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英语试卷教学反思怎么写第1篇：英语试卷分析与教学反思 英语试卷分析与教学反思 英语组 姚成丹 初一第二次月考已经结束。英语成绩一般，两个班总评第四名。七班九十六分以上33人，优秀率63.46%；72分以上47人，及格率90.38%，平均分96.29；八班96分以上34人，优秀率65.38%； 72分以上44人，及格率84.62%，平均分,94.15。两个班优秀人数总计67人，八班最高分李文静117分，韩蕾117分，最低分八班王宇航40分；七班最高分孙丹丹117分，最低分张雯博31分，总评七班第四名，八班第五名；两个班比较优秀率相差不是很大，但是八班的不及格的人数较多达到11人，必须在转化后进生上下功夫。 一、试卷分析 本试卷共120分，一卷共75分，二卷共45分，题型全，题的难易适中，抓本靠纲，基础知识考查详细，知识点考查全面，是一份非常优秀的试卷。学生在本试卷丢分最多的是词汇题，名词不考虑单复数，如daughter,watch等。动词不考虑三单，如75小题的play等。答卷过程中学生太粗心，答完试卷不知道详细检查，以至于很多学生不该丢的分丢了很多，导致高分人数少，在今后练习中一定要培养做题细心的良好习惯，提高高分人数的数量，减少不及格人数的数量。 二、教学反思 从开学三个多月学生上课的情况来看，大多数学生还好，上课时听课较认真，基本能与老师形成互动，因而课堂氛围较好。但不足之处在于部分学生因基础较差，由于平时不好学，学习很被动，现在已跟不上群体，所以已开始厌学，他们虽然貌似听课，但时常不能跟随老师思路，显得较为被动，作业抄或不做，针对这部分学生，在下一阶段必须采取积极的措施，对他们进行心理疏导，多鼓励、表扬，上课应有意识地请他们回答一些较为基础的问题，当他们回答正确或基本正确时，立即加以表扬，提高其学习信心。 最重要的是要加强尖子生的培养，对90分以上的学生要严抓，让他们制定目标，在下次的月考中争取达到优秀；课上盯紧，课下及时辅导，帮助他们找出学习中存在的问题，对他们进行学法指导，使他们尽快适应初中的学习。 对中等生要勤提问，勤检查，勤辅导，争取让他们向尖子生的行列靠近。同时，老师们应加强集体备课，精选精练习题，有的放矢地进行做练习，以期望他们在下个月期末考试中的成绩有一定的提高。 另外，针对英语差生，七班刘宏伟、刘烨、张海军、孔婷等学生，八班蔡金龙、胡明、于海莹、刘雨欣等学生，跟他们及时沟通，查找原因，经常鼓励，相信他们一定能把差科补上来。 总之，在下一段教学中，师生要共同努力，争取第三次月考取得好成绩。 第2篇：初一英语试卷分析_教学反思 初一英语试卷分析_教学反思 初一英语试卷分析（一） 一、试卷分析 本次试卷分听力和笔试两部分。内容选自外研版七年级下学期英语教材，试题难易度适中，基本按照7：2：1难易度命制试卷，不仅能考查出学生英语基本基础知识掌握程度，更能检测出学生综合语言运用能力。本次试卷内容全面，知识覆盖面广，涵盖了七年级下课标规定绝大部分内容，包括话题、语法、词汇等内容，话题涉及旅游、家乡、交通、故事、过去生活等。本次试卷特点有许多，许多试题源于教材，其中六篇阅读语篇有四篇源自于教材，这不仅引导学生重视教材，更有利于指导教师充分和合理使用教材；试题题型全面，像词语运用和动词填空试题有利于考查学生对词汇灵活运用和语法掌握，而阅读试题设置则从不同角度考查了学生对阅读技巧掌握，如填表格、选择、图文搭配、回答问题等。情境设置具有真实性；注重跨文化意识熏陶；选题时代感强。 二、成绩分析 成绩：校平均分102.55，及格率74.14，优秀率15.59。 分析：平均分低是因为考十几，二十几学生较多，这也是造成及格率低原因。 三、学生作答主要问题及归因 1、失分率高答题有：单词辩音23、24、25小题；单选28、34小题；动词填空50题；完型填空63、64、70题；阅读7478题、8790题；写作失分多。 2、失分主要原因分析：1）辩音训练不够，学生缺乏规律；2）缺乏对语境把握；3）学生答题不仔细，表格阅读技巧没掌握；回答问题没有把握文章大意和作者写作意图4）写作审题错误运用过去时，逻辑关系有问题，语言表达能力差，书写不规范。 四、改进措施及建议 1、改进教学措施及建议1）深入研究课标和教材，明确重点、难点和考点、2）加强集体备课与研讨，合作并交流。3）加强辩音训练，多进行朗读。4）指导答题技巧。 五、2、提高学生成绩及建议1）培养学生良好学习习惯，培养学习兴趣2）加强基础训练，继续通过竞赛等形式促进学生夯实基础3）加强阅读技巧训练4）加强审题能力训练，强调规范书写。 5）分层辅导，加强监督检查。 3、改进命题质量建议 研究课标和教材，制定双向细目表，预估学生答题存在问题，提高命题质量。 