小学2022版语文新课标学习心得体会.docx
小学2022版语文新课标学习心得体会引新课标源头活水，灌语文素养璀璨之花问渠那得清如许？为有源头活水来，4月21日，教育 部召开发布会，全方位介绍了新版义务教育课程方案和课 程标准修订情况。随后，我校积极响应，组织全体教师进 行“新课标解读”的线上学习活动，全力推进对2022版课 程标准的理解与学习。2022年是“双减”政策深入落地、走向纵深的一年, “双减”背景下，深度学习新修订的课程标准，对学校准 确把握课改的内容、形式、方法，促进学校走高品质、有 内涵、高质量的开展之路，有着至关重要的作用。那么新 的课程方案和课程标准的出炉，也将预示着新的教育改革 征程即将启航。这次新课标的出台，将决定今后至少10年 义务教育开展的方向。其中，语文的课程标准变化引发了 广泛的关注和新一轮的讨论。作为一名小学语文教师，我也比拟关注。2022年语文 新课标主要传递了三个重要信息：一、语文地位稳居第一本次课标改革中很多科目总课时大大缩减，数学仅仅 占至U 了 13%-15%,英语才占6%-8%o但是从2011版到2022 版课标，语文课时要求20年来一直坚守在20%-22%,占所 有课程总课时的1/5。同时在1-9年级全学段开设，这就充 分说明了语文学科第一的重要地位。学好语文，要从娃娃 抓起。二、语文阅读要求提高语文新课标首次提出了 “学习任务群”这个概念。围 绕特定的学习主题，开展有内在逻辑关联的语文活动。“学 习任务群”又分成了三个层面，分别是：第一层是基础型 学习任务群，一个任务是“语言文字积累与梳理:第二层 是开展型学习任务群，三个任务分别是“实用性阅读与交 流”“文学阅读与创意表达” “思辨性阅读与表达第三层 是拓展型学习任务群，两个任务分别是“整本书阅读”和 “跨学科学习六个重要学习任务里面和阅读相关的就有 四个，可见阅读一直是语文学习的重中之重！同时，从学 段要求来看，新课标将旧版的“习作”和“口语交际”合 并为了 “表达与交流”，“阅读”升级为了 “阅读与鉴赏”, 综合性学习改为了 “梳理与探究以上两个重大改变传递出了五条重要信息：（一）多读书，读好书日常的阅读专题学习需要加入传统文化、社会变迁、 外国文学等主题内容。（二）注重阅读实用性和创造性阅读再也不像以前一样只是光看就可以了，而是需要 将阅读运用到生活中的表达与交流，这对孩子的理解能力、 表达能力提出了更高的要求。（三）阅读“思辨性”增加孩子要学会快速阅读、理解性阅读和探究式阅读，对 生活中的人事物要有自己的看法，这是对能力要求的提升。（四）“跨媒介阅读与运用”要求增加“跨媒介”的意思是运用多种渠道和方式进行阅读, 比方在三四年级学段要求中提到“尝试用表格、图像、音 频”等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得同时也要 运用多种呈现形式（比方思维导图、图表、课件等）和表 达方式（比方朗诵、演讲、辩论等）进行表达。（五）提出“跨学科学习”建议语文不仅仅是语文，不要闭门造车，需要跨学科的活 动组织、任务设计、资源整合等提升综合能力。面对语文 阅读内容难度的不断提升，结合新课标给出几个具体要求 与建议：第一学段（1-2年级）1 .背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5 万字。2 .这个阶段的孩子可以每晚由父母陪伴阅读童话、寓 言、故事等，在陪伴的过程中尝试让孩子独立阅读整本书。3 .让孩子走出去，在生活场景中（比方博物馆、公园、 书店等）进行简单的语言运用与交流。第二学段（3-4年级）1 .背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40 万字。2 .这个阶段的孩子需要良好的独立阅读环境，加大阅 读量。同时孩子在阅读中需要有专业引导，比方在课堂上 学习如何把握文章主要内容、复述故事大意、理解关键词 句的意思。3 .让孩子观察自然、探索科学，学会用自己的话表述 生活的所见所闻所感。4 三学段（5-6年级）1 .背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100 万字。2 .这个阶段的孩子阅读量进一步提升，同时需要熟练 阅读整本书。在阅读课堂上了解说明性文章和方法、了解 文章的表达顺序、学会把握文章情感等内容，同时加强阅 读训练，在练习中总结阅读方法、培养思考能力。3 .让孩子开始关注社会，多看时事新闻，学会对生活 中的热点时事进行评析。三、考试以素养为核心想必各位家长一定非常关心未来的语文考试有哪些变 化，在大家意料之中：未来10年，孩子们的语文学习依然 要考试！不过考试的要求变了。具体有这样三点变化：（一）教学和考试都以“素养”为核心，考试也将由 原来的“教考别离模式”转变为“教-学-评” 一体化模式。 打破死记硬背、题海战术等知识技能训练魔咒，减少高分、 低能、价值观缺失等乱象，意味着考核将由原来的卷面答 题转变为语文综合能力的考查。曾经靠刷题掌握答题技巧 已经行不通了，以后考核的是灵活的思路和方法。（二）答题过程中没有完全模式化的答案了，需要更 多个性化的展示。比方会更多考查学生对于某个人物的看 法，某个事件的看法，让学生对某种不良社会现象发表自 己的看法并且提出解决建议。（三）需要学生转变传统学习方式，更多进行情景对 话、辩论、演讲、陈述观点等系统性学习，在不同维度的 实践与训练中提升思维。在新课程中，我深深地体会到，新课标的学习不是一 天两天能学透，更不是反复阅读就能读透，更多的是需要 一段文字的反复品读再结合自己实践教学进行学习。新课 程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探 究、合作、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起， 让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐 着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为 不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘 泉。
