习者学习的注意力、陶冶学习者的情操、激发学习者学习的潜力。四、视频素材视频是由一帧帧图像高速连续播放而形成的，它利用了人眼视觉暂留的特点形成影像。对于人眼来说，若每秒播放24帧到30帧，就会产生平滑和连续的画面效果。视频是对现实世界的真实记录，常用于表现真实事物和运动场景。视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些对学习者感觉比较陌生的事物。它的信息量比较大，具有更强的感染力。通常情况下，视频采用声像复合格式，即在呈现事物图像的时候，同时伴有解说或背景音乐。当然，视频在呈现丰富色彩的画面的同时，也可能传递大量的无关信息，如果不加鉴别，便会成为学习者学习的干扰因素。五、动画素材动画通过连续播放一系列画面（通常8帧/秒以上），造成连续变化的图画感觉，是对事物运动、变化过程的模拟。一般来说，用来传递信息的动画都需要借助专门的工具进行制作。按动作的表现形式来区分，动画大致分为接近自然动作的“完善动画”和采用简化、夸张的“局限动画”。如果从空间的视觉效果上看，动画又可分为平面动画和三维动画。从播放效果上看，还可以分为顺序动画（连续动作）和交互式动画（反复动作）。动画在制作过程中，忽略了事物运动、变化过程中的次要因素，突出、强化了其本质要素。因此，有利于描述事物运动、变化过程。此外，经过创造设计的动画更加生动、有趣，有利于激发学习者的学习兴趣和积极性。表3-1常用多媒体素材文件扩展名媒体类型扩展名说明文字.txt.rtf.wri.doc.wps纯文本文件Rich Text Format 格式写字板文件Word文件WPS文件图形/图像.bmp.jpg.gif.tif.epsWindows位图文件JPEG压缩的位图文件图形交换格式文件标记图像格式文件PostScript图像文件音频.wav.mid.mp3.aif.vqf.wma标准Windows声音文件乐器数字接口的音乐文件MPEG-3声音文件Macintosh平台的声音文件最新的NTT开发的声音文件，比mp3的压缩比还高Windows Media Player 文件视频.avi.wmv.mpg.dat.rm.flvWindows视频文件微软开发的视频文件格式MPEG视频文件VCD中的视频文件Real Video的流媒体视频文件Flash Video流媒体视频格式动画.gif.flc(fli).avi.swf.mov图形交换格式文件AutoDesk的Animator文件Windows音频/视频隔行扫描文件Macromedia的Flash动画文件QuickTime的动画文件 （2） 素材的收集 1.文本素材的获取文本素材的主要来源有键盘输入、网络或电子产品获取、扫描印刷品、语音识别、手写输入等方式。通常情况下，文本素材是通过键盘输入获得的，如果文字数量多，也可在一些电子书籍或网页中采用复制、粘贴的方法获取。此外，可以用扫描仪扫描已有的印刷品上的文字材料，然后用光学字符识别系统（OCR）将之转换成文本；也可以通过语音识别软件把朗读的内容，保存成计算机上的文本文件。2.图形/图像素材的获取（一）图像素材的获取教学资源中的图像按用途可分为背景图、按钮图、与教学内容相关的插图等。获取图像一般有以下方法：1从素材光盘、教学资源库、互联网中获取素材光盘和教学资源库中有丰富的背景图、按钮、插图、标志、纹理材质、风光照片和与教学内容相关的图像素材等。此外，互联网是一个巨大的资源库，利用网络也能查找到大量的图像素材。2运用外部设备获取图像可以使用扫描仪获取图像，或利用数码相机直接获取数字图像。用数码相机拍摄后，把拍摄的照片输入计算机，如果对拍摄效果不满意，可以利用图像处理软件进行加工处理，然后使用。3利用抓图热键获取图像在WINDOWS操作系统上，无论运行的是什么应用软件（甚至没有运行应用软件）都可以采用这种方法来获取当前屏幕图像。具体操作方法是：按下PrtSc键或ALT+PrtSc键（抓当前工作窗口），然后按下CTRL+V键粘贴。4利用抓图软件获取图像可以实现抓图的软件很多，常见的有SCREEN THIEF屏幕大盗、PZP、GETCAP画面狩猎者、AGRAB、GRABBER、DROPVIEW/IP、PCS和SNAGIT等。这些抓图软件都可以很方便地捕捉图像。此外，利用QQ聊天软件也可以实现截图功能（如下图3-1），只需选择截图工具按钮或同时按下组合键“Ctrl+Alt+A”，在屏幕上选择目标区域即可。图3-1 QQ截图示范图3.