《习作神奇的探险之旅》教案（一等奖）.docx

习作神奇的探险之旅课题神奇的探险之旅课型授课1唾习作时间1课时学标 教目1 .在习作中记录自己想象中的探险之旅。2 .展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。3 .把探险过程中心情的变化写出来。4 .养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学 重点展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具 体，把探险过程中心情的变化写出来。教学 难点把探险过程中心情的变化写出来。教具 准备课件教学设计二次备课导入（4 ） 分钟一、交流激趣，导入课题。1 .【出示课件2】暑假去四国八谷飞伯父家玩耍的三人组，偷偷驾驶摩托艇出海， 悲惨地失踪于源户内海，三人被当成海上遇难者然而，漂流到无 人岛上的生活，却如此多姿多彩，钓鱼、找海螺、采百合根做食物， 搭了帐篷和厕所，本以为要在岛上生活几十年，没想居然遇到横凶作 恶的狮子，于是三人上演一出抓狮子的好戏2 .学生自由阅读，教师相机提示：同学们，你们刚刚阅读的是日本儿 童文学作家那须正干所著的探险记的内容介绍。你读过有关探险 的书吗？（学生自由发言）3 .谈话导入：你们喜欢探险吗？（学生自由发言）这次习作就让我们 编一个惊险刺激的探险故事吧。（板书：神奇的探险之旅）新课 教学 （33）分 钟二、课件展示，引导选材。1.【出示课件3】人物经验丰富的探险爱好者好奇心强、性格活泼的同学知识渊博的生物学家 见识多广的向导胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹(1)小组交流，说说希望和谁一起去探险。从上面的表格中选择一 个，和自己一起组成一支探险小队。并说说理由。(2)小组派代表做汇报发言，全班交流。2.【出示课件4】场景装备险情茫茫大漠、热带 雨林、海中荒岛、 幽深洞穴、南极 冰川指南针、地图、 饮用水、食物、 药品、帐篷遭遇猛兽、暴雨 来袭、突发疾病、 断水断粮、落石 雪崩(1)小组交流：参考上面的提示，说说你想到哪儿去探险？打算带 上哪些装备？可能会遇到什么险情？(2)小组派代表做汇报发言，全班交流。三、互相交流，指导命题。1 .小组交流：怎样根据要求写出条理清晰、惊险刺激的习作。2 .全班交流，教师评议并小结，并板书【出示课件5】：(1)写的时候要展开丰富合理的想象。(2)要把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。(3)如果能把心情的变化写出来就更好了。(4)写完后认真修改自己的习作。3 .指导命题：(1)可以用“神奇的探险之旅”作为习作的题目。(2)可以根据选取的材料进行命题。如：茫茫大漠探险之旅。(3)可以根据自己最深的感受对习作进行命题。如：有惊无险(4)可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如：知识改变“命运”四、欣赏范文，把握技法【出示课件4】沙漠之旅我见过波澜壮阔的大海，见过高耸入云的山峰，见过变化多端的云海，却从未见过真正的沙漠。那次去敦煌旅游，我就和沙漠来了个 亲密接触。抵达敦煌后的第二天，我们便出发前往鸣沙山月牙泉。环顾四周， 只有一望无际的黄沙，我终于来到了沙漠！我情不自禁地欢呼起来。工作人员牵来了几只高大的骆驼。我毫不犹豫地跨上了一只骆 驼。骑在骆驼背上扭头看着其他的队伍，瞧着不远处的登山者，不由 地发出感叹：“沙漠之路虽然充满了崎岖、坎坷，但是依然有千千万 万的挑战者要征服它，我也不能例外。”在茫茫的沙漠之中骑着“沙 漠之舟”有一种难以说出的自豪感。听着清脆的铃声，看着满地的黄 沙，我恍假设成了古时的旅行者，伴着夕阳缓缓而行要滑沙就要先上一座山。我带头走上了这座几乎垂直的沙山，山 上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我却不想走寻常路，我也要体 会一下在沙地中行走的艰难。刚开始，我两三下就冲上了一大截，渐 渐地我有些体力不支，脚步放慢了一些，前脚深后脚浅，还时不时滑 下好几步，赶忙一脚插进沙坑中才勉强保持平衡。逆水行舟，不进那么 退，我只好步子迈得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一会，再抬 头一看，还有将近一半的路程，我差点晕过去。连滚带爬地到了山头，终于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮 艇。皮艇先是缓慢地移动，然后奔驰下去，皮艇飞速下坡，几乎是在 垂直地向下掉，周围的事物在我的眼中已经扭曲得不成形。风把黄沙 吹进我的眼中，于是我尽量地压低身子，强大的气流使我喘不过气来, 胸口仿佛被压了件重物，异常烦闷，心脏仿佛要蹦出来一般。我不由 自主地拉住扶手。热浪拂过脸庞，皮艇终于停了下来。一千米长的艰 难路程它一会儿就过去了，我直呼过瘾。再看看其他人，不是吓白了 脸就是坐在地上吓破了胆，不过大家都是意犹未尽的样子。