新统编版三年级语文下册《小虾》优质导学案.docx

15*小虾导学案课题小虾课型新授课教学目标1 .认识“缸、隙”等7个生字，读准多音字“稍，2 .正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。3 .学习作者围绕一个意思把事物写生动、写具体的方法，感受作者对小虾的 喜爱之情。教学重点1 .通过自主学习，感受小虾的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。2 .学习作者围绕一个意思把事物写生动、写具体的方法。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习课文，借助拼音自学生字词。（学生）3 .了解有关虾的资料（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片导 入，揭示题目 （用时：5分 钟）1 .出示小虾的图片，指导学 生观察。2 .指导学生用一句话说说 对小虾的印象。3 .交流对小虾的了解。4 .板书课文题目，指导读课 文题目。1 .观察小虾图片。2 .用一句话形容这些小虾。 这些小虾真。3 .交流了解到的小虾的资 料。4 .朗读课文题目。小虾图片要选择 不同姿态、特点鲜 明的，能让学生感 受到这些小虾的 可爱、有趣。能够 对小虾进行多种 评价。二、确定任 务，合作探究 （用时：12分 钟）指导学生明确学习目标。1 .借助拼音把生字读正确。 了解生字词的意思。2 .朗读课文，了解课文的大 意。提示：把每个自然段的 意思连起来就是课文的主 要内容。3 .说说第3自然段主要写1.自由读课文，注意文中带 拼音的生字，把课文读流 利。（1）小组内检查识字情况， 不懂的字词可以查字典理 解。（2）学习小组合作分自然段 读课文，相互检查、纠错。要发挥学生的主 动性，采用小组合 作的方式，自主学 习课文。在学习的 过程中，教师要经 常巡视，关注学生 的需求，给予学生 必要的帮助与指了什么。画出课文中你认为 描写细致生动的语句。读课 文前的导读提示，明确小组 合作学习任务。2 .自由读文，试着说一说课 文的大意。3 .指名读第3自然段。想一想哪句话可以概括这 段话。画出课文中描写生动 细致的语句，然后读给同学 听。导。三、学后交 流,品读感悟 (用时：20分 钟)L出示生字词卡，指导学生 读好字词。大缸空隙掀开末端 钳子搏斗比较腹部 2.指导学生交流描写得细 致生动的语句，相机教学。 (1)第2自然段。出示图：根据课文描述，区 别刚长大的小虾和千年虾。 (2)第3自然段。找出中心句，圈出关键1可。引导学生感悟作者是怎 么写出小虾的有趣的。指导 学生模仿文中写法，用上“有的有的有 的”再补充说说小虾 其他的样子。引导学生抓住小虾受惊 吓时的动作以及与其他小 虾搏斗时的样子体会小虾 的可爱。引导学生体会作者围绕 一个意思写一段话的方法。1 .学生朗读词语。注意读准“隙” “掀” “末” “钳” “腹”的读音。2 .交流文中描写得细致生 动的语句。(1)朗读第2自然段中自己 画出的语句。结合自然段的内容说说自 己对所画句子的感受。(2)交流学习第3自然段。作者是围绕哪句话写 的？了解作者是怎样把小虾 的样子和活动写得细致生 动的。用“有的有的有 的”句式补充描写小虾 自由自在的样子。说出小虾在生气时和搏 斗时有趣在哪里。说出本段的写法。A.找出中心句。B.思考：作者描写了小虾什 么时候的样子。1.教师要重视朗 读训练，使学生在 读中感受小虾的 有趣，在读中领悟 作者对小虾的喜 爱。2.在交流时，要结 合课文内容。课文 第3自然段是模 仿写作的绝佳范 例，要指导学生发 现作者的写法。为 使学生提高自己 的能力，把所学变 为所用，建议在此 处进行练笔。3.指导学生朗读相关段落。3.模仿第3自然段，用“总 一分”的结构方式介绍自己 喜欢的小动物。四、课堂小结 （用时:3分 钟）1 .指导学生说说学后的收 获。2 .布置作业：模仿课文第3自然段的写 法,介绍自己喜欢的一种小 动物。1.说出学后收获。（虾的知识、写作的方法） 2.课后模仿课文第3自然 段的写法介绍自己喜欢的 一种小动物。小练笔的写作对 象,教师要给予提 示,帮助学生开阔 思路。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时 没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自 己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知, 攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。