【人教版初中语文七上】秋天的怀念教案.docx

【人教版初中语文七上】秋天的怀念教案导语今天为大家带来人教版初中语文七年级上册-秋天的怀念的原文、读后感、 教学反思及PPT课件、教案、学案、试题等相关内容，希望能给大家的教学和学 习带来帮助！1秋天的怀念原文及简介秋天的怀念，短篇散文，选自史铁生散文自选集，中国当代著名作家史 铁生著。是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲 无尽的爱，以及史铁生对子欲养而亲不在的悔恨。作者娓娓叙来，感人至深, 催人泪下。已被编入小学语文课本两代人心灵沟通。作品简介秋天的怀念2013年已被编入初中语文人教版七年级第1学期第一单元 的第3课。和小学语文冀教版六年级下册第18课。秋天的怀念，尽管文字很朴实，但却是作者生活的真实体验。秋天的 怀念当时是作者人生最破折的时候写的文章。字里行间里流露了他满心情绪的 宣泄，以及对生活如此不公的报怨。可是他想表达的并不是在这层面上，他不只 是告诉大家他的情绪、他的愤懑，他想说的是当你的不幸降临，并不真的天崩地 裂了，你的不幸也是你亲人的不幸，记住关心你的人比你更难过。史铁生的母亲 只是想让儿子，看看北海的菊花开了告诉他的儿子坦然面对生活。可是儿子 与母亲并没有一起去看北海的菊花，但儿子从母亲的死真正领会了生活的真谛！ 也就是无论生活把你打到到少次你都要勇敢的站起来，微笑面对生活。事实也是 如此，之后史铁生的作品充满励志，我与地坛鼓舞了无数的人。秋天的怀 念，感伤、淡淡、平静.，又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的 花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活"o内容概述文章主要讲了“我双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲为了鼓起“我''生活 的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推我 去北海公园看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着"我 和未成年的妹妹的故事。文章通过生活中的几件小事，通过在我发脾气时，母亲悄悄地躲出去、 偷偷地注意、又悄悄的进来，在我同意去北海公园看菊花时，母亲又喜出 望外、一会儿坐下，一会儿站起等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿2、关于母亲合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找 出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具体分析。预设：用删除法分析“悄悄、"偷偷"的表达效果。A、“母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复寂静，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。 她又悄悄儿地出去了。（课件）B、调整后一一”母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当 一切恢复寂静，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去 了。归结塑造人物的方法。3、关于“我合作探究三："我''的暴怒无常有哪些具体表现?体悟“我对母爱的顿悟与反 思。分组合作，全班交流，教师适时点拨，突破教学重难点。四、迁移拓展，对话心灵又是一年菊花开,你又来看花了。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊花丛中， 你最想对母亲或自己说些什么呢?请结合文意，用诗意的语言表达。五、回读课文，延读小结1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题?请再次朗读课文，提出不懂或有 争议的问题，咱们一起交流、解决。2、延读升华我慢慢地、慢慢地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分 就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远，。你站立在小路的这一端，看 着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。一一龙应台目送六、推荐阅读史铁生的作品：我与地坛和病隙碎笔教师寄语：让我们拥有如花的心情，好好活着!让日子像花儿一样一朵一朵 地绽放！【板书设计】略5秋天的怀念PPT课件（略）6秋天的怀念教学反思秋天的怀念是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中 讲述了自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的勇气，是身患重病的母亲用体贴入微、 深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。在上这节课之 前，我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频，我被窦老师这种语文课堂所感 染，在她的课堂上，孩子们受着爱的教育，用自己的感情朗读着，孩子们就是在 与文本对话。我认真的听着，认真的记着，我想让我的课堂也能有这种效果，所 以，在整理好教案后，我上了这节课，我带着自己的感情上了这节课。反思执教 的过程，我认为成功之处有以下几点：一、了解背景，走近作者，体会内心。课前，我布置学生从书籍、网络中，了解史铁生的相关资料。上课伊始，我 让学生交流史铁生的有关资料，当学生得知作者瘫痪才21岁时，我马上让学生 揣测一下：当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时，会产生什么想法呢?孩子 们马上体会到作者有死的念头缺乏为奇。言语中，孩子们流露出对作者的惋惜与 同情。从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。二、走进文本，感受母爱。秋天的怀念一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻 画形象的。于是，教学本文时、我就从这些细微处入手，引导学生体会扑"抓忍 动作背后母亲的心情，让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住''央求喜 出望外''高兴敏感等词语，让学生反复品读，分析母亲心情变化的原因，从而 感受到母爱是小心翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担忧，母爱是一种坚持， 母爱是一种力量于是学生终于明白，原来母爱就是平凡中的伟大。在课上， 我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，通过屡次朗读，孩子们也融进 了文本，感情也自然流露。三、走出文本，学会感恩。本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大，从而激发他们感恩之心。 课文的结尾我安排了这样一个说话的环节，让学生以妈妈，我想对您说为题， 表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到 了深化。我知道，我自己的教学水平还不够高，驾驭课堂的能力远没有名师那样好, 但我在努力，也许我永远不会成为名师，但我不会放松对自己的要求。这节课还 有很多缺乏之处，在以后的教学中，我会更加认真琢磨，用心去教。7秋天的怀念学案【课前自主学习案】1 .通读课文找出生字词，并在自查字典标注“读一读，写一写读音和词义。2 .圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。3 .朗读作家史铁生的三段话，思考：能说出这样话的人，你觉得应该是怎样 的人？A“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也 应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子 都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”B"不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌，但 你可以时时展现笑容;不能企望控制他人，但你可以好好把握自己;不能全然预知 明天，但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。 