初一英语试卷分析（二） 今年我们使用是仁爱版英语教材，该教材注重基础知识，针对性强，好教易学。 一、试卷特点 1、注重基础知识，语言点考查。试题针对这方面考查覆盖面广，从字母到单词，到词组，再到语法，最后到句子及文章，一气呵成，由点及面到体，实现了三维考查。 2、难易过渡合理，书面表达难度降低，减轻了学生心理负担，体现了素质教育真谛。 二、试卷分析 本次试卷题量，难度适中，基础题占绝大多数，但出题范围较集中，存在押中题得分高，押不中得分低现象。 1，听力部分，满分20分，得分率在65。且集中在选图和选词中，而听句子选答语则做得较差，究其原因可能是学生未能掌握方法，不会审题，预习，训练少，经验不足等。 2，根据读音规律填字母，满分10分，得分率在60，大部分学生得分在5分左右。原因可能是时隔太久又没有及时复习，学生也未能真正掌握字母按读音分类规律所致。 3，单项选择，满分15分，得分率在76。考查范围属常见常用基础知识，难度适中。但其中有关代词和名词复数考查效果不好，失分较多，还有部分学生交际运用较差。原因在于学生基础不扎实，对易错点练习少，未掌握考查重点等。 4，选句子补全对话，满分5分，得分率在90以上。失分多在第4个空表递进上面。 5，补全对话，满分10分，得分率为80。部分学生不能正确区分LOOKAFTER，LOOKLIKE和LOOKTHESAME这几个相似词组上面，这也反映了学生浮躁情绪，不踏实，对基础知识不确定。 6，阅读理解，满分30分，得分率为80。A部分得分最多，B部分次之，C部分最少。看来要加强句子练习。 7，书面表达，满分10分，得分率在50左右。部分学生不能写出正确简单句子构成，有半数学生忽视动词三单形式，这些说明了我们农村学校在英语教学上薄弱，对英语写作训练缺乏。 三、建议 1、出题范围再分散些，单词要考查，学生才会有动力。 2、教师要注意综合练习，尤其是语感培养，句子构成。 初一英语试卷分析（三） 第一题听力一、二、三、听力部分：难度不是很大，但是初一学生训练少，很少得到满分，尤其第四部分听力填空内容，绝大多数学生听不出来。 第二题单项选择绝大部分学生都全做了，但有些题学生没有接触到因此有些失分。从卷面上看，学生对语法题不是很好，而且有些语法忘记，或者根本就不懂。 第三、四题完形填空和阅读理解：这些题目都和学生阅读能力和掌握词汇量有关，平时还需在阅读方面加强训练。同时还要掌握一些阅读和做题技巧，而这些对初一来说是个难点。 第五题词汇知识最差就是这种题型，尽管出单词不难，但学生依然不会写，特别体现在根据句意及首字母提示填空这题，这种题型不但要求要掌握大量词汇，还要理解句意，难度较大，必须要求学生有扎实基本功。因此要加强这方面练习。 第七题句型转换这种题型平时经常练习，但有些学生平时不认真，所以错误很多。 第八题书面表达这类题是学生平常最头疼题但是也是容易得分题，这种题型两极分化比较严重，有学生一点不会，有学生能得满分，这就需要平时练习。 总之，从卷面上看，书面表达和阅读失分多，还有写单词，这就需要老师平时既注重基础掌握，也要重视能力提高，只有这样才能全面提高学生成绩。 篇1：游戏公平教学反思 最近我在李坊上观明德小学片区教研上了一节公开课，课题是数学北师大版第八册第六单元游戏公平第一课时。这节课上完后我感触很深，觉得比较成功几点是： 一、创设生活情境，以疑激学。古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才有思考和探究，以疑激学，当学生心中有了疑问时，才会促使他们产生探究欲望，激发强烈求知欲望，从而积极主动参与到学习活动中来。本节课我创设了生活中常见超市摇奖情境，然后提出挑战性问题：这个摇奖活动公平吗？不公平原因在哪？怎样设计公平摇奖活动？等等。再加上摇奖活动还有奖品，这样学生积极性更高，更感兴趣，故而全身心投入到游戏活动中来。 二、“游戏公平”需要呈现游戏趣味性。本节课教学内容探求是游戏中数学问题即公平性问题，在教学设计中我以不公平摇奖活动引入，让学生发现游戏规则公平重要性，以一次定输赢，让学生主动寻找选择摇奖人公平方法，以开放性非常强改制摇奖机实践活动，让学生确定比较公平游戏规则，用生活中常见扑克游戏进一步让学生明白游戏规则公平性。整个过程以游戏为主线，让他们真实玩游戏，切实解决游戏中问题，感受游戏中数学，体验数学价值。 三、“游戏公平”需要突出游戏中可能性。感受“等可能性”即公平性是这节课重点，而对于可能性大小知识，学生在三年级时已经有初步分析能力，因此本节课目标定为在利用“等可能性”知识来分析，设计公平游戏，把游戏中“等可能性”知识突显出来，收到较好效果。 四、让学生在活动中获得知识。本节课是一节数学活动课，在组织活动中我由浅入深，逐步加深学生体验。