为人民服务教学设计公开课.docx

课题12为人民服务课时 安排2课时教材分析本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生教育的极好材料。在学生掌握中心 后，进一步引导学生顺着作者的思路读，以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思 路，清楚对表达中心的作用。学情分析这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打 下一点基础教学目标1 .会写“革、彻”等10个字，正确读写“革命、解放”等25个词语。2 .理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。3 .有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。4 .体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。教学重难点重点1 .理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。2 .体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。 难点：初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的教学准备课件第一课时目标1 会写“阀、避”等12个字，正确读写“埋头、整理”等37个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学活动二次调整板块一响亮口号现服务，未成曲调情先染L播放阅兵式片段：请大家看一段天安门前阅兵式的录像。2 .说说观后感：听到了吗？那一遍又一遍的口号是一一为人民服务。3 .再来一遍，也那么有力、整齐、响亮一一为人民服务！4 .同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，经历了 七十多年的风风雨雨，仍然经久不衰、深入人心啊！而这口号，就是我们今天 要学习的课文的题目。5.板书课题，齐读课题。板块二生字新词触服务，思德形象立眼前.自读课文，理清脉络。课件出示预习要求。学习活动一：自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕“为人民服务”讲了哪 几个方面的内容？1 .检查学生对字词的认读情况。(1)课件演示“鼎”字的由来，教师范写“鼎”字。(2)课件出示生词。课件出示：剥削革命解救压迫重于泰山轻于鸿毛精兵简政死得其所(3)开火车读词语，教师相机纠正读音。正音：“剥削”的“削”读“xu铲;“鸿"读"hong(4)学生齐读词语。2 . 了解张思德。(1)梳理脉络：通过预习，我们知道了这篇文章是毛主席写给谁的。预设：是毛主席在张思德同志追悼会上所作的演讲。(2)播放影片：播放电影张思德的片段。15:0020:00(3)关键性问题：请同学们观看关于张思德的电影片段，再结合你课前收 集的资料，说说你对张思德的了解。(4)学生交流，教师补充：同学们，抗日战争时期有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、 彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。(板书：为人民服务)板块三 默读课文探服务，三大方面绕中心1 .将文本读薄。学习活动二：默读课文：想想课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意 思。用画出相关的语句，并提炼出关键词。(1)提炼关键词：为人民的利益而死一一死的意义；为人民的利益坚持好的，改正错的一一不怕批评；互相爱护，互相帮助一一团结互助。（板书：死的意义不怕批评团结互助）（2）提炼方法：同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，读着读着书 就读薄了。2 .初步了解议论文。（1）像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。（2）关键性问题：什么叫议论文？学生交流。第二课时目标（3）教师相机补充：议论文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有 华丽的词藻，但它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。下节课我们 再来探讨本文是如何将这几方面写具体的。1 .有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。2 .品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。二次调整3,学习借助资料，加深对课文内容的理解。教学活动板块一情境演习说服务，初触写法入新课1 .将文本读厚。上节课我们把文本读薄了，提出观点后还要说服别人，证明自己的观点。 那么，毛主席围绕观点是怎样展开去说、具体地说、深入地说，这就是把书重 新读厚。2 .课件出示演讲稿的基本格式。板块二品词析句悟服务，不怕牺牲为人民.明确自读要求。学习活动一：自由朗读第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法证明自 己的观点。（关键性问题）.学生交流。（1）预设一：课件出示：中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这里引用名言，说明了有的人死得其所，有些人死得毫无意义。齐读司马迁的话。我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？学生交流后，课件出示。课件出示： 生当作人杰，死亦为鬼雄。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。教师小结：这些都是关于生死的经典名言，它们表达了英雄气概、民族 气节，读来是那样的可歌可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就是引经 据典。（2）预设二：课件出示：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民 的人去死，就比鸿毛还轻。师：此处用了什么样的方法？将两种死一一“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比。说说哪些人的死“比泰山还重”，哪些人的死“比鸿毛还轻”。学生交流：为人民的利益而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等人, 他们的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益的人，比如那些汉奸，他们死了， 就比鸿毛还轻。朗读指导：同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度、不同 的感情。通过对比，把这种感情用你的朗读表现出来，请同学们试着读一读。（3）预设三：课件出示：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。读一读：此处用了怎样的方法？（列举张思德同志的例子）请回忆上节课我们看过的片段，说说张思德都做了哪些事。（送水、送信、送轮胎；为老乡追猪；干活、烧炭）课件出示张思德牺牲的片段，配乐朗读灰色空间。教师小结：张思德同志永远离去了，但他身上最可贵、最朴素、最永恒 的精神一一为人民服务却永远留在人们心间！这一段的学习，我们知道毛主席 用了引用、对比、举例子的方法来证明自己的观点，你能用这样的方法自主学 习另外两个部分吗？板块三举一反三拓服务，授人以渔心中明.学生合作学习。学习活动二：小组合作，自主学习“不怕批评”和“团结互助”部分的内 容，说说你最喜欢哪一句。1 .学生交流。（1）预设一：课件出示：我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱 护，互相帮助。联系自己以往阅读的书目，说说革命队伍的人互相关心、互相爱护的事例。（2）预设二:课件出示：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法 对人民有好处，我们就照你的办。关注关联词：上面的句子有几对关联词？这些关联词有什么作用？“因为所以、如果就、不管都、只要 就”，这些关联词的使用让文段读起来特别有逻辑性，而且层层深入。2 .拓展延伸。（1）齐读课文，想想这篇课文的语言有什么特点。（关键性问题）（2）学生交流后，教师补充：议论文除了要讲清楚、写明白外，还要注重 语言的逻辑性与严谨性。（3）拓展练笔。同学们，文中这些令你心动的话使你想到了什么呢？联系你的生活实际,也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例子的方法。板块四拓展延伸品服务，推荐阅读乐成长.浏览网站。你知道张思德纪念馆吗？在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念 馆，成千上万的人被他为人民服务的精神所感动，写下了自己的感言。我们一 起去张思德网上纪念馆看看吧！1 .写写感受。学习活动三：学了课文，参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的 留言簿上写下你最深切的感受吧。2 .推荐阅读。大家还知道哪些有关革命先辈的事迹呢？同学们可以课后读一读阅读链接 中的十里长街送总理，想一想周总理生前是怎样为人民服务的。同学们也可 以读读雷锋、邱少云等英雄的事迹，再一次体会革命先辈为人民服务的精神。必做作业设计选做板书设计为人民服务提出观点：完全、彻底地为人民服务n/重于泰山、轻于鸿毛（生死观）具体论证 坚持好的、改正错的（批评观）献芝建生士I一切为人民5、不怕牺牲、努力奋斗（团结观）得出结论：寄托哀思，使整个人民团结起来教学反思