沙漠之旅刺激至极，没想到我在茫茫沙漠中也能找到乐趣。1 .我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？(小组交流， 汇报发言。).师生交流，教师小结，把握技法。(1)展开丰富合理的想象。文章开头以大海、山峰、云海作比，表达作者对沙漠的向往之情。乘坐“沙漠之舟”进入沙漠“恍假设成了古时的旅行者，伴着夕阳缓 缓而行”表达了作者初入沙漠时内心的悠然自得。(2)把遇到的困难、解决困难的方法、曲折的过程写具体。“我带头走上了这座几乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一 架梯子”这段描写中“垂直”“唯一”准确地描述了攀登沙山的困难。 “渐渐地我有些体力不支，脚步放慢了一些，前脚深后脚浅，还时 不时滑下好几步，赶忙一脚插进沙坑中才勉强保持平衡。逆水行舟， 不进那么退，我只好步子迈得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一会, 再抬头一看，还有将近一半的路程，我差点晕过去。”这段描写中通 过对“我”爬沙山的动作和心理活动的描写一一先是不把它放在眼里 “不想走寻常路”，接着是“脚步放慢了一些”，“不得不坐在梯子上 歇一会”，最后“连滚带爬地到了山头”。准确地表现了爬沙山的艰难、 曲折的过程。“皮艇飞速下坡，几乎是在垂直地向下掉，周围的事物在我的眼中 已经扭曲得不成形。风把黄沙吹进我的眼中，于是我尽量地压低身子, 强大的气流使我喘不过气来，胸口仿佛被压了件重物，异常烦闷，心 脏仿佛要蹦出来一般。我不由自主地拉住扶手。热浪拂过脸庞，皮艇 终于停了下来。一千米长的艰难路程它一会儿就过去了，我直呼过 瘾。”小作者对滑沙的描写，可谓细致到位，准确生动。通过对“我” 滑沙的动作、感受和心理活动的描写一一周围事物的扭曲，失重袭遍 全身，强大气流压迫，热浪拂过脸庞，这一切刺激之极，乐趣无穷。 准确地表现了滑沙的艰难、曲折的过程。“再看看其他人，不是吓白了脸就是坐在地上吓破了胆”借助对周 围其他人的描写表现了滑沙的惊险、刺激。(3)把心情的变化写出来。我见过波澜壮阔的大海，见过高耸入云的山峰，见过变化多端的云 海，却从未见过真正的沙漠。一一对沙漠的向往。环顾四周，只有一望无际的黄沙，我终于来到了沙漠！我情不自禁 地欢呼起来。初次见到沙漠的兴奋、激动。“沙漠之路虽然充满了崎岖、坎坷，但是依然有千千万万的挑战者 要征服它，我也不能例外。”一一充满自信。在茫茫的沙漠之中骑着“沙漠之舟”有一种难以说出的自豪感。听 着清脆的铃声，看着满地的黄沙，我恍假设成了古时的旅行者，伴着夕 阳缓缓而行一一充满自豪，悠然自得。我却不想走寻常路，我也要体会一下在沙地中行走的艰难。一一征 服自然的决心。再抬头一看，还有将近一半的路程，我差点晕过去。一一认识到困 难之大。我迫不及待地坐上了皮艇。一一内心的兴奋。沙漠之旅刺激至极，没想到我在茫茫沙漠中也能找到乐趣。一一总 体感受：惊险、刺激、高兴。五、独立习作，教师巡视。1 .明确习作要求。2 .学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。 六、全班交际，师生评议。1 .习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2 .以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学 互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的 一篇习作作为小组的代表作。3 .课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。4 .课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。(3)集体交流，进行修改。5 .小组交流。(1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起提供当 时的快乐心情。(2)互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明 白。七、自我修改，誉抄习作。小拓伸3钟堂及延分课结展< >板书内容.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。1 .小组内交流再次修改后的文章。2 ,把自己的习作认真誉抄。八、教师小结，鼓励积累【出示课件9】。今天，老师真的非常高兴，因为就在这短短的一节课，我跟随同 学们经历了一次次惊险而刺激的探险之旅！在这些探险的旅途中，我 学到了知识、认识了自然、受到了启发、得到了教益希望同学们 利用课余时间继续续编你的探险故事，写成探险日记。将来和同学们、 和老师一起提供。神奇的探险之旅(1)写的时候要展开丰富合理的想象。(2)要把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。(3)如果能把心情的变化写出来就更好了。