通过讨论游戏是否公平动手实验修改规则自己设计游戏规则，这样设计安排游戏活动，学生充分参与活动全过程，加深了对活动体验和感受。 但一节课成功后面总蕴涵着不足方面，本节课我自己认为比较遗憾几点是： 一、没办法做到让每个学生都亲手参与摇奖活动，亲手体验摇奖，如果一节课时间不只40分钟话，那我将尽可能满足学生需求，所以后来有些学生感到很不开心，没有得到亲手摇奖机会。 二、由于时间问题，对“掷酒瓶盖”决定输赢游戏规则是否公平没有安排时间讨论，而是让学生课后去实验验证，不知道课后学生能否得出正确结论。 篇2：游戏公平教学反思 游戏公平这节课属于概率一个内容，是学生对一事件定性描述及判断事情发生可能性进一步升华，通过“玩转盘”、“掷骰子”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平游戏。通过这一系列活动，让学生在活动中获得直观感受，从而体会事件发生等可能性和游戏规则公平性。一节课下来，有以下几点感受： 1、本节课，我创设了麦当劳为了举办答谢顾客活动入手，引发学生问题意识，先让学生根据自己生活经验说一说，然后让学生说出自己方法，适时让学生设计转盘，有了公平转盘还要有公平游戏规则，然后让学生亲身体验自己设计公平转盘和公平游戏规则。这样，学生因为对游戏感兴趣，故而全身心投入到探索活动中来。 2、本课内容具有趣味性、过程性和体验性特点，因此我注重让学生亲自从事试验，注重学生思考过程。在活动过程中体会等可能性及游戏规则公平性。组织活动由浅入深，让学生充分参与到活动全过程，逐步加深学生对等可能性及游戏规则公平性体验和感受。同时也让学生在活动中体会：知识贵在探索和总结。 3、数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展过程。本节课，我提供给学生充分合作交流机会，创设基于师生交流、互动教学关系，彼此形成一个真正学习共同体。根据教学内容和问题情境，适时地引进小组合作学习，帮助学生设计恰当学习活动，每个学生有明确分工，有充分合作学习时间，以提高合作效能。本课一系列活动，都是让学生在小组合作中完成，使学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，不断提高探究学习有效性。 4、这节课也有不足之处，因为是堂活动课，所以本堂课课堂组织要进行十分严密，要充分调动学生学习积极性，但是对于学困生来说还是留有一定遗憾，因为他们不善于总结，也不太善于与同学进行交流。所以本堂课上出现多次组织教学情景，对于学困生我在教学当中没有很好地给予引导。这是我今后教学中所要改善方面。 篇3：游戏公平教学反思 一、“游戏”公平，需要呈现出游戏趣味性 本课教学内容，探求是游戏中数学问题公平性（可能性）问题。游戏趣味性外套需要精心设置，让孩子在活泼生动游戏中发现数学活泼生动。因此，在本节课教学设计中，以没有规则游戏引入，让学生感受游戏规则必要性；以不公平游戏无法进行，让学生发现游戏公平原则重要性；以一次定输赢，让学生主动寻找选择操作者公平方法；以难以分析确定瓶盖游戏，让学生实践验证；以开放性非常强扑克游戏，让学生确定比较公平游戏规则。整个过程以游戏为主线，让他们真实地玩游戏，切实地解决游戏中问题，感受游戏中数学，体验数学价值。 二、游戏“公平”，需要突出游戏中可能性 感受可能性大小（公平性），是这节课重点。而对于可能性相关知识，学生已经具有相当分析能力。因此，这节课把目标定位于在游戏中用已有可能性知识，解决游戏中不公平问题，验证对于可能性大小分析，利用对于可能性大小分析设计公平游戏，把游戏中可能性这一数学问题突显出来，收到了非常好效果。 三、“游戏公平”，需要展现数学活动全面性 “游戏公平”，是一个数学实践活动，在这一活动过程中，（WWW.FWSIR.COM）其数学精髓不是直接呈现，其对于利用数学解决问题过程也不是那么单一，因此，把课堂教学目标外延扩大全面培养学生在实践活动中分析问题、解决问题能力也就非常必要。本节课教学设计没有拘泥于教学重点，特别重视解决问题细节，展示问题解决全貌。比如，在怎样公平地选择操作者中，注意对提供方法选择选择节约时间、简便易行方法；在验证瓶盖游戏公平性中，注意对于实验次数选择分析（实践证明，这也是必要），注重偶然性对于验证工作影响分析，融合统计知识，确实提高学生解决问题能力。二年级下册教学反思小数乘法教学反思雷雨教学反思篇1：高中物理教学反思 新课程改革从去年新学期开始到现在已将近一个学年，在教学工作中，我通读教材，查资料，听课，请教，精心编写教案，落实教学目标，上好每一节课，倾注了大量时间和精力。可是新课上下来，常感觉效率比较低，很是困惑。如今再回过头教高一，翻开以前教案，反思当初教育教学方式，感触颇深。 