湖北省武汉第二中学高三（最后冲刺）语文试卷含解析.docx

高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。历史悠久的古都西安是中国古代音乐艺术的集大成之地，这里教坊云集、乐种丰富，得天独厚的人文环境 了举世无双的西安鼓乐，它见证了中国古代的音乐开展历史，被称赞为中国古代音乐活化石。西安鼓乐起 源于隋唐，历经宋、元、明、清，在历史的开展中不断吸纳融合多种艺术精华，集历代民间音乐、民族音乐、宫廷音 乐、宗教音乐和文人创作音乐于一体，逐渐形成了一套完整的大型古典音乐形式，至今仍然保存着 完整的曲目、谙式、结构、乐器及演奏形式。2009年9月，（）。西安鼓乐与唐代燕乐中的大曲有着 的联系，它脱胎于唐代燕乐，后融于宫廷音乐，“安史之乱”期间随宫廷乐师的流亡而流入民间，因此它继承了宫廷音乐中表达的雍容华贵、庄重高雅的盛唐气象，又融入了民间艺术 特有的灵动活泼、热烈粗扩的生活气息，有着洗却铅华、的音乐形态。我国重要的古代音乐遗存是西安鼓 乐，使中华音乐文化宝库更加丰富，一般民间音乐无法相媲美。西安鼓乐社是典型的音乐会社，一般不参加有报酬的演出，主要是在庙会、祈雨、朝山进香、庆祝丰收等活动中， 为本社区、本村或周边村舍提供音乐乐事服务。1 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.西安鼓乐是我国古代音乐的重要遗存，丰富了中华音乐文化宝库，一般民间音乐无法与之相媲美。B.我国古代音乐的重要遗存西安鼓乐，使中华音乐文化宝库更加丰富，一般民间音乐无法相媲美。C.西安鼓乐是我国重要古代音乐的遗存，使中华音乐文化宝库更加丰富，一般民间音乐无法相媲美。D.我国重要的古代音乐遗存是西安鼓乐，丰富了中华音乐文化宝库，一般民间音乐无法与之相媲美。2 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.被联合国教科文组织批准列入人类非物质文化遗产代表作名录的是西安鼓乐B.西安鼓乐被列入人类非物质文化遗产代表作名录是联合国教科文组织批准的C.联合国教科文组织把西安鼓乐批准列入人类非物质文化遗产代表作名录D.西安鼓乐被联合国教科文组织批准列入人类非物质文化遗产代表作名录.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.养育非常千丝万缕有口皆碑B.孕育 相当 千丝万缕 雅俗共赏被一伙蒙面人拖到山沟里，打折了双腿，第二天被村里人发现，送到医院，命是保住了，但两条腿却留下残疾，只能 凭借假肢慢慢移动。由于长期遭受摧残，这位姑娘的身体非常虚弱，分娩时难产，刚把宝贝女儿生下来，就离开了人世。婆家的人见 此情景，把姑娘的尸体和刚生下来的女婴放到姑娘娘家门口，扬长而去。此时，姑娘的母亲已经年迈多病，只好强支 着病体，含闱埋葬了姑娘，悄悄把女婴放到了青年的家门口。青年的女人听到门口有婴儿的啼哭声，二话没说，就把 婴儿抱回了家中。”“后来呢？”逸羞追问道。“那位青年拖着残废的身体，历尽艰辛，与他的女人把那个女婴抚养成人。”母亲说到这里，长舒了一口气，好 像心里卸下了一块硕大的石块。“您说的那位青年是谁？”逸萱急切地问。“他，就是你爹”母亲有气无力地说完，两颗泪珠从深陷的眼窝里滚了下来，落在邵逸萱戴戒指的手上，安 详地睡着了，睡着了.以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.小说落笔详细描写邵逸萱适合戴戒指的手，不但为描写戒指的来历作了铺垫，还推动了情节的开展，为描写母亲 的高尚品格奠定了基础。B.小说拿邵逸萱在家庭中受到的优厚待遇与姐姐的待遇进行比照，其主要用意在于突出姐姐深怀厚爱、不计得失、 默默奉献的优秀品质。C. “一个月白风清的夜晚，北风卷着雪花疯狂飞舞”这两句自然环境描写，渲染了凄冷肃杀的气氛，营造了青年遭 遇伤残之祸的紧张气氛。D.小说以邵逸萱欣赏自己戴戒指的手为开端，以邵逸萱在家中的特殊地位为开展，以邵逸萱得知自己的身世为高潮, 以母亲的病故为结局。1 .小说在塑造母亲这一形象时，突出了她的哪些性格特点？请结合作品简要分析。2 .小说运用了怎样的艺术手法表达戴戒指的手的故事？这样写有什么好处？请结合作品简要回答。10、阅读下面的文言文，完成以下小题。诸葛亮，字孔明，琅邪阳都人也。亮早孤，,多玄为袁术所署豫章太守，玄将亮及亮弟均之官。会汉朝更选朱皓 代玄，玄素与荆州终刘表有旧，往依之。时先主屯新野，闻亮名，凡三往，乃见。曹公来征，先主率其众南行，为曹公所追破。至于夏口，亮曰：“事急 矣，请奉命求救于孙将军。”