浅谈文科历史高考题型的解题方法、技巧与应试策略.doc

浅谈文科历史高考题型的解题方法、技巧与应试策略文科考生从分科开始就面临着历史题型的解题方法、技巧与应试策略的难题和疑惑，本文根据所学知识和他人的总结以及自己从教30多年的体会，将高三面对3+X+1中的3+X作为重点论述，并与大家商榷，希望广阔教育战线的同仁们给以批评指正。一、选择题的解题方法、技巧与应试策略(一)什么是选择题选择题是1981年开始的一种典型的客观性试题，是高考试题中科学检测教学质量和学生智能的第一种题型。它由“题干和“题肢即被选项两局部组成。“题干可用提问句式或不完整的陈述句，或否认句式顺序句式来创设解题情景，明确答题的要求。“题肢即题目中列出的被选项，一般有四个，包括正确选项和错误选项即干扰选项。(二)选择题的特点作用1、特点：选择题的特点是要求学生在有限的时间内，积极思考，前后联系，纵横比拟，去伪存真，求同析异，迅速做出判断。2、作用：是考查学生对所学历史知识的掌握情况和运用所学知识进行分析、比拟、概括、归纳和评价历史事件、历史人物的能力。检查“运用辩证唯物主义和历史唯物主义根本观点分析历史现象和历史事物、揭示其本质、阐述历史开展规律以及推理思辨、知识迁移等四个方面十项能力。三选择题的主要类型及解题方法、技巧与应试策略1、最正确选择题是非型:选“是。含义：只有一项最符合题目要求的题型，其他选项虽有一定道理，但因不够完全或不完全切题而不能成为最正确选项。它的重要特点是题干与选项之间往往隐含着论点与论据的关系。最大特点是在题干的问句求答项中常常带有“最字，大多后面还加“主要、“根本、“突出、“决定性，“时间、“空间、“地点、“人物、“事件、“文献、“内容、“标志是、“性质是、“特点有等表示程度、范围的限定词。解题方法：根据题干要求限制词和辩证唯物主义与历史唯物主义有关理论，认真审题，逐个比拟，用优选法直接找出最正确答案。或用排除法等。2、否认式选择题逆向选择式:选“不。含义：要求从各选项中选出与史实不符的选项。特点是题干局部采用否认式的提示或限制，用“不字多，如用“不是、“不属于、“不正确或“无、“错误的等词语。要注意逆向思维选出正确答案，1995年开始在题干的否认词下加着重号。解题方法：熟练者可直接找出正确答案即逆向思维、否认式选择。也可采用排除法，即正向思维先选三个正确的，而后排除，剩下的就是题干要求的答案。3、因果选择题。含义:是考查历史事件和历史现象原因或结果的题型。结构形式大多为题干为果，选项为因，也有的题干为因，选项为果。有的为一因一果，也有的为多因一果，或一因多果。特点是题干中常用“原因是、“目的是、“结果是、“影响是或用“根本原因、“直接原因，“根源、“最主要原因、“次要原因，“主观原因、“客观原因、“内因、“外因等限制词语表示。解题方法：此题型主要着眼于对历史事件、历史想象的背景、条件、原因、目的、结果、影响等方面的考查。因此，必须对相关概念、词语有准确地理解和掌握。要根据题意要求，分清因果关系，区别概念、词语含义，正确作答。也可用时间顺序排列法判断因果关系，或根据性质和类别用辩证唯物主义和历史唯物主义等根本原理的推理法来解答问题。4、排序选择题。含义：是将历史事件、历史现象按时间先后顺序，或确定一点为中心，向外扩展的顺序，或因果关系等的先后顺序为特点的选择题型。特点是一般为有序号排列和非序号排列两种形式。解题方法：可采用“头尾结合法用此法先肯定正确那项排在第一，如其它三项是错的排在第一，其它肯定是错的；如有两项排在第一，那可看最后一项哪个正确，首尾都对，对的可能性大；再如首尾是对的，可再看其他两项谁先谁后对，再确定正确答案。5、组合式选择题。含义：将同类或与同一事件或某人等有关的选项按一定关系进行组合而选唯一正确答案的题型。特点是一般在题干中列出三组或三组以上的工程，每组前冠以数字序号，并将数字序号组合成组后根据出题能力要求放到被选项中，以英语号码组成被选答案。    解题方法：可用“选基法，肯定否认筛选法。只要肯定绝对正确或绝对错误的作为基点，然后顺藤摸瓜，就可选出正确答案。或按事件、人物出现的时间先后顺序，找出正确答案。6、推理选择题。即分析性选择含义：对概念、观点、结论、进行分析、判断、评价、推理的题型。他的特点是着眼于“为什么，考查对规律性的问题的掌握，对一般规律，或相同点的归纳总结。