我真希望第一课时.doc

17 我真希望教学目标:1、知识目标：认识“希、囱、而”等12个生字，会写“而、洁、彩、粉、芬、芳、尘、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、芬芳、粉尘。朗读感悟课文，背诵课文，理解课文内容。2、能力目标：培养学生的阅读能力、识字能力、理解能力、想象能力。3、德育目标：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。教学重点：1、认识“希、囱、而”等12个生字，会写8个会写字。2、朗读感悟课文，背诵课文。教学难点：理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。教学时数：两课时。第一课时备课时间:11月4日 总累计第44课时教学内容：朗读感悟课文，认读生字。课型：新授课教学目标:1、知识目标：认识“希、囱、而”等12个生字，会写“而、洁、彩、粉、芬、芳、尘、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、芬芳、粉尘。2、能力目标：培养学生的阅读能力、识字能力、理解能力。3、德育目标：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。教学重点：认识“希、囱、而”等12个生字，会写8个会写字。教学难点：理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。教学方法：讲授法、讨论法、小组合作学习法教具准备：投影、课件教学过程：一、创设情境，导入：1、师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课我真希望。2、板书课题，指导有感情读好课题。（点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）二、初读课文，认知生字：1.师：借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2.字词教学（课件显示生字）。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。集体读（有注音）。开火车读（无注音）。抢读（无注音，打乱顺序）。游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。）三、朗读感悟：师：读了这篇课文，你们有什么想法？1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。3.全班汇报，朗读感悟。整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是而是”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。第四小节：美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）4.感情朗读学生自由读全诗。男女生分读全诗。教师引读：我真希望不是而是看屏幕，学生配乐齐背。（点评：教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。）四、联系实际，加深感悟，指导实践：1.播放有关环境污染的录像资料。师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。五、小结： 通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。六、作业：背诵课文。教学后记：陈水莲：让学生通过自主学习来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。李素霞：在教学较好地体现了“学生是学习的主体” “学生是学习和发展的主体” 的理念。语文学习是学生的个性化行为。刘三妹：通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发了学生对环境保护重要性的认识。何艳华：以“悟”为主，落实“读”的训练朗读感悟是本案例的教学目标之一，也是的教学重点。教学中，我将“读”、“悟”贯穿整个教学过程。刘洁梅：在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，以“读”悟情。曾连招：在本课的教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，教学效果良好。112