人教部编版小学语文二年级下册--祖先的摇篮8-名师教学教案.docx

好好学习天天向上祖先的摇篮教擘设计瓠挚目标：1 .擘会本课的生字新词。培养擘生联系上下文理解词语的能力。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖 先的摇篮”的含义。3 .充分发挥阜生阜习的主体性，开展小组讨论,理解、感悟课文。4 .培养阜生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教擘难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖 先的摇篮”的含义。孝攵擘重点:培养擘生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 孽攵阜设计：第一课时教擘过程设计意图一、激情导入1 .谈话：同擘们，你们知道我们的祖先长什么样 吗？你们惊讶的表情告诉老师,你们觉得很很 不可思议,是吧？那大家知道我们这个“祖先” 生活在哪吗？请看录像。2 .这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我 们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让 我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的 环境吧。3 .板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。4 .书写“祖”字。注意偏旁是示字旁。通过观看录像,让擘生充分了解 感受原始木森林的美丽神秘。激 发孩子们的擘习兴趣。二、初读课文：阜生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的 过程中完成下面几个任务。1 .自读课文，把字咬准，节奏要适当，读出感 情，读出基调。2 .把诗歌读熟。3 .小组合作擘习生字，组长读字,成员找卡片。4 .认读词语卡片（做找朋友的游戏）。把擘习的主动权交给擘生,让擘 生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助擘生认 字,激发阜生擘习生字的兴趣。好好学习天天向上好好学习天天向上5.老师检查认字情况（萝卜蹲读生字）。三、理解课文：1 .帅配乐范读课文,生思考:课文里的原始森林 给了你怎样的感觉？2 .指名回答。指导读句:苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇 篮。3 .再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什 么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子,说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。4 .想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些 什么？5 .同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好 而遥远的回忆？（1）说说:诗中写祖先在这里干什么？（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫 的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采 野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔嵋,会有怎样的感 觉？（3）想象一下,在祖先的摇篮里,人们还会做什 么？仿照第2小节或第3小节说一说。（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。6 .擘习课文最后一节。（1）说说:你读懂了什么？（热爱大自然，和大 自然和谐相处）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长, 永远不被污染？你的想法和方法是什么呢？7 .选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。8 .有感情地读全诗。这一环节主要抓住“那原始森林 是我们祖先的摇篮。”等几个关 键句子来引导阜生读诗句,感受 祖先的摇篮给人们以美好而遥远 的回忆。通过品析词句，揣摩体 会诗人的思想感高入境悟情,深 入理解诗意。让擘生自由组合练习读、展示个 性指名读通过多种诵读方 式,让擘生尽情、尽心地“放声朗 读”，既能表达情感,升华感情， 又能培养语感,加深感悟。四、拓展延伸：1 .让我们也展整象拳们的祖先在他们的摇篮 中会干些什么？画一画吧！2 .如果我们站在原始森林一一我们祖先的摇篮 面前，你会有哪些问题？通过拓展想象，使孩子们更好地 升华情感，由此让擘生热爱大自 然、热爱生活。第二课时教晕过程设计意图一、配乐齐读课文。二、指导写字。1 .认读本课生字卡片，组词，并说句子。2 .小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3 .指导重点字的书写。“望”字中“王”最后一横要写长，要能撑住上 面的字。“掏”、“摘”都是提手旁。4 .认读字的结构：左右结构:祖、啊、浓、摘、掏、忆上下结构:蓝、望5 .阜生独立描红书写。三、巩固练习1 .朗读课文,注意读好第2-3小节中的问句。2 .读一读，注意标红色的词语。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝇嵋看夕阳赏明月数星星让学生自己记字形,认生字，激发 擘生擘习生字的兴趣,锻炼自主 擘习意识。根据课文内容训练阜 生说词写句和朗读的能力。