解题方法：运用和依据辩证唯物主义和历史唯物主义的根本原理和有关理论进行判断推理，可采用“推演法，找出符合规律的、逻辑关系的、科学的、真理的答案，此题型要求答题人要有较高的思想认识和政治理论水平。7、比拟型选择题。含义：把具有可比性的事件、人物、现象如著作、典章制度、观点、主张、内容、经济成果、因素、条件等放在一起或把同类历史现象在不同的历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比拟，找出异不同同相同点的题型。主要有类比性即同类相比拟和比照性不同类或性质相反的事件、人物等进行比拟等。它的特点是在题干中常用用：“不同、“相同“共同、“相似“共性“个性等问句。解题方法：根据题干要求，结合所学知识和有关常识、根据评价历史人物、事件的方法、标准，进行比拟，找出两者的相同点或不同点，从被选项中找出正确答案。8、材料选择题。含义：题干中给一段或几段材料，要求在被选项中找出与材料有关的正确答案的题型。此题型是把高考的材料题向客观题延伸，好处是在被选项中有正确答案。他的最大特点是要求读懂材料，透过材料发现其隐藏在材料中或背后的有效信息，根据所学知识和有关理论答复下列问题。考查学生的阅读、理解和解决问题的能力解题方法：第一、在通读题干时先看提出什么问题、即要求答复什么？第二、带着问题认真审读材料，弄清与问题有关的内容、有效信息文字材料出处，事件、人物、背景等，第三、仔细与被选项对照、比拟做出判断、找出与题干有关系的被选项，选出正确答案。9、概念型选择题。含义:考查对历史概念的准确理解、把握和记忆能力的题型。它的特点是在题干中多提出一个根本概念词语，被选项那么是对概念的阐述或解释。解题方法：主要从历史概念的内涵、外延去把握，理解历史概念的本质和掌握其规律，通过对概念的分析比照，正确的界定此概念内涵、外延反映的本质和开展的规律，找出被选项中的正确答案。10、时空观选择题。地图、示意图等含义:即考查对时间、空间掌握是否准确的选择题型。它的特点是在题干中一定注有时间、空间范围的限制词语，如“年代、“时期“人物、“事件、“现象、“地点、“国别“文献、“内容等，它们有的既带有时间，同时也带有空间的概念，或者专指某一概念。解题方法：根据题干中所要求的时间或空间范围的限定，准确掌握时间或空间概念规定的范围，从被选项中选出正确答案。 二、材料解析题的解题方法、技巧与应试策略一什么是材料解析题材料解析题是(1989年首次推出并逐渐改良的)以文字材料为主或图表或图片出题为主要内容的分析解答的题型,也称为非客观题。   二材料解析题的特点与作用1、特点：1材料来源广。有史料文字、数据表格、图片资料、地图区域、典章制度、报刊杂志、地方史志、名人专著等等。来源之广，不受教材表述制约。2信息容量大。有独段式、拼盘式到混合型，材料解析题题目本身含的信息容量不断增加，给学生也提供了一个展示分析、归纳材料，并通过信息提高解决问题的能力的舞台。3设问角度多。同一材料可以从不同角度设计不同的问题，同一问题可以有不同的材料来解答问题。设问灵活多样，由浅入深，由易到难，由表现象及里本质，由远历史到近现实，层层递进，由感性到理性，阅读理解，分析归纳，得出结论。4观点不受教材约束。教材内容和观点不能也不可能年年更新，史学界和现代科技的新发现、新研究成果可以通过材料解析题反映出新观点，科学的结论，弥补教材老化、观点陈旧或错误、或缺乏的缺陷。2、作用：1检测考生的阅读、理解、概括、整理历史材料的能力。要求学生根据问题在认真阅读材料的根底上，理解内容，概括、整理材料，分清是非，哪些是客观事实，哪些是主观见解，去伪存真，开掘、提炼有效信息，利用有效信息，科学、客观的答复下列问题。2检测考生在特定历史情境中分析评价历史人物、历史事件的能力。如1998年“评述中国代表团在巴黎和会上的外交努力，试卷设置几组不同于教材的材料，要求考生通过分析对中国代表团的作出的主观努力与拒绝合约签字的关系做出正确评价。考查了考生实事求是、具体问题具体分析的辩证思维能力，做到正确评价历史人物、历史事件。3考查考生结合所学知识，比拟有关史例，对有关问题进行说明论证的能力。根据材料，结合所学知识，提取有效信息，比拟异同与正误，正确评价论证历史现象。 4检测考生“史论结合的能力。“论从史出、史论结合，这是史学工作者和教育工作者遵循的工作原那么和研究历史的根本方法。材料解析题就是给你史料，介绍给你事件背景等，让考生运用历史唯物主义的观点和辩证唯物主义的方法，去分析、理解所给材料，从材料中获取有效信息，去剖析历史想象，论证历史结论正确与否，检测史论结合的能力。     (5)发挥教育功能，提高政治思想水平。“学以致用“以史为鉴，通过阅读和解答材料解析题，可以受到爱国主义、革命传统教育、唯物史观教育等等。学习历史经验、接受历史教训，用科学的世界观方法论去认识客观世界和人类社会开展的规律，构建和谐的自然与社会的关系，国与国的关系，民族与民族的关系，自己与大家的关系，提高分析问题、解决问题的能力。(三)材料解析题的解题方法、技巧与应试策略、先看让答什么。提出让答复的问题是什么，以便心中有数。、再带着问题去看材料，有针对性找题的答案。1特别注意材料的出处、注释。这些往往对问题的提出起着画龙点睛的作用，或说就是为答题提供的有效信息，为针对性答题提供了客观依据。2尤其注意题中注明的结合所学知识答复下列问题。一般来说会与书本知识有联系，与哪些地方有联系，理解和答题就可能快些。(3)弄清材料与那些事件、哪些人物有关。背景、条件如何？答题会更全面和更有针对性，更确切。4注意如强调要依据材料答复下列问题。一定要以提供的材料为主，尤其是让你答复的问题，是否与书本知识，特别是观点有没有出入，或范围多少，是否需要根据所给材料得出结论，此时有些观点与教材可能有出入，要认真分析，然后作答，甚至有的要直接采集材料中的内容作为答案内容。5一定特别注意材料的开始与省略号两边的内容。这些内容的删节一定有作用，可能为答题提供了有效的范围，依据。、紧扣题意、问么答么。(1)先列纲目，要点要全，文字要精练、言简意赅，针对性强。2例子要典型，具有代表性。3要注意是否有：得出什么结论？有何启示？规律如何？教训是什么？你有何见解？什么原因造成的？作用如何？影响怎样等等，一般说来都可以超出书本范围来做答案或说“发散思维，开放性答复下列问题，发挥学生分析问题、解决问题的能力。、宁多答不少答。1根据问题所给的分数，来确定答题内容的多少。2分多者多答，材料题，一般一分12句，多者三句。3拿不准，就宁多答不少答。、随想随答。因为时间紧迫，又拿不准正确答案的范围，只有随想随答，也节约点时间，获得点分数。、不要空题。空题一分没有，高考没有倒扣分，所以根据题目要求答上就有可能得几分，甚至得高分，因为你答题也是尽可能接近题的要求，得分是完全可能的，也不会留有遗憾的。7、答上就不要再去掉、划掉。因为可能有正确答案。高考没有倒扣分，最多不给分，划掉浪费了时间，也可能丢掉了分数。 三、问答题的解题方法、技巧与应试策略 一什么是问答题问答题是问么答么、即在设问范围中通过文字表达来答复内容的题型。是必须动手、动脑、动笔来答复下列问题的题型，也就是主观题型。二问答题的特点与作用可参考材料解析题1、特点：:主要是1设问范围广泛，可以从多种角度设问。2容量大，变化多，难度高。3题型多，材料多，出题灵活。如：简答题、表达题、阐述题、分析题、比拟题、评价题、论证题等多种设问和答题有所侧重点的题型。2、作用：是“以能力立意为中心，1考查学生的历史知识水平，历史理论水平，历史思维水平。2检测考生的文字表达水平，理解应用水平，创造性思维水平。3考查考生来归纳、比拟、概括历史知识的能力4考查考生依据辩证唯物主义和历史唯物主义的原理分析、评价历史事件、历史人物、历史现象，揭示本质，阐述历史开展规律“史论结合的能力。5考查考生的语言文字表达能力，即表述准确、逻辑严谨，条理清楚、层次清楚。                       三问答题的解题方法、技巧与应试策略可借鉴材料解析题认真审题、注意限定词：1深浅程度上：是简答还是评价，是论述还是分析，是概括还是比拟，是总结历史经验还是与现实结合指导现实等的限制词。2内容范围上：如时间、地点、人物、事件经过、条约、内容、文献、战役、性质、意义、影响或作用、得出结论、启示等的限制词。答题技巧、问么答么。1形式上：要点化、史例化、段落化、层次化、结论化。先列纲目，要点要全，例子要典型，具有代表性。文字要精练、言简意赅，针对性强，分段落、有层次。要注意是否有：得出什么结论？有何启示？规律如何？教训是什么？你有何见解？什么原因造成的？作用如何？影响怎样等等，一般说来都可以超出书本范围来做答案或说“发散思维，开放性答复下列问题，发挥学生分析问题、解决问题的能力。2内容上：紧扣题意，问么答么。用准确语言文字阐述概括清楚。3方法上：注意“史论结合，论从史出。针对结论找例子、依据例子出结论。用典型史料、事例来论证结论正确与否，或说该结论用那些史例能够证明正确或错误。