A1-1《石壕吏》学情分析方案.docx

石壕吏学情分析方案基本信息县(市、区)八, 1 、一 字校姓名学科语文能力维度0学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题石壕吏教学对象八年级(1) (2)班教学目标1 .反复朗读并背诵，体会二首古体诗在句式、用韵等方面的特点。2 .理解诗歌内容，感受诗中所描述的社会现实,体会诗人的情怀。3 .品味三首诗中的环境及人物描写，体会其对表情达意的作用。教学重点品味三首诗中的环境及人物描写，体会其对表情达意的作用学习难点理解诗歌内容，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。分析工具我通常采用以下工具了解学情:为了解学生的已有知识基础，教师在新课讲授 前可运用在线问卷工具设计调查问卷，通过QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具 组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学 设计。分析方法我们可在教学实践中，利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、 提升学情分析效率。多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵 活运用，以达 到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，并以 此为依据合理地调整教学问题和适时地调控教学进程，从而进行有的放矢的教 学，提升课堂教学效果。学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。学生的学习经验分析:本届学生基础较薄弱，自学意识不强，多媒体设备有一定 的接触。学生现有的知识和技能水平:学生知识水平只是在外表识记上，理解与运用，创 新与迁移技能远远不够。认知方式和学习风格:通过书本与网络学习与认知，学习风格更多停留在教材运 用层面，对多媒体的渗透、开发与利用有待于进步。学习动机和学习态度:学生通过书本学习，逐步走向网络化，媒体化进行有效补 充，并呈现出较大学习兴趣与动力。学生的学习过程和学习错误的原因：学生的开展必然是不均衡的，在课堂课件呈 现中，由于学生程度不一，对于多媒体大容量，快节奏，高密度及多维度的思维 跟进把握缺乏，学习效果表现不一。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 课堂教学，我通常是利用班班通进行教学，班班通中中有许多师生互动资源，可 以有效掌握学生学习状态。同时借助班班通的家校通系统，和微信的在线反应提 交系统，可以有效掌握学生的反应信息。利用班班通的作业布置系统，可以查看 学生作业完成情况，错误情况等等信息。可以直接运用课件进行当堂测试，及时 了解学生掌握的情况。自评等级0优秀口合格口不合格