人教统编版语文四年级下册-6-飞向蓝天的恐龙-名师教学设计.docx

6飞向蓝天的恐龙【前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。在前一琥珀“提 出不懂的问题”基础匕木靓!要求“写下不懂的问题”，继续引导晕生记录和梳理问题。关注体裁特征：所谓科普说明文,就是以介绍科阜知识为目的的说明性文章。语言特点是逻辑清晰,准确 严密,形象生动,常常综合运用恰当的说明方法。本文在逻辑讲述上，最典型、最鲜明的是采用了 “先总体概括，再具体分说”的“总分” 结构。如第四自然段，围绕“形态各异”介绍恐龙的庞大家族从体态、体表、习性等方面，讲 猎食性恐龙身体发生变化。语言表达准确、严谨是本文的又一特征，作者多处使用了表程度、表估计、表范围的副词， 例如“恐龙的一支经过漫长的演化”中的“一支”和“漫长”，“一些猎食性恐龙的身体逐渐 变小”中的“一些”，“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”中的“全面”等,要适时 引导生比照辨析。文本涉及的说明方法有：举例子（20世纪末期，我国科挚家在辽宁西部）、作比拟 （它和小狗一般大小）、列数字（有些恐龙身长几十米，重达数十吨）、打比方（ 恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物孥家们描绘的画卷涂上了点睛之笔），使得描述对象形象具 体，生动传神，更具说服力。关注策略指导：教师一方面要善于激发阜生多角度提出问题，一方面还要引导他们以“自主、合作、探究” 的方式尝试解决问题。关注阜法指导：本文就是一篇训练孥生信息提取能力、总结概括能力和复述讲解能力的好素材。教师可 以引导孥生捕捉关键句，圈画关键词，从而理解每一段的意思；还可以借助关键词这一“支架”， 条理清晰地进行讲述，从而助力孥生阜习能力和思维品质的提升。【教擘目标】1 .认识“钝、仅”等12个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等14个 词语。2 .默读文,能写下自己不懂的问题,并试着解决。变成绝对的就错了。只有加上“似乎”，表达的意思才能准确。板书（准确）出示件28: I可二者但乎毫不和上（设计意图：提问只有多角度，才能全面深入地理解文章。教师示范引导学生关注“写法” 并进行提问，力求读出作者表达上的精妙之处。）二、擘生思考，自主探究。1 .过渡：请同阜们细读全文,找找看在“写法”方面你有什么发现,或是产生了哪些困惑？简单记录在阜习纸上，一会儿我们来交流。出示件29:Q空kx叁续读全文，S “写法”上你有什么发现.或存左班丝登问？2 .阜生读文，记录问题；教师巡视，了解阜情。3 .组内交流，研讨收获；教师参与，适时点拨。4 .全班汇报：本组内的阅读发现，问题思考以及研讨结论。要点（一）：恰当的说明方法预设1：第2自然段“19世纪，英国孥者赫胥黎” "20世纪末，我国科孥家在辽宁西 部” 一一举了两个具体的例子，第一个例子引出了 “假说”，第二个例子增强了 “假说” 的可信度。板书（举例子）早拿m.篦工学哥得用冬级空兔包才 修维一上音许多<之史.3干忘了 u殳&主修为矣化工之 后.幺承篡七嫉为关Wixgm”尊然美色,百五小匕 ft之大一 .WS幺祐后会.谊，一G$关千xxfcxft. a寓*mt宁次属J电了a才斜出出示件30:板书（作比拟形象生动）出示部件31:出床上的鬲一费号克.