“以史为鉴，为现实效劳，要结合实际，关注热点问题，即关注社会、关注生活、关注国家大事、政策，关注世界。4策略上：注意分值。试题的赋分与内容多少有直接关系，分多者，答题内容、要点一定多。一分一般12个要点，二分24个要点，三分一般36个要点等，个别的分值或内容稍多点。3、答题内容、宁多答不少答。1依据分数答内容，分多者应答内容多。2依据限定词的范围答内容，以内容为准3拿不准，宁多答不少答。4、如想不起来，随想随答。(1)因时间紧迫，不允许多浪费一分钟，可根据题目要求，随想随答。2先列纲目要点，文字要精练、言简意赅，针对性强。3例子要典型，具有代表性。4要注意结论？是否可超出书本范围来做答案或说“发散思维，开放性答复下列问题。5、不能空题、不会也要造。要根据答案要求尽量去答，尽量接近答案要求，只要含有题目要求的含义，就会得到阅卷老师的同情，也会得到一定的分数。 四、文科综合题的解题方法、技巧与应试策略一什么是文科综合题文科综合题是指高考中由学文科的学生解答的，题的内容一般可涉及政治、历史、地理等知识的题型。而且是相互联系，互有影响的题型。(二)文科综合题的特点和作用1、特点：1一般涉及政治观点、历史知识、地理常识等三科知识。“政史不分家，史地是一家，政史地是一大家历史是时间，地理是空间，政治是意识、是方向。任何历史事件、历史人物、历史现象都离不开三要素。2该题分值一般比拟大，分数占得多，一般该题有三问及以上，政史地各一。3答题牵扯到政治理论，历史时间、地理地点及历史事件、历史人物、历史资料，国别等，内容丰富多彩。而且任何事件、都出现在历史上，出现在某一地点，为什么在该地出现？该地客观背景怎样，主观条件如何，必须要有一个恰当的分析判断，做出正确的、符合客观的、科学的政治评价。4一般从历史事件入手，设置、采集情景材料，再分别从政治、历史、地理不同的角度提出问题，让考生解答。    2、作用：1文科综合题的测试多以历史事件、人物并与现实生活中的有关有可比性的理论和实际问题立意命题。注重考查学生对历史事物整体结构、功能和作用的认识。(2)考查学生对政、史、地三科知识能力的掌握程度，对问题的综合、概括、归纳、理解、分析、评价的能力。3考查检测考生综合运用多种学科知识分析问题和解决问题的能力。检测考生“以史为鉴，总结历史的经验，接受历史的教训，并以此来解决和答复现实问题，为现实效劳的能力。三文科综合题的解题方法、技巧与应考策略(参考材料题、问答题解题方法)1、认真审题、掌握好限制词。1深浅程度上：题型是简答还是评价，是论述还是分析，是概括还是比拟，是总结历史经验还是与现实结合指导现实等的限制词。2内容范围上：如时间、地点、人物、事件经过、条约、内容、文献、战役、性质、意义、影响或作用、得出结论、启示等的限制词。2、理解分析题意、选用恰当方法。认真分析，仔细理解题的设问，明白是那种题型如上1所述，针对不同题型采取不同的答题方法。3、纲目要点要全，史例要典型。根据题目要求，认真权衡利弊，明白答题范围、内容，列好提纲要点，选准典型事例，分析对照，比拟归纳解答所提问题。4、“以史为鉴、为现实效劳。高考的史料往往是根据社会热点、焦点选用的，为解答、说明现实问题而采用的，有的也要求必须和现实结合起来答复下列问题，“以史为鉴、“学以致用，总结历史经验、教训，得出启示，对现实有指导作用，真正为现实效劳，为开创未来提供好的历史事例。主动关注国家、人类和世界的命运，自觉树立人与自然、社会协调和谐开展的意识，培养人文精神，为建立和谐社会尽心尽力。 5、史论结合、论从史出。这是问答题必须也应该做到的，题目是论，具体解答内容是史，要用典型事例，有的是历史的，有的可用现实社会生活的，分析事例，用事例证明理论，阐述、解释分析理论，即论从史出，而且是具体事物具体分析，具体人物具体评价即用全面的、一分为二的观点和方法，就是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去解答问题。得出符合题目要求的科学结论，结论是从史实中得出的，这些事实也就只能得出这样的结论，当然不同的阶级，不同的人物对问题的看法不一，结论也可能不一，但必须符合实际、客观、科学。综上所述，文科考生如果掌握了四大体型的解题方法、技巧，明确和熟练运用应试策略，它将会增强应考的信心，高考中事半功倍，最终会到达理想的目标，考上向往的学校。谨愿本文会给考生有所帮助。