从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋 有味，才不枉到这世界上走一回。我觉得他是：。【课堂合作探究案】4 .课文围绕我与母亲主要写了哪四件事？5 .思考讨论文题“秋天的怀念的含义是什么？（提示：可从"作者怀念谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?几个方面来理 解文题。）6 .直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，思考文章哪些地方 使你体会到母亲那深沉而无私的爱？（提示：细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句，分析其中 蕴涵的思想感情，还可以通过对“我暴躁任性的描写和母亲的慈祥宽厚的描写相 对照中体会母爱的深沉与无私。）7 .文章最后一段表达作者怎样的思想感情?如何理解"我懂得了母亲没有说 完的话和“要好好儿活”？（提示：可以从母亲活着的时候曾经屡次要带"我去看花，几乎都遭拒绝， 而在母亲去世后"我却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情，本段菊花的天 真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义，以及作者所寄之情）【当堂拓展检测案】8 .你认为本文能感动人的原因是什么？9 .试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话"补充完整。10 .文章最后自然段情景交融，借景抒情，屡次提到菊花，有何用意？11 .仿照文中写菊花的写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。12 .仿写：母爱是儿女离家时亲切的叮铃，那份牵挂陪伴我们远行；母爱是，；母爱是，。【课后反思总结案】13.通过本课的学习你收获了什么？母亲走了，带着对子女深深地挂念;母亲走了，遗留给儿子永无归还的心情。 联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对 他们说些什么呢?你又打算怎么回报他们呢?试写150字的感悟。子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世间的母 子亲情，令人感动。原文双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然 把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四 周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一 切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。不，我不去!我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我活着 什么劲!母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常 常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶"喇喇啦啦地飘落。母亲进来了， 挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的 神色。什么时候?"你要是愿意，就明天? 她说。我的回答已经让她喜出望外了。 好吧，就明天。我说。她高兴得一会坐下，一会站起：那就赶紧准备准备。唉 呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：看完菊花，咱们就去仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回 我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个她忽然不 说了。对于''跑和踩一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出 去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那 样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的 生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还 未成年的女儿又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红 色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活作品感悟寥寥几百字把自己对母亲的爱与自己少不更事的追悔挥洒地淋漓尽致，表现 了母爱的无私，理解与伟大。他没有对病痛屈服，病痛反而使他写出了这样字字 珠矶的文章。我们被他深深地折服了，感动了。2秋天的怀念读后感静静的合上书卷,沉浸在秋天的怀念中,默默地品味着母爱的平凡与伟大， 生命的无奈与坚强.史铁生是一位坚强的残疾作家，然而在他的背后有一位更伟大却又鲜为人知 的人-他的母亲,读完秋天的怀念，不经意间，我眼前总会浮现出这样一组镜 头:史铁生狠命的捶打自己两天失去知觉的腿，对他的母亲大吼我活着还有什么 劲?母亲扑过去抓住史铁生的手，忍住眼泪说：咱娘俩一块，好好儿活，好好 儿活渐渐单单几个字，饱含了母亲对儿子多少的爱，沉淀了多少对生命的无奈, 又表达了多少母亲的坚强。但是这样一位伟大的母亲，就在一个落寞的秋天永远离开了史铁生。但即使 是在弥留之际，牵挂的依旧是我那有病的孩子我想那个伤感的秋天和母亲深深的爱已经长久存活在史铁生心中了。母爱是感人的，母爱是伟大的，母爱使沙漠中的母骆驼为了即将渴死的小骆 驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进水滩中;母爱使在油锅中被煎的鳍鱼为了 保护腹中的鱼卵而始终弓起身子;母爱使在地震中的废墟中的孕妇直到产下婴儿 方含泪辞别世间母爱的感觉就好想喝茶，一口一口的品尝，夏天凉爽，冬天温暖。深秋的夜 给人的局促和失落的心情瞬间消散，那是因为母爱神奇的力量。聆听母爱吧!那是世界上最美妙的音乐，最动听的故事。3秋天的怀念教案秋天的怀念公开课教案教学目标知识与能力1、了解借景抒情的写作手法。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。过程与方法朗读讨论法 情感熏陶法情感态度与价值观领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。重点难点：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱说明：这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大 无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚 和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于 七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼, 从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题 的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出 感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。教学重点与难点1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言 等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。教学过程一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具 一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我 们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文秋天 的怀念。（板书课题）解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。一一秋天的怀念二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我是一个怎样脾气的人？性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？