时权拥军观望成败，亮说权曰：“将军假设能以吴、越之众与中田抗衡，不如早与之绝； 假设不能当，何不案兵束甲，北面而事之! ”权日：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。非刘徐州莫可以当曾 操者，然琼州新败之后，安能抗此难乎？ ”亮曰：“曹操之众，远来疲弊。且北方之人不习水战又荆州之民附操者逼 兵势耳非心服也今将军诚能命猛将统兵数万与徐州协规同力破操军必矣。”权即遣周瑜等水军三万，随亮诣先主，并 力拒曹。曹公败于赤壁，引军归邺。建兴六年春，亮身率诸军攻祁山。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮。亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮 节度，大为张郃所破。亮还汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，不能训章明法，至有街亭违命之阙，咎皆在臣 授任无方。臣明不知人，恤事多暗，春秋责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎。”十二年春，亮悉群众由斜谷出，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”景稚六年秋，魏征西将军钟会征蜀，至汉川，祭亮之庙，令军 上不得于亮墓所左右刍牧樵采。初，亮自冬后主曰：“成都有来八百林，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。假设臣死之日，不使内有余帛，外有 赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。三国志蜀书诸葛亮传1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.且北方之人/不习水战/又荆州之民/附操者逼兵势耳/非心服也/今将军诚能命猛将统兵数万/与豫州协规同力/破操 军必矣B.且北方之人/不习水战/又荆州之民附操者/逼兵势耳/非心服也/今将军诚能命猛将统兵数万/与豫州协规同力破操 军/必矣C.且北方之人/不习水战/又荆州之民附操者/逼兵势耳/非心服也/今将军诚能命猛将统兵数万/与豫州协规同力/破操 军必矣D.且北方之人/不习水战/又荆州之民附操者/逼兵势耳/非心服也/今将军诚能命猛将统兵/数万与豫州协规同力/破操 军必矣2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.从父，即叔父。在古代，以“从”称堂房亲属，意为宗族中次于至亲的亲属。B.牧，指州郡长官。文中刘备曾被封为豫州牧，所以孙权称刘备为刘豫州。C.中国，华夏族建国于黄河流域一带，以为居天下之中，故称中国。后泛指中原地区。D.表，封建时代称臣子给君主的奏章，以抒发至诚之情为主，一般不用于陈述事情。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.诸葛亮明于时局，有雄辩之才。在向孙权求救时，他先激将孙权，再深入分析敌我双方形势，最终劝动孙权放弃 观望，合力抗曹。B.诸葛亮公正无私，不回避错误。街亭战败之后，诸葛亮主动承当过失，认为是自己任人无方，虑事不周所致，上 疏请求自贬三等。C.诸葛亮才能出众，赢得对手敬重。他去世之后，司马懿巡行其营垒处所，对他赞叹有加；钟会征蜀，命令士兵不 得在他坟墓左右放牧打柴。D.诸葛亮廉洁自律，不谋求财利。诸葛亮上表说有八百株桑树，十五顷田地，可以养活家人，此外不谋求多余财物, 在他去世后，果真如此。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）假设不能当，何不案兵束甲，北面而事之！（2）谡违亮节度，大为张郃所破。亮还汉中，戮谡以谢众。11、（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。达奚长儒，字富仁，代人也。长儒少怀节操，胆烈过人。十五袭爵乐安公。周太祖引为亲信，以质直恭勤，授大 都督。数有战功，便辅国将军，累迁使持节、抚军将军、通直散珊常侍。平蜀之役，恒为先锋，攻城野战，所当必破 之。宣政元年，除左前军勇猛中大夫。后与乌丸轨围陈将吴明彻于吕梁，陈遗骁将刘景率劲勇七千来为声援，轨令长 儒逆拒之。长儒于是取车轮数百，系以大石，沉之清水，连毂相次，以待景军。景至船舰碍轮丕得进长儒乃然有兵水 陆俱发大破之俘数壬人及获吴明彻以功进位大将军高祖受禅，进位上大将军，封薪春郡公，邑二千五百户。开皇二年，突厥沙钵略可可并弟叶护及潘那可汗众十馀万，寇掠而南，诏以长儒为行军总管，率众二千击之。