大财出或，主秀七a 千万其讨.它和狗T大小，两段后退机 甘肃力,乳缪支撑起要个身心预设3：第4自然段“有些恐龙身长几十米，重达数十吨体重只有几千克。” 一一用 列数字的方式，比照介绍了两种恐龙的身形、体重。板书（列数字）出示件32:预设4：第2自然段“恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物阜家们描绘的画卷涂上了点睛之 笔。” 一一这种修辞手法在说明文中就是打比方，会让语言更形象、更生动。板书（比喻 打 比方）出示件33:i 1w20世纪末期，我W科学家在支字£科苴 次发现了果得有羽毛的必定化石，供才假分 世界的牛£卡氐善假设娃卷台的发五向世人 美禾7名充左非毛的注终.令这寸古土甘于 窠的温冷的皮冬泳上丁点峰之室1.（比喻）打比方要点（二）：用词的准确严谨预设1：第1自然段“恐龙的一支经过漫长的演化”为什么非要说“一支”和“漫 长”，直接说“恐龙经过演化”不可以吗？出示件34、35:过机当定.人GZiZi曳死0强妨余三左表 者系女、三线的号二MW:谈起当矣.我们头 的全里线会浮a骏灵德于京考五彩足馔的上 发.二假设似乎量不招工.理芝金泉堂a的大堂 化工不：在学生代寸裔.是丸发三 的演化.我外变成了我克翎翔的鸟儿.史龙的一支经过漫衣的发化.我势变 成了爱克18洌的鸟儿.山1选戏比.最*叟/T凌文N痫防鸟儿.不可以。“一支”指的是恐龙中的某一个分支，不是全部；“漫长”指演变经历了相当长 的时间，而不是一下子就变化而成的。这两个词语都不能去掉，如果去掉，意思就变了，不准确 了。这两个词语恰恰表达了说明文语言的准确性。板书（准确）预设2：第2自然段作者在写科擘家的推测和努力时，用了 “很可能”和“应该”这样表 示不确定的词语。这是为什么呢？预设3：第4自然段开头作者说第一只恐龙“大约”出现在两亿四千万年前，为什么要说 ，大约，？出示件36:左开左丁大支口至府与兵之万Z.0. M孑*门Ri.与类不仅*g至京京或共轧三£撤可'级眨*一*»小欠2茏的后妹修母区一题说.一*假设,果千或关累破生椅g至应该氐茏羽工，也一工文落社刘化石蔓辱.左开左丁大支口至府与兵之万Z.0. M孑*门Ri.与类不仅*g至京京或共轧三£撤可'级眨*一*»小欠2茏的后妹修母区一题说.一*假设,果千或关累破生椅g至应该氐茏羽工，也一工文落社刘化石蔓辱.左开左丁大支口至府与兵之万Z.0. M孑*门Ri.与类不仅*g至京京或共轧三£撤可'级眨*一*»小欠2茏的后妹修母区一题说.一*假设,果千或关累破生椅g至应该氐茏羽工，也一工文落社刘化石蔓辱.见嫁上的尾一*»引殳大的两仁O f万可能、应该、大约是表“估计”和“推测”的词语，加上它们,反而表达出作者的严谨。板书（严谨）要点（三）：“总分”结构句段预设1：我们小组发现，作者在第4自然段，使用了 “先总体概括，再具体分述”的方式。这样写有什么好处呢？出示件37:效千万年后.自物后代繁门直一向各享畀的 离史袁:翁皂敬台“工会一彳可非凡分电. 翁t制用可上行去；育豪asg今长几十宗. 这股十八 有豪显那么分婚小巧.悔金又有几乎充； 有豪*心跳弄*.是美名改上的公用动场.有豪 8星制E4可火.以依场为食.教师引导学生借助两张表格,理清内容，体悟作用。表格形态各异的庞大家族一一作者连用六个“有的”，分三组介绍了庞大而多样的恐 龙家族：第一组是从形态、行走方式写的；第二组是从身型、体重写的；第三组是从性情和 食性写的。