1对高一新生引导反思 高中物理是一门很重要学科，同时高校要求选考物理学科专业占比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学起点过高，“一步到位”教学思路是导致学生“物理难学”印象形成重要原因之一。高一年级物理教学首先是要正确引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大台阶，其次是要让学生建立一个良好物理知识基础，然后根据学生具体情况选择提高。 例如，关于“力正交分解”这一基本方法教学就是通过分期渗透，逐步提高。这不仅是一个遵循认知规律需要，其意义还在于不要因为抽象模型、繁琐数学运算冲淡物理学科主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者教师一味强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习状态甚至变成了物理学习“奴隶”。如果我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺利跨上这个台阶，形成了对物理学科兴趣再提高并不晚。可是，一般新老师并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意充分利用图文并茂课本，不注意加强实验教学，不注意知识形成过程，只靠生硬讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢？学生如果对物理失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了！我们不妨再举一个例子，有老师在教完“力分解”后，马山就去讲解大量静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则应用还不够熟练，学生解决这类问题困难就可想而知了，这种由于教师引导方法不当，导致学生一开始就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢？我们教师不应该把教学目标选择不当责任推向学校考试，推向市场上参考书，这实际上是站不住脚，应该多从自身教学思想以及从对教材把握上找原因。 如果我们作为引路者有意识降低高中物理学习门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”假象，我们都是成功。 2对教学目标反思 首先，知识、能力、情意三类教学目标全面落实。对基础知识讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生基础知识不扎实，并为以后继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解“滑动摩擦力方向与相对滑动方向相反”时，如果对“相对”讲解不透彻，例题训练不到位，学生在后来学习中就经常出现滑动摩擦力方向判断错误现象；对学生能力训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝讲，留给学生思考时间太少，学生思维能力没有得到有效引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力下降；还有一个就是要善于创设物理情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。如果仅仅局限与对物理概念生硬讲解，一方面让学生感觉到物理离生活很远，另一方面导致学生对物理学习能力下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程情境，使他们大胆地想、充分问、多方位交流，教师要在教学活动中从一个知识传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维一体课堂教学。 3对物理教学前概念教学反思 前概念是学生在接触科学知识前，对现实生活现象所形成经验型概念。而由于中学生知识经验有限，辩证思维还不发达，思维独立性和批判性还不成熟，考虑问题容易产生表面性，且往往会被表面现象所迷惑，而看不到事物本质。所以易形成一些错误前概念。这些错误概念对物理概念正确形成极为不利，它排斥了科学概念建立，是物理教学低效率重要原因之一。 在伽利略和牛顿以前，人们对生活经验缺乏科学分析，认为力是维持物体运动所不可缺少。由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：必须有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来。