遇 于周，众寡不敌，军中大惧，长儒慷慨，神色愈烈。为虏所冲突，散而复聚，且战且行，转斗三日，五兵咸尽，士卒 以拳殴之，手皆见骨，杀伤万计，虏气稍夺，于是解去。长儒身被五创，通中者二；其战士死伤者十八九。突厥本欲 大掠秦、陇，既逢长儒，兵皆力战，虏意大沮，明日，于战处焚尸恸哭而去。高祖日：“长儒受任北鄙，式遏寇贼， 凡十有四战，所向必摧。自非英威发奋，奉国情深，抚御有方，士卒用命，岂能以少破众，假设斯之伟？”其年，授宁州刺史，寻转邸州刺史，芋世去职。长儒性至孝，水浆不入口五日，毁悴过礼，殆将灭性，天子嘉叹。 起为夏州总管三州六镇都将事，匈奴惮之，不敢疏塞。以病免。又除襄州总管，在职二年，转兰州总管。复转荆州总 管三十六州诸军事，高祖谓之曰："江陵要害，国之南门，今以委公，朕无虑也。”岁馀，卒官。谥日威。（摘编自隋书列传第十八）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.景至船舰/碍轮不得进/长儒乃纵奇兵/水陆俱发/大破之/俘数千人及获吴明彻/以功进位大将军/B.景至/船舰碍轮不得进/长儒乃纵奇兵/水陆俱发/大破之/俘数千人及获吴明彻/以功进位大将军/C.景至船舰/碍轮不得进/长儒乃纵奇兵/水陆俱发/大破之/俘数千人/及获吴明彻/以功进位大将军/D.景至/船舰碍轮不得进/长儒乃纵奇兵/水陆俱发/大破之/俘数千人/及获吴明彻/以功进位大将军/2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.假，此处是临时担任、代理官职之意，古汉语中还有权、摄、署等词也有代理官职的意思。B.受禅，指古代王朝更迭，新帝承受旧帝让给的帝位。后来也有以禅让之名，行夺权之实的。C.可汗，指的是我国古代北方突厥、契丹、蒙古、匈奴等游牧民族建立的汗国的最高统治者。D.母忧，亦称为“母艰” “内艰”，如假设母亲去世，古代朝廷官员按制须离职回祖籍守制三年。3.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.达奚长儒出身贵族，自幼胆识过人。在北周与隋两朝他都凭才略出众而受皇帝的赏识和重用。B.达奚长儒足智多谋，作战屡次立功。在对抗陈将刘景一战中他因出奇制胜而进位为上大将军。C.达奚长儒不畏强敌，御敌视死如归。对突厥一战，他率兵奋勇拼杀，身负重伤，终使敌离去。I）.达奚长儒善掌军事，热诚报效国家。他担任军中要职，震慑了敌人，为国家消除了边塞之忧。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。长儒受任北鄙，式遏寇贼，凡十有四战，所向必摧。长儒性至孝，水浆不入口五日，毁悴过礼，殆将灭性，天子嘉叹。12、阅读下面的材料，根据要求写作。某校一高三学生认为父母应让孩子自主自立，不宜过多干预孩子的事情。一次，学校举行文化研学活动，他向父 亲借用一架价格不菲的照相机，父亲当即和他立下字据。后来他在活动中不小心损坏了照相机，父亲要他按照约定赔 偿，没钱可以劳动抵债。此事一经公开，立即引发激烈的争论。有人说不必赔偿，父亲未免太认真；有人说应该赔偿, 契约不应视同儿戏。对此，你有什么看法？请你撰写一篇发言稿，在班级的“每周时评”讨论会上发言，说明你的态度，表达你的思考和 理解。要求：确定立意，自拟标题，自选角度，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。参考答案1、1. AD2. B【解析】1 .此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病 句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病 句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。此题中，承接上文主语应是“西安鼓乐*排除BD；而C项，“使中华音乐文化宝库更加丰富，一般民间音乐无法相媲 美”滥用介词，应：丰富了中华音乐文化宝库。应选A。2 .此题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应, 格式是否一致，音节是否和谐等。此题中，承接上文主语应保持一致，应是“西安鼓乐"，排除AC； B项，“被列入人类非物质文化遗产代表作名录是联 合国教科文组织批准的”，强调了“是联合国教科文组织批准的%与上文不衔接。应选D。3 .此题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在 的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断。