_（第一段）师：望着望着北归的雁阵，他会一一生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会一一生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花,他喊着一一生：不,我不去，我活着有什么劲！4、为什么，他的脾气会这么暴躁？一一双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气 暴躁。三、深入分析1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？一一悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静一一又悄悄地进来，眼边红红的，看着我一一扑过来抓住我的手，忍住哭声说一一咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?？"悄悄地一一对儿子的理解、体贴"偷偷地"一一对儿子的牵挂、关切“扑过来忍住哭一一坚强、坚韧“好好儿活一一强忍着痛苦，劝儿子要坚强“抓住我的手一一执着2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？"挡在窗前一一怕儿子触景生情"一会坐下，一会站起一一为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情"央求般的神色一一母亲的执着"对于"跑和"踩一类的字眼儿，她比我还敏感"一一细心、体贴3、母亲此时，自己的情况是怎样的？一一身患绝症 儿子瘫痪【拓展阅读】："那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运 击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总 是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情 愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪 怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向 自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到-这样一个母亲, 注定是活得最苦的母亲。4、"深受苦楚的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲？一一自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：一一黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋 风中正开得烂漫。淡雅 高洁一一母亲的写照热烈而深沉一一母爱的写照6、文中屡次提到菊花，有何用意？?母亲带我看花，是对生命的热爱?菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照?菊花热烈深沉，是母爱的写照?母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪 的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。【拓展阅读一】："我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什 么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：她心里太苦了， 上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一点抚慰，睁开眼睛，看见风正 从树林里穿过。"合欢树【拓展阅读二】："我一直有一个凄苦的梦?在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不 知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗? 但就连这样的话也无从说给她 听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。有关庙的回忆【拓展阅读三】："摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高 悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓 墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的黄昏,我心里只默念着一句话： 可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍 惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母 亲不能再来这园中找我了。-我与地坛课文题目的内涵：一一怀念母亲对儿子博大无私的爱一一怀念母亲坚韧的性格4秋天的怀念教学设计【教材分析】秋天的怀念是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。 本单元以亲情为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感 体验，使之得到多方面的教益。秋天的怀念是一篇充满人性哲理的散文，作 者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里 行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中 表达了对母爱迟到的领悟，也说明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。【学情分析】描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受 阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此， 在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母 亲的感念之情及对生命意义的思考。【教学目标】知识与能力：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、了解借景抒情的写作手法。3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。教程与方法：通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。情感态度与价值观：激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生 活信念。【教学重点】1、了解借景抒情的写作手法。2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。【教学难点】体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。【课型】新授课【教材准备】PPT课件【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【课时安排】1课时 【教学过程】一、创设情境，营造学习气氛1、你未看此花时，此花与你同归于寂;你来看此花时，那么此花颜色一时明白 起来，便知此花已不在你的心外。一一王阳明2、破题质疑齐读课题，预设质疑：文题"秋天的怀念"在怀念谁?为什么怀念?又为什么会 在秋天怀念呢？二、初读课文，感知质疑。1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。预设：瘫痪憔悴淡雅脾气整宿深沉砸碎敏感高洁捶打诀别烂漫暴怒无常絮絮叨叨 泼泼洒洒指名读，你发现竖着的每组词有什么规律？每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出来。结合上面词语说说课文讲了一件什么事。预设：本文讲述了双腿瘫痪后的"我''内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意 发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护 "我，抚慰"我，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢, 要好好地活儿。三、研读课文，探究释疑1、关于看花合作探究一：本文以“看花为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花, 其背景和结果有什么不同？预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。