预设2：猎食性恐龙一一关注“标点”，即冒号前面是总说，冒号后边是分述,并用分号隔 开,是从不同角度介绍了猎食性恐龙身体发生的变化。出示件：40：其中.一条精食性恐九的身体立方变小.越 来共像4臭归母的中支.身体经遗已岫氏博大. 杵动软城：的族电z条.能供乌a一卷加射三 体衰长虫臭酊的羽£.不再抬，外月长统甲.教师小结：总分结构的表达方式，使文章的条理更清晰，角度更多元、更具体、更全面。我们在写作时,可以借鉴这种方法把事物讲清楚、说明白。【补充说明：以上预设应以“链接”方式随同学生汇报的内容灵活出示，教师要善于及时 捕捉和梳理归纳。】（设计意图：引导学生品析文本说明的准确、表达的生动，从而对科普说明文的语言特点 有更深的认知和感悟，渗透科学严谨的思维品质。）三、创设情境，介绍演化。今天,恐龙博物馆正在招收“红领巾志愿解说员”，负责介绍“恐龙飞向蓝天，演化成鸟类 的过程”。请以小组为单位进行彩排，一会儿可以派代表发言，也可以小组分工，合作讲述。出示件41：在进行解说时,还有一些事项提醒大家注意。出示橐件42:睇幌赎设£星氏手演爻匕怒的共钝玛.力： 懵财民修.分矣介械；”上JIH1宜、次与我工.令A永的当涔.齐：-41*”-XiX- 勾-量没收买、丸子羽.与买等通财说稽.（设计意图：本段是全文最核心的重点段，信息量大，让学生一下子把四百余字的段落， 条理清晰地讲述出来，难度实在不小。有针对性的建议,将任务分化，学生的常识认知和思维逻 辑清晰而有条理，讲述也就顺理成章了。）四、再次质疑，引向下1 .提问：看来鸟儿是由恐龙演变而来，这己经没有什么争议了，但是请你仔细读读最后一 段文字，你发现了什么？预设：前文说已经找到证据，可为什么结尾处说“他们离这一愿望的实现越来越近”呢？ 难道愿望还没实现吗？出示件43、44:这说明科学家们还在继续搜索更多、更充分的证据，漫长的演化过程并没有完全揭示。许 多未解之谜也等着我们去探寻、去发现（设计意图：文章末尾不是盖棺定论、板上钉钉，而是延伸出一个发散研究话题，设计拓 展延伸形式的学习最和谐、最“般配”。）2 .既然有飞向蓝天的恐龙,那有没有潜入水底的恐龙,有演变成其他物种的恐龙吗？更多 关于恐龙的猜想、推测，等着你去探索！五、II后作业出示件45:+布置作立工灰雪三*支武士.*不表0蓍安3 -I'SX 岌 am K7或我土岩分壮去六、板书设计6飞向蓝天的恐龙举例子作比拟打比方列数字（比照）（比喻）准确严谨形象生动先总后分【II后反思】飞向蓝天的恐龙是四年级下册第二单元的第2 介绍了 “鸟类起源于恐龙”的假 说。本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂得问题，并试着解决“。之所以把它放在第二 是建立在上一琥珀“提出问题”的基础上，要求“写下不懂得问题”。根据以往经验，“恐龙”话题在孥生中具有得天独厚的优势，同孥们不但不陌生，.而且有一 局部甚至是超级发烧友,对恐龙知识几乎如数家珍。然而，本篇文在学习过程中是有难度和 障碍的：一、进化知识远不及恐龙故事吸引人；二、擘生普遍缺乏考古认知；三、文较长, 以点带面不易把握；四、质疑提问的思维训练在以往的数学过程中往往被忽视,是阜生的弱项。基于以上认知,教师在授过程中，力争表达三个原那么：第一，“阜生主体”原那么。