养育：抚养养育。孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。第一处的语境指得天独厚的人文环境酝酿出了举世无双的西安鼓乐，应选孕育，排除AI）。非常：异乎寻常的，特殊的，十分。相当：指两方面差不多；配得上或能够相抵；适宜；合适；表示程度高，但不到“很”的程度。第二处语境强调西安鼓乐仍然保存着完整的曲目、谱式、结构、乐器及演奏形式。应选“相当”更合适。千丝万缕：原形容一根又一根，数也数不清。现多形容相互之间种种密切而复杂的联系。盘根错节：比喻事情复杂，纠缠不清。第三处语境指有着密切而复杂的联系，应选千丝万缕，排除C。有口皆碑：比喻对突出的好人好事一致颂扬。雅俗共赏：形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。第四处语境指西安鼓乐有着洗却铅华的既优美，又通俗的音乐形态。应选雅俗共赏更合适。应选B。2、D【解析】此题考查理解诗句含义和文化常识的能力。需要学生平时识记积累，了解我国相关节日的习俗，并将其与我国诗词联 系起来，锻炼掌握文学、文化常识的综合能力。“鼓声” “两龙”说明是端午节的赛龙舟习俗；诗句的意思是绚丽多彩的元宵灯火将大地点缀得五彩缤纷，甚至一直绵延不绝地与昊昊天穹连成一片。“繁光”表 明是观花灯习俗。“春社”说明时间，“箫鼓” “古风”都说明祭土神习俗。细月如钩，一天天变圆，仿佛织成的团扇。“扇”是比喻，说明月亮越来越圆。这说明是赏月习俗。应选D。3、1. B2.本诗的“愤”，主要是指对自己被贬山城、被朝廷遗忘的不满。首联运用双关的手法，“愤”而委婉。“春风疑 不到天涯外表写春风难到山城，实际上是说皇恩难以恩泽到自己，委婉传达出不满之情。着一 “疑”字，而非“恨” 字，愤而节制。作者以“橘” “笋”自比，“愤”而乐观。颔联”残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”，表达自己 即使被贬，也不改变自己的志向，对未来充满信心。尾联今昔比照，用“野芳虽晚不须嗟”，进一步表达了作者的豁 达乐观。【解析】.此题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部 进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、 意境等进行分析概括。B项，“该诗以橘来衬托出风雪对万物的摧残”错误，“残雪压枝犹有橘”意思是剩余的积雪压在枝头好像有橘在摇 晃，应该是以风雪摧残万物来反衬橘能力抗风霜。应选B。1 .此题考查分析诗歌的表达技巧的能力。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的， 最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。此题已经告知情感是“哀而不伤，愤而不怒”， 我们结合诗句分析如何表达“愤而不怒”这种情感的就可以了。首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，二月时 分在其他地方早就应该花开满眼香气逼人了，但在此地却遍地荒凉。诗人外表上是写自然环境的恶劣，但实际上是写 政治环境的不善，言下之意是朝廷的关怀怎么就不再远度天涯光顾一下这小城的官员呢？诗人对自己此时的处境应该 是愤懑的，但他表达的很含蓄委婉，主要采用的手法是一语双关；颔联“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”，残雪 压枝，但山城还有鲜美的柑橘可以品味，意即尽管如此，但在山城该怎么生活就怎么生活着，并且还要品出美味打破 生活的寂寞，冻雷初响，惊醒熟睡的竹笋，它亦积蓄着力量，正要冒出新生的嫩芽，突破严厉的压制，抒发了诗人坦 然面对逆境的豁达，对未来充满希望，主要采用的手法是以“橘” “笋”自比；尾联“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不 须嗟"，外表上说他曾在洛阳做过留守推官，见过盛盖天下的洛阳名花名园，山城野花开得虽迟也不必为此嗟叹惊讶, 外表上是自我宽解，直抒惯见世态炎凉，不为远离京都而憾，甘与野芳为伴，不为人生失意而屈服的乐观、豁达心情, 主要采用的手法是比照。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两 个选项分别为手法和情感错误。4、1. B. B2 .寓意：一棵树的光与影的视觉效果，引发了 “我”对于宇宙世界的深入思考。