音频素材的获取音频的获取途径：一是从专业的音效素材光盘或MP3素材中获取背景音乐和效果音乐；二是从资源库中查找，很多教学资源库中都可以找到小学、初中、高中教材的大多数内容；三是在网上查找；四是从CD、VCD中获取，CD、VCD可以中超级解霸的音频播放器播放，然后压缩成MP3格式，再根据需要决定是否转成其它格式；五是从现有的录音带中获取，方法是用音频线从录音机线路输出，再从声卡的线路输入口输入，然后设置成线路输入录音，最后打开附件中的录音机进行录音，在保存在相应位置；六是从课件中获取，大多数课件中的声音文件都放在WAV文件中，从中可以找到你需要的声音；七是利用windows操作系统自带的“录音机”软件进行原创，具体的操作过程如下：首先将麦克风插入声卡的麦克风（MIC）插口，双击Windows任务栏右边的小喇叭图标，弹出“音量控制”对话窗口，如图3-14，单击【选项】【属性】，在弹出的“属性”窗口中，如图3-15，选中“麦克风”和“波形输出混音”两种选项，单击确定。在弹出的“录音控制”对话框中勾选“麦克风”下方的“选择”复选框，如图3-16。图3-14 音量控制属性窗口 图3-15 音量控制属性窗口 图3-16 选中麦克风选项单击任务栏上的【开始】【程序】【附件】【娱乐】【录音机】，打开录音机程序，如图3-17所示。单击录音机程序上的“录音按钮”，此时即可通过麦克风进行录音。完毕后，单击“停止按钮”即可结束录音。要保存录制好的声音文件，只需单击【文件】【保存】即可。图3-17 Windows系统自带的录音机4.视频素材的获取视频素材主要从资源库、电子书籍、课件、录像片、VCD/DVD和互联网中获取。此外，可以使用数字录像机（DV）、数码相机等将教学过程录像，然后直接将这些视频文件保存在计算机上，供教学使用。对于那些过去的模拟录像带上保存的录像，则需要经过较为专业的处理（例如通过视频采集卡），才能转换为计算机中的视频文件。5.动画素材的获取动画素材的获取：一是从已有的动画素材库中获取，如从其他软件中、光盘中、网络上寻找。从网络上获取动画资源可以用特殊的网络下载工具进行下载，如利用迅雷、SaveFlash等动画下载软件进行下载；二是利用专门动画制作软件来制作，如二维动画软件Animator、Flash、三维动画制作软件3D Studio Max等。对于二维动画来说，Flash是美国Adobe公司推出的优秀动画设计软件，通过Flash可以实现对象的缩放、旋转、变色、深入淡出、形状的改变、运动和交互等动画效果。（3） 素材的管理 设计目的：l 通过对媒体素材分析和讲解，使学员掌握多媒体素材类型及格式l 通过对多媒体素材获取方式的讲解，使学员了解多媒体素材都有哪些获取的方法，重点讲解网络多媒体素材的获取，让学员能够熟练掌握网络多媒体素材的获取方法l 通过讲解让学员初步了解多媒体素材简单的加工与处理l 对管理数字化教学资源方法和技巧的详细讲解，并且展示本人的积累的初中物理学科教学资源管理样本，让学员增强对数字化教学资源管理的认识。 在Windows系统的“资源管理器”中，文件夹的树状层次结构能够有效地对文件进行组织和管理；这样的管理层次分明，便于归类。以下是管理目录的一些技巧：（1）控制每个文件夹中的资源数目。一般一个文件夹中包含小于五十个的文件比较容易浏览和检索；文件太多会影响浏览与打开的速度。（2）控制目录结构的级数。文件夹级数越多，检索与浏览效率则越低，最好在三级之内。（3）文件或文件夹统一命名。为了查找方便，最好为所有的文件和文件夹使用统一的命名规则，并使名称具有实际意义。（4）利用计算机的管理、搜索工具来检索文件。4.课件的设计和制作学科教师通常既是课件的设计者，也是课件的使用者。因此课件的设计开发过程，就是课件的设计者把自己对于教学的想法，包括教学目的、教学内容、教学策略、控制方法等用计算机程序进行描述，经过调试成为可以运行的程序。总之，多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程，课件开发过程如图3-19所示。采集与制作多媒体素材动画进行教学设计及总体风格设计确定选题编写脚本文本图形图像音频视频合成课件测试、评价成品发布修改图3-19 多媒体课件开发流程图选择教学课题，确定教学目标进行教学设计及课件总体风格设计编写课件脚本搜集媒体素材，制作合成课件修改调试运行，试用鉴定推广设计目的：l 通过对多媒体课件的设计与制作过程的讲解和同步演示，让学员掌握多媒体课件的设计与制作过程