人教统编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验-名师教学教案.docx

叵习作W31 .借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。要求重占 难点 褥 喇2 .能根据要求与同擘互评习作,并尝试用修改符号修改习作。3 .写写做实验的心情或者有趣的发现。1 .擘习抓住自己的“心情变化”进行习作。一时O2 .注意条理表达，用词准确。教学目标L借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。2 .能根据要求与同擘互评习作,并尝试用修改符号修改习作。3 .写写做实验的心情或者有趣的发现。数具准备多媒体。放学过程一师生交流,激趣导入谈话导入:今天我们来上习作今天的习作和平时可不一样,我们从实验开始。（板书: 我做了一项小实验）你们喜欢做实验吗?谁愿意给大家介绍一下自己做过的实验？二创设情境，进行实验1 .实验前:说心情。（1）猜一猜。孝攵师:老师为大家准备了一个神秘的信封,现在请同擘们猜一猜,这个信封里装的是什 么？（阜生回答）猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？阜生:很好奇，很神秘。教师:还有同擘想说,那就请你把现在的心情写在本子上。（2）摸一摸。教师:到底是什么呢?你们谁猜得对呢?下面请小组内的操作员慢慢地、轻轻地把手伸进 信封里去摸一摸,千万不要拿出来,也不要说出来,更不要让其他同擘看到。（先采访摸到的同 里 再采访其他同擘）你现在的心情怎么样？（阜生说心情）请把你现在的心情写下来。教师:下面就请操作员拿出我们的实验用品。（一把格尺,一些碎纸屑）看到这两样东西, 你现在的心情怎么样?说一说。（这个实验很熟悉,是验证摩擦起电的）2 .实验中：按照一定顺序表达,说完整。教师:下面我们的实验就要正式开始了，请大家仔细观察,看老师示范操作,看懂了吗？孝攵师:下面请同桌§作，一起做这个实验。（多媒体出示实验要求） 一个人做时,另一个人一定要仔细观察他是如何操作的,然后两个人交换,保证每 人做一次。做完实验之后，两个人互相说一 说，把自己做实验的过程和做实验时的心情 记录下来。教师:指名说。（如果有人用“首先接着然后最后”来说,一定要表扬。 这样说特别有条理，顺序特别清晰。如果没有人说,老师要引导擘生这样说:如果能用上这样 表示顺序的词语,能让文章更有条理）（多媒体出例如文）只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿 出来,接着用尺子使劲在自己的头发上摩 擦,然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一 幕出现了 ：纸屑被吸起来了，紧紧粘在了尺 子上。这是多么神奇的一件事!3 .实验后:收拾心情说感受。孝攵师:实验到现在已经结束了，有哪些同擘做成功了，说说你现在的心情。4 .借助图表回忆做小实验的情景。（多媒体出示图表）实验名称实验准备第一步，实验过程实验结果根据图表，把实验的过程说清楚,要有条理，把自己的感受、心情说清楚。三出示要求，擘生习作L多媒体出示写作要求。（1）写清楚实验过程,可以用上“首先接着然后最后”这样的句式。（2）可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。5 ,擘生习作，孝攵师巡视指导。四润色修改，品读欣赏1 .同桌互评，小组互评。尝试用修改符号修改自己的习作。2 .每组推选一篇文章,全班交流,看看实验过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语, 有没有错别字,有没有不通顺的地方。3 .展示擘生的优秀习作，由评改小组说一说为什么优秀。4 .出谋划策:还有的同擘在某一方面做得不够好,请给这些同擘提提建议。5 .有问必答:现在翻开自己的文章，看一看同擘是怎样给你的习作修改、评分的，如果发 现修改或评分不合理的提出来,我们一起来看看。五修改作文，准备誉写擘生修改自己的作文，准备誉写。课后反思1 .教师指导擘生合作做实验，按照一定顺序说实验过程、体验和感受，用自己的语言生 动地描述出来,有助于阜生积累习作素材。2 .教师引导擘生亲自动手做一个简单的小实验,擘生有了亲自实践的体验,可以激发擘 生的兴趣,说实验过程、写实验过程就很容易了。