唤醒“我”许多日常记忆，提醒 自我要留意生活，观察生活，丰富自己的精神世界。效果：形象别致，激发读者的阅读兴趣；以小见大，凸显主题。3 .结合文章，联系实际答题即可。如：我们看过（瓦缝间）石缝间的生命，我们看到过悬崖边的向上生长，不屈不挠 的生命奇迹。所以，我们完全可以从生活中见到的一棵树、一棵草、一朵花，看到它们对生活的姿态：或坚韧或傲然 挺立或凌冬不凋或卑微中的执着。【解析】.总之，分析词语的含义不能够脱离句子的语境，更要学会从外表意义（本来意思），再到深沉意义（临时意义）的 角度思考。题干要求选择以下对加点词语的解说，不正确的一项。B项，“怦然心惊”：不是因惊吓而心神不定。从原文语境“我把焦点对着树缝间的空隙，屏幕顿时漆黑一团，仔细 分辨，才能发现叶缝间透出的稀疏亮点。我把这张照片调成黑白色，屏幕上显示的画面让我怦然心惊，慨叹不已”， 可知是惊喜和惊叹，而不是“惊吓”。应选B。1 .此题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及 全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对内容的探究，也有对艺术特色的鉴赏。解答此类题目首先要通读全文, 整体感知结构，然后明确主旨，关注手法，做出准确判断。题干要求选择以下对文章的理解与赏析，不正确的一项。B项，错在“合理想象成了太阳的实像”这个地方，其实“屏幕上”树缝间投射下来的光斑，是作者人工操作拍摄的 镜像是虚像，而不是“实像”。应选B。2 .此题考查学生对散文标题的含义和作用的把握能力。可从以下方面思考：交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主 旨；交代故事发生的环境；点明行文线索或感情线索；确定文章描写对象，确定文章的感情基调；交代故事发生的环 境；设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。题干要求结合全文回答：本文题目“一棵树的世界观”意蕴丰富。请写出其寓意及其表达效果。这其实可以从这个题目的本来意思和深层意思的角度去思考。“一棵树的世界观”本义 是指在一棵树的树缝、树叶等从不同角度反射阳光，反映这个大千世界。而深层意思是一棵树在阳光下的光与影的变 化，可以见证光怪陆离的世界的奇繁多姿、绚烂多彩，这告诉我们要善于观察生活，更要用心品味世界的美好。诗意 地、娴雅地看待静观这一沙一世界，一叶一乾坤。最大的启示就是：用心感受生活的美好，善于小中见大。3 .此题考查学生对文本内容的理解和创作意图的个性化解读的能力。文章的写作意图是文章的灵魂。其内涵包括情感 态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。首先要整体把握全文，要能对文本作宏观上的把握，做到对整篇文章了然 于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。此类阅读探究题的基本特征主要有三：一是开放性，一般不设定 标准答案，鼓励独立思考，积极探索，培养思辨能力和创新精神；二是综合性，要求学生综合运用语文知识和能力来 分析疑难问题；三是辐射性，即问题可适当拓展至阅读的文本以外的内容。题干要求写出你生活中的“草木”及其带 给你的启示。这个题的题干前面的导语给学生以做题的启示，那就是：作者以草木为师，与之促膝长谈，感觉人生豁 达敞亮开来。其实，每个人的生活中都有这样的“草木”。我们看过（瓦缝间）石缝间的生命，我们看到过悬崖边的 向上生长，不屈不挠的生命奇迹。所以，我们完全可以从生活中见到的一棵树、一棵草、一朵花，看到它们对生活的 姿态：或坚韧或傲然挺立或凌冬不凋或卑微中的执着总之，要善于调动自己平时的积累和储藏，以草木为师，写 出自己的人生感悟即可。【点睛】如何把握文学类作品的主旨1 .从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼” ；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作 者情感的议论、抒情性的句、段；.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析 去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所 写之事的分析去体味作者的感情；2 .从写作背景及作者的思想开展上来了解作者的写作意图。5、1.表达不能施展经纶以济世的悲愤；表达对归隐田园的彷徨之情。2.