这个错误一直延续了2000多年，由此可见前概念对人们认识影响是巨大。 在物理教学中，不能忽视学生大脑中形成前概念，对正确应加以利用，对错误要认真引导消除，否则正确概念难以形成。 一、加强实物演示，丰富感性认识，有利于消除错误前概念，确立正确概念中学生抽象思维在很大程度上属经验型，需要感性经验支持。因此教学中应了解学生实际，通过实物演示消除错误概念。 太阳曝晒下木块和金属块温度如何？学生最容易根据自己感觉，认为金属块温度高，形成错误认识。所以只有通过实验测定后，使学生认识到自己感觉错误，才能消除错误前概念，否则任何讲授都是苍白无力。 由于学生思维带有一定片面性和表面性，他们往往以物质外部非本质属性作为依据，形成错误认识。如学生认为马拉车前进是马拉车力大于车拉马力，从而对牛顿第三定律产生怀疑。所以教学中针对这种问题设计一个实验：2个滑块，2个轻质弹簧秤，使一个弹簧秤两端分别固定在两滑块上，用另一弹簧秤拉动连在一起木块，去演示使一物块前进时，另一物块同时前进，通过弹簧秤显示两物块之间相互作用力，这样就可以排除学生形成错误认识，进一步理解牛顿第三定律。 在“自由落体”一节教学中，学生对任何物体做自由落体运动从同一高度竖直落下时，不同物体将同时落地很难想象。因此教学中应强调“自由落体运动”是指在只受重力作用下竖直下落运动，但在实验中，不可避免地受到空气等阻力影响，结果当然不会完美。当然，更重要是做好演示实验也就是要重复“伽利略斜塔实验”，使学生建立密度和重力都不相同物体在空气中，从同一高度落下，快慢几乎一样事实，然后对自由落体运动加以分析、研究。 所以，抓住中学生学习物理思维特点，充分利用实物演示及创造条件进行实物演示，积极消除学生错误前概念，对提高物理学习效果是重要。 二、重视物理模型运用，培养学生逻辑思维能力，消除学生思维障碍 物理模型是物理学中对实际问题忽略次要因素、突出主要因素经过科学抽象而建立新物理形象。 通过运用物理模型可以突出重点，抓住本质特征和属性，可以消除学生思维方面片面性和表面性，提高学生思维独立性、批判性和创造性，从而使学生能够对自己从生活中形成朴素物理概念分析区别，抛弃错误概念，形成科学概念。如：伽利略在研究运动原因并指出，亚里士多德观点错误时，设想“理想实验”就是建立了一个没有摩擦光滑轨道物理模型。在建立物理模型后，问题便简洁多了。 这是我在新教材教学工作中对以上三点一点教学反思。在以后教学工作中还要继续坚持与写好课后小结与反思笔记，把教学过程中一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己教学行为。通过这半年教学实践我感悟到在新课程下，平常物理教学中需要教师课后小结、反思地方太多了 在以后教学工作中还要继往开来，做好教学反思，写好课后心得，促使自己成长为新时期研究型、复合型物理教师。 篇2：高中物理教学反思 中学物理教学改革重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量重要途径。我们认为要对高中物理课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑： 一、从物理学科特点出发，改进课堂教学方法。 实验是物理学基础，也是物理学科特点，物理教学离不开实验，因此，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。 1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验能力。 凡是实验性较强教材，教师要采用让学生动手做实验教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅要做，而且还要认真做好。总之，教学中要突出学生实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验能力。 2、实验教学还要着重教给学生观察方法，用科学观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生实验观察能力。同时还要加强实验观察方法培养，要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育（如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等）帮助学生深刻理解实验、培养实验能力，开拓创造性思维。 二、从物理教学内容出发，改进课堂教学方法。 