即挚生思，学生说,阜生画，阜生演,阜生写，尤以晕生“思”更 为明显,且贯穿始终：从开头的对题提问，预习时对文提出并写下不懂的问题,结尾处首尾 关照引发质疑,处处将挚生思维推在前面,力求有效落实语文要素。第二，“文体特征”原那么。科普说明文既不同于童话故事以情节取胜，又区别于一般的科 阜论著,它兼具科阜的严谨与艺术的生动。所以第二券!时每一局部都在双线并行，让阜生在理 性思考的同时.，也能获得感性感受。第三，“能力训练”原那么。本篇文章在中年级属于偏长的文上时间有.限，不能面面俱 到。因此全文要把握重点段，段内要关注重点句，句中要提取关键词。教阜中，教师反复引导阜 生捕捉关键词，从而形成准确理解和整体概括的能力。教阜是不完美的艺术,本节遗憾有二：朗读进行得不够充分,读写结合没能有效开展。 “读”和“写”这两点,如何自然融入致擘流程之中，不显突兀不割裂,是需要继续思考和实践 的。3 .能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。4 .能体会文准确的表达,阜习用比照、列举的方式介绍事物。【教擘重点】1 .理解文内容,弄清恐龙飞向蓝天的演化过程。2 .体会说明文表达的准确性、严谨性。【教擘难点】能多角度地提出问题，记录整理问题,并试着解决问题。【前准备】多媒体件【时安排】2时第一时【教阜目标】1 .认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个 词语。2 .默读文,能写下自己不懂的问题,梳理并试着解决。3 .通读全文，了解每一局部的主要内容。【教阜过程】一、谈话导入，质疑激趣。1 .话题导入：同学们,提到“恐龙”，大家一定不会陌生。谁来说说你对恐龙有哪些了解？ 学生根据自己以往的知识储藏和挚习经验作答。2 .教师追问：那你听说过“飞上天空的恐龙”吗？今天我们就来孥习一篇科普说明文, 题目叫作飞向蓝天的恐龙。出示件1:3 .提问：读了这个题，你会产生怎样的疑问呢?出示件2:互动课堂读了课题飞向蓝天的恐龙， 你有什么想探究的问题？阜生思考，提出质疑。板书（提出问题）预设：恐龙怎么会飞上蓝天呢？板书（恐龙？鸟）如果是真的,它是怎样飞上蓝天的？发生了什么事情,促使恐龙要向天上飞？恐龙假设想飞上蓝天,需要具备哪些条件？最后飞上了蓝天的是哪种恐龙呢？恐龙为什么要向天上飞，难道不可以向海里游吗？（设计意图：从学生已有的生活经验和知识储藏入手，通过比照、质疑，引发学生探究 学习的强烈欲望。）二、初读文,了解内容。L过渡：请同阜们带着这些疑问，走进文。看你能不能通过自读找到答案，或者在读文 章的过程中乂产生了哪些新问题？出示件3:默读课文，把不便的问25写下女声试着解亮 CWflS-fl）2 .擘生默读全文,进行独立思考,并将问题写在孥习纸上。3 .小组合作交流,互助解决问题,把仍旧无法解答的问题标注出来。出示件4:在小蛆内和同伴说说你提出的问迪,并互相帮勖解决.给解决不了的问逊做上标注.4 .全班汇报：（1）你提出的疑问，哪些解决了，是通过什么方式解决的？预设1： “中生代” “后裔”“茹毛饮血”这些词语不理解,我们通过查阅工具书了解了 它的含义。预设2：读文时，我对那只那只长羽毛的恐龙特别感兴趣，想知道它叫什么。后来通过 翻阅后“资料袋”，知道了原来有羽毛的恐龙不是一种，而是许多，例如“小盗龙”和“中国 龙鸟”。预设3：我想知道经过了多久，恐龙才最终变成了鸟呢？我们是在第四自然段中找到了答 案教师小结：看来我们可以通过查阅工具书、后“资料袋”、联系上下文等方式找到答 案。