运用神态描写与动作描写，以“殷勤”两字写出频频以手掠发的神态和下马照白发的典型动作，流露出诗人年老却 被罢相，恐难东山再起的失落与伤感。【解析】.此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注 释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括 作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。题中，原文“经世才难就”的意思是，济世安邦之才难 以施展，这句概括了他不能施展经纶以济世的经历，“难”字表现其的悲愤，可分析出“不能施展经纶以济世的悲愤”； 原文“田园路欲迷”的意思是，想要回归田园，道路迷茫，王安石并非甘心于隐退，所以对归隐田园之举感到彷徨，“路欲迷”包含了一个政治家进退之间难堪的抉择，可分析出“对归隐田园的彷徨之情”。1 .此题考查鉴赏描写手法及其表达效果的能力。解答此类题，要掌握常见的描写手法，如正面描写与侧面描写、动静 结合、虚实结合、白描等，并规范描写手法答题步骤：第一步，先准确指出诗歌运用了什么描写手法；第二步，结合 诗句具体分析，作者描写了什么内容，是如何进行描写的；第三步，简析这各手法的作用，即有效塑造出了怎样的形 象，传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。题中，原文“殷勤将白发”的意思是，频频的用手抚摸自己的白发,“殷勤”写出频频以手掠发的神态，“下马照青溪”中的“下”和“照”写诗人动作，路经溪涧，就下马饮水，这时 候，对着清澈如镜的溪水。照到自己竟已白发盈头，才觉得经过几番风云变换与世事沧桑，却也老了，看来也难有东 山再起的机会了，结合注释，“王安石罢相，归隐南京钟山时所作”，可分析出诗人的情感“年老却被罢相，恐难东 山再起的失落与伤感”。【点睛】描写手法鉴赏题的解答技巧是：1、明晰答题思路。在分析诗歌的描写手法时，不仅仅要知道描写手法“是什么”，更 重要的是要知道“为什么”（描写手法本身的表达效果）和“怎么样”（描写手法对表达诗歌思想感情的作用）。在高考 中，对描写手法的鉴赏，重点考查的不是“是什么”，而是“为什么”和“怎么样”。在回答此类问题时，应注意在 辨识描写手法的基础上，熟练掌握“是什么”（叙）一“为什么”（析）一“怎么样”（评）这一答题思路。2、把握表达 效果。描写手法是为主旨服务的。因此，在分析描写手法时，必须密切联系诗歌的主要内容和其中渗透的诗人的思想 感情。应当结合描写手法的特点和诗词表达的思想内容，重点评析其作用、效果。6、君子周而不比 君子喻于义 而为秦人积威之所劫 为国者无使为积威之所劫哉 纵一苇之所如 凌万 顷之茫然 鳏之大 不知其几千里也 才下眉头 却上心头【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。此题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时 首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：劫、苇、凌、Mo【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不” 就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内 的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻 船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句 的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。7、1. B.写武器威力无比，为下文写“你”用这两件武器杀敌无数、失去武器后无能为力做铺垫，暗示“你”对武器的依赖; 为向母亲求助的情节做铺垫，从而突出母爱的可贵；开头让人误以为是武侠争斗的内容，有助于制造出人意料的效果。（或制造悬念，吸引读者阅读）. （1）比照手法。用张三、李四和王五的不能救助和母亲的立刻回应作比照，突出了母亲形象。（2）侧面表现。用“你 命令不了别人。你可以命令你妈”侧面表现母亲对孩子无保存的爱。（3）语言描写。用母亲“好，我马上照办”写出 了母亲对孩子要求亳不犹豫的表现。（4）衬托（反衬）手法。以“你”在网络游戏中的艰难处境，衬托出母亲坚强后 盾的形象；母亲六十岁、农民、不敢杀鸡写出母亲年高、不富有、胆小，衬托出在救助孩子上所表现出来的坚定。（5） 白描的手法。以母亲六十岁、农民、不敢杀鸡的简洁勾勒塑造出善良朴实的形象。（答出其中三点即可）【解析】.此题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇， 又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感 知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。B项，“行侠仗义、扶危济困”在文中没有表达，文中写的是人物沉浸在“拥有无涯江山，无尽财富，无穷权力”的 兴奋中。应选B。1 .此题考查现代文中情节设置的作用。一般包括结构、内容、表达三个要点，内容重点把握交代了什么情节，对人物 形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面；结构上主要考虑其与前文、后文、标题的关系；表达方面那么主 要指在交代内容时所用的表现手法及效果，以及结构安排产生的效果等。首先，开篇渲染两件武器的威力，与“你的天女针已经射完最后一根钢针。现在它成了废物。你的残阳剑已经卷刃并 且折断。现在它不如一一把菜刀” “其实鬼见愁只剩士兵一百。你只需再有一把残阳剑，再有一管天女针，就可将他们 全部消灭。可是现在你没有了武器”等内容形成比照，从而暗示“你”对武器的依赖。其次，写两件武器的威力无比与后文“你向你妈求援你给你妈打 ，你说学校又要收学费了，五百块。你妈说, 好。我马上照办。你命令不了别人。你可以命令你妈。你用这五百块钱给你的游戏卡充值。你重新为自己装备了残阳 剑和天女针。你单枪匹马冲出城外，将鬼见愁和他的精兵杀个精光即使在虚拟世界里，最后一位给你支援的，也 肯定是你妈”形成比照，说明任何威力无比的武器也比不上“母爱”，从而有助于突出母爱的可贵。再次，开头写“你的剑叫做残阳剑。这柄剑威力强劲，你可以同时斩掉十五名顶尖高手的头颅。你的独门暗器叫做天 女针。你面对围攻，只需轻轻按下暗簧，即刻会有数不清的细小钢针射向敌手，状如天女散花”，设置悬念，吸引读 者的阅读兴趣，同时，与后文“你用这五百块钱给你的游戏卡充值。你重新为自己装备了残阳剑和天女针。你单枪匹 马冲出城外，将鬼见愁和他的精兵杀个精光”想结合，制造了出人意料的效果。2 .此题考查鉴赏塑造人物手法的能力。应对这类问题，首先要对常见的人物塑造手法有所积累，然后结合文本内容进 行具体分析。答案一般包括三方面的内容：明确手法，结合内容阐释手法，分析手法效果。结合“可是现在你没有了武器，也没有了士兵，更没有了兄弟和朋友。你呼天天不响，叫地地不应。等待你的，只有 死路一条。你向你妈求援你命令不了别人。你可以命令你妈”可知，作者采用了比照的手法，用张三、李四和王 五的不能救助和母亲的立刻回应作比照，突出了母亲对孩子无保存的爱。同时以“你”在网络游戏中的艰难处境，衬 托出母亲坚强后盾的形象。结合“你妈六十多岁。你妈是一位农民。你妈连鸡都不敢杀”可知，作者用白描的手法简洁勾勒，塑造出了年岁已高、 善良朴实的母亲形象。同时衬托出在救助孩子上所表现出来的坚定。C.孕育相当盘根错节有口皆碑D.养育非常盘根错节雅俗共赏2、与以下诗句中包含的传统习俗对应全部正确的一项为哪一项（）鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬缠彩遥分地，繁光远缀犬箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存魄依钩样小，扇逐汉机团A.赛龙舟赏月祭土神观花灯B.祭土神观花灯赛龙舟赏月C.祭土神赏月赛龙舟观花灯D.赛龙舟观花灯祭土神赏月3、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。戏答元珍欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。1 .以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.首联借“春风”与“花”的关系来寄喻君臣、君民关系，是历代以来以“香草美人”来比喻君臣关系的进一步拓 展。B.颔联中的“犹”是“依然”的意思，该诗以橘来衬托出风雪对万物的摧残。“欲”字是想象之辞，摹写出万物即 将萌发的情状。C.颈联触景生情，用“归雁”而生乡思，难以成眠；用“物华”多换而感时伤怀，真切地表达了被贬伤感之情。D.尾联写自己早年作客洛阳，稔熟洛阳牡丹，今日山城野花虽晚，但自己全不在意。与首联有呼应效果。2 .儒家诗教讲求“哀而不伤，愤而不怒”的中和之美，本诗是如何做到“愤而不怒”的？请做赏析。4、阅读下面的作品，完成下面小题。一棵树的世界观彭家河那天，我在树荫下仰望深蓝天空，才明白自己每一步都踩踏着日月星斗。