其实在平时,到互联网上搜索或向身边有经验的人询问，也是不错的方法。 板书（多 种方法解决问题）（2）哪些问题虽然同伴间进行了互助讨论，但也没能找到答案呢？出示件6: 一"0互动3世你提出的廓些问卷，没能找到答案呢？预设：作者想说鸟类和恐龙有亲缘关系，可为什么开头却说它们似乎“毫不相干”呢？为什么猎食性恐龙会逐渐演化成鸟类，而植食性的恐龙不行呢？在树枝间跳跃、滑翔,我能想象，但奔跑的时候阜会飞翔,我还是难以理解【补充说明：如果学生提问的角度单一指向“内容”，教师要适当启发，如写作方法、探 究启示等。】教师小结：从大家提出的问题就能看出你们真的是在用心思考：有的问题指向词语理解, 有的指向文内容,有的指向作者的表达方式,还有的那么辐射向外。大家还能积极主动地寻 求答案，解决问题,非常了不起！板书（多角度）出示件7:提问的角度-相信随着我们深入地学习，你一定有更大的收获。（设计意图：”在阅读中能多角度地提出问题并通过不同方式解决”是本单元的训练重 点。因此，教师不仅要关注提问的具体内容，更要关注其出发点、和落脚点，合并整理，去粗取 精，帮助学生提炼总结解决问题的方法，筛选保存最具研究价值的核心问题。）三、再读文，理清脉络，挚习字词。1.通过几次读文，你发现作者介绍了关于“恐龙飞上蓝天”的哪些内容呢？（1）出示孥习提示，明确任务要求。出示件 8:1 *Q互女x崇默读全文，看看每一段讲了什么内容？可以采用先寻找关键句,再勾画关键词 的方法来概括酝默读全文，看看每一段讲了什么内容？可以采用先寻找关键句,再勾画关键词 的方法来概括酝（2）指导点拨孥法，梳理概括段意。出示件9-12:MM过允军之.人们发发%*.白接妹金三龙夫 者不女、三联的号门讶定：柒超务臭.我们头 好e E成令浮豆姓灵种H于女木五奉鹿城的宛 %.二者心乎是不招工.理ii与条堂猊的大支 化工不：%生出4句.的k一支学沈浸长 田乘外更成了次e郑专电分儿1A鸟儿是从恐龙演化而采.工荔夕代纪圣魂8光工千幻心修,关N千专,不手率七Mw.金关丸得速缴至心弓£及 式之±-* .义&总U片会.4哥ST祖.一言之岛美学 4兵与关s杨伤京2M女专&W.工一工：ik戊!&彳工吗.七.正人f f注二'J：X"三Nse¥裒-Jfw产扁4上1e.覆之X.k 。嫉坎MH楼工号,XtMU«SMX»8tS.T5iZ«.第1段：先找到关键句，再圈画出关键词“恐龙、演化、鸟儿” 一一点明鸟儿是从恐龙演 化而来。第2段：同样采用找关键句、圈关键词的方法，概括段意为一一介绍观点的提出者，举例 说明科学家找到了化石证据。第3段：（过渡段）引发思考恐龙飞向蓝天的演化过程。第4段：（挚法同上）科家假想恐龙演化成鸟的过程。第5段：（阜法同上）科孥家希望全面揭示演化的历史过程。（3）追问：请同阜们思考，以上5段哪些内容联系比拟紧密，可以放在一起呢？师生一起归纳合并，将文章划分为三大局部。出示件13:乒一航分（1、2）:大Md万里平. 3dL仿一支我社漫长的疏牝.最势丈质丁鸟儿.磨二5分 C3、4）：介”丁冬显向务美求生累三肥分5）:科学案父，金国词手演牝物后it«. ） 1 一 （设计意图：语文w果程标准指出中段学生要做到能联系上下文，理解词句的意思，体 会文中关键词句在表情达意方面的作用。在这一局部的教学中，敢师引导学生先宏观再微 观：找到重点句，再找关键词，从而理解句子后再回归到段落，以此来培养学生捕捉信息的能力 和掌握基本概括方法的能力。）2.学习字词，交流方法。（1）朗读文，识字学词。出示件14：读;隹宇言.淡逋句子.难读的地方多读几 &：识记字词.想T有些刍好的记字方法.9 M .（2）带拼音读词语。出示件15、16:1aHdun 迟段.和 不仅唐大mQo描绘敏提硬道中 树栖繁桁p»开导dO 十吨彩新配”/小翎翔起胥冬后奇铸片五彩斑斓fu xue（3）去拼音认词语。（3）去拼音认词语。出示课件17:3.认读生字,交流方法,强调书写:出示件18-24：I我会月1£>bendun骗haoHngSffifflffi5miaosuitaidOnX以手方丈【比一比】加-M 士，写错SUI荽豚上是后给样下尸种举色国的走&写得慢一起.【比一比】钝一一吨【加一加】太+心二态【形旁表意】肉月旁膨、肢【字理识字】颅（页字旁，表示人的头部）隧（左耳表示山，引申为崎岖不平的地方）【书写规那么】翼 上面的“羽”去掉勾，下面主笔横拉长。视频演示书写过程,阜生在字帖上描一写二。（设计意图：朗读全文，纠正字音，识记字词，点拨方法，有效地为下一步的细读、品读扫 清障碍，做好铺垫。在认读字词环节，适当对某些词义进行解释，可以减少第二号果时理解文内 容的压力。交流记字方法，既夯实了生字学习，又触发了学生主动学习、科学识字的思维品质。）【补充说明：如果在第一板块学生提出了字词方面的疑问，可适时随机解决，不强求集中 识记。】四、II后作业1 .生字描一写二,每个字再组两个词语；2 .阅读“资料袋”，结合本节所阜想一想：关于“恐龙飞向蓝天”，你都知道了哪些？ 还有什么困惑？下节我们继续交流。出示件25:1案字辖一身二.俎有个词；2.诲* “费鞘袋”.箔合本节深产学忠一留： 关于“出龙飞同石天”.件都却遭了算些？还有什么走?8?6飞向蓝天的恐龙多角度提出问题恐龙一 ?鸟多种方法解决问题第二时【教阜目标】1 .理解文内容,能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。2 .体会说明文表达的准确性、严谨性，阜习用比照、列举的方式介绍事物。【教阜过程】一、谈话导入，引发质疑。1 .明确研究方向导入新同学们，上节我们集思广益，提出了不少问题，也通过同伴互助、查阅资料或 研读上下文解决了一局部,但大多是围绕“内容”的一些知识性问题，对于“写法”有所忽略。 这节就让我们聚焦“写法”，深入研究一一作者是怎么把这样一个专业挚术知识讲得清楚明 白又生动有趣的？出示件26：2 .教师示范启发出示第1自然段并提问：作者想说鸟类和恐龙有亲缘关系，可为什么开头却说它们似乎 “毫不相干”呢？出示件27:预设1：作者采用了比照手法，把“恐龙”和“鸟类”放在一起，强调它们之间的巨大差 异，让人感觉“亳不相干”。板书（比照）人们理发受赏,出程的药王龙长 者氯女、迟学的马门的龙：柒起臬奏.我们头 *e R黑金浮8轻灵的编于我青五老位网的乳 矣.二会修乎把空相工.停尘耳美堂空的大支 化工不：总二王京抬一攵经过堂长 的浜化.乘势克或了凌士倏有的务儿.预设2： “似乎” 一词非常重要，它告诉人们“事实并非如此”。如果少了这个词，意思的色组U. «1叶代UMMf4>a. HtnJLXL*女人吴壬了&幺嫉&&祐44,”亨2* *¥褰注6预设2：第4自然段“它和小狗一般大小，两条后腿粗壮有力” 一一和我们生活中熟 悉的“小狗”作比拟,描述了 “地球上的第一种恐龙”的大小和外形，让人感觉形象乂生动。