在世间行走生活，来自遥远星空的宇 宙射线也无时不在我们体内穿行。星移斗转古今更迭这些词竟然如此贴近我们，只是许多人对此从未在意。结合“你妈说，好。我马上照办”可知，作者通过语言描写，表达了母亲对孩子的要求毫不犹豫的表现，从而凸显了 母爱的伟大。【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。1 .理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体 的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。2 .分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。3 .鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形 象又有怎样的作用。4 .归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。8、7. B.大相册记录了林家儿女的成长点滴，是儿女的成长史。大相册记录了林先生一家人的幸福岁月，是一家人幸福 生活的见证者。大相册寄寓了林家夫妇对儿女的思念之情。5 .小说中林家夫妇因儿女不在身边，难享天伦之乐。现实生活中，一些子女因各种原因长期远居异地，老人难以享 受到与儿孙在一起的快乐生活。小说中林家夫妇年老体衰，加之儿女无暇照顾，无奈住进安老院。现实生活中，儿 女们因各种原因无暇照顾父母，将父母送进养老院的现象并不鲜见。小说中林家夫妇思念儿女，睹物自慰。现实生 活中，很多老人因思念儿孙生出愁绪，他们通过通 、看照片等方式纾解愁绪。【解析】.此题考查分析鉴赏作品相关内容和艺术特色的能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行 恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、情节、结构思路、 人物分析等进行分析概括，注意结合语境。B项，“林先生感到惆怅和空虚是因为幻觉消失了”错误，原因解释不准确，根据文意，林先生感到“惆怅和空 虚”是因为思念儿女而难得相见。解答这道题，考生需结合第八段的主要内容进行判断。这一段主要写林先生对儿女 的成长历程的回忆。到三十几岁，幻觉消失了。幻觉为什么消失？是因为儿女到了三十几岁，很少回家了，家里没有了 他们的身影。由此可见，林先生感到“惆怅和空虚”是因为他思念儿女，但儿女难得回家。应选B。6 .此题考查把握作品形象内涵的能力。分析概括物象的含义，应从三个方面入手：一是物象的外在特征或特点，包括 形态、声音、色彩、气味等等；二是物象的内在品质（内涵、本质、精神）；三是它所蕴含的作者的思想感情。解答这 道题，考生需结合与相册相关的内容进行分析。由“眼神朦胧间，他看到望儿、希儿在客厅里跑动嬉戏的影子，仿佛 听到满屋响着的他们的笑声，他还看到小时候的他们坐在地板上堆叠积木”，即大相册记录了林家儿女的成长点滴， 是儿女的成长史；“丈夫翻到其中一页，递过去与老婆提供；希儿胖胖的，好可爱哟。林太太也把手中翻看到的，与 丈夫交换。最后，你看看我，我望望你。丈夫看到老婆在用纸巾抹泪，老婆看到丈夫眼睛闪动着泪光”，即大相册记 录了林先生一家人的幸福岁月，是一家人幸福生活的见证者；相册中的照片是儿女成长过程中的剪影，记录的是难忘 的回忆，林家夫妇欣赏照片、带走相册，是因为他们思念儿女。7 .此题考查对文本进行个性化阅读和有创意解读的能力。此类探究题有一定的开放性，一般不设定标准答案，鼓励独 立思考，积极探索，培养思辨能力和创新精神。解答时要整体感知文本，深入理解作品；用自己的经验、情感对作品 进行解读，读出自我。解答这道题的关键在于分析小说从哪些方面表现了林家夫妇的晚年生活状况。考生可从身体、 情感等方面进行思考。弄明白这个问题，再用现实社会中老年人的晚年生活状况进行印证，便能得出。现实生活中， 一些子女长期不在父母身边，导致父母生活不愉快，没有很好的精神寄托，小说中的林家夫妇就是如此，女儿长期不 在家，无法享受天伦之乐，不能与儿孙快乐在一起。现实生活中，儿女因为工作忙碌，无法很好地照顾父母，将父母 送入相关机构，小说中的林家夫妇年老力衰，女儿不在身边，不能照顾两老，所以非常无奈住进了安老院。两老思念 女儿，便拿出与女儿有关的记忆，睹物思人，增加内心的愁苦，这也是强烈的社会问题，结合这些内容分析即可。【点睛】做小说探究题的考前须知：8 明确任务。即审明探究任务，把握探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直