物理课堂教学方法选择，要受到教材内容制约，教材内容决定课堂教学方法选择，也决定着教师与学生具体双边活动方式和方法。 首先，必须突出教学方法优化选择，我们选择教法应从教材内容实际出发，在众多教学方法中进行比较，最后得出经过优化选择教学方法。一堂成功物理课，通常是几种教学方法有机组合，而不是几种教法随意凑合，一定是经过教师精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施结果。 第二，还要改革教师在课堂讲解方式。教师在课堂上讲解，必须具有强烈针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容不同采取相应不同方式：如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面讲解；对实验性较强物理概念和规律，在做好实验基础上作启发式讲解；对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错问题，作点拨式讲解；在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解；根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。 总之，课堂教学要充分调动学生学习积极性、主动性和自学性，不同类型教学内容，教师应组织学生进行不同活动。三、从学生心理发展特征和能力基础出发，改进课堂教学方法。 高中学生随着年龄增长和知识增多有明显独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比强，具有一定思考能力和自学能力，课堂中常希望独立思考求解，学习气氛比较沉闷。这给教师了解学生带来一定困难，针对这种情况，一般可采取下列方法：加强讲解目性和针对性，特别是讲解时要注意反馈系统运用，如作业、讨论、考试中反馈信息，以便有放矢地进行教学；进一步培养学生独立学习能力把教师讲解与学生自学活动结合起来；将教师讲述和学生讨论、回答问题等结合起来，使得课堂教学成为师生共同活动；充分利用机会，让学生进行各种口头、书面练习。 四、从教学关系出发，改进课堂教学方法。 中学物理课堂教学改革中心问题，是处理好“主导”与“主体”关系，实现教与学统一。因此，必须加强课堂上教与学之间交流活动。 加强师生之间交流活动，教师是交流主导一方，其作用是根据学生实际情况，创设最优学习情景，有目、有计划地开展各种教学活动，以各种有效方法，引导学生学好物理知识。但教师活动不能离开学生这个主体，教学中应突出学生主体地位，努力创造条件让学生更多地参与教学活动，使学生积极主动地获取知识信息，发展各方面能力。 可见，教师与学生是组成教学两个最基本因素，教师在课堂上各项活动少不了学生配合；而学生在课堂上各项活动也离不开教师指导。所以，努力使师生之间交流活动贯穿于整个教学过程之中，是发挥教师主导作用根本。 总之，物理教学应根据不同教学内容、不同学生实际、不同实验条件，灵活而切合实际地选择不同教法，积极探索和认真实践物理课堂教学最优方法，深化物理课堂教学方法改革，努力提高物理教学质量。 篇3：高中物理教学反思 在新课程形势下要求：一个称职高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程下物理教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学，也是教师应具备一个重要素质，更是全面实施素质教育，促进学生全面发展重要过程。教学反思对提高教师科研能力和教学质量提高有着积极作用。下面谈谈我对教学反思几点看法： 一、对教学观念反思 新课改之前，教师教育观念往往是在被动条件下形成，没有教师实践反思，往往只是简单重复照抄，效果很不理想。所以，教师非常有必要进行新课程理念学习，积极对自身教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念更新与转变，并用它来指导教学实践。物理新课程标准不仅对物理知识教学提出了具体、符合实际要求，同时也对学习过程中学生能力和方法培养、学生情感态度与价值观形成提出了具体、可操作性强目标。“培养学生必备物理素养”是高中物理课程基本理念之一，所以我们课堂教学必须更加符合素质教育要求，必须有利于学生可持续发展，帮助他们形成正确物理观。 二、对教学设计反思 在物理教学过程中，有时会发觉实际教学效果与教师预期效果有很大差异，课后认真想想，原因在于进行教学设计时忽视了对教学实践反思，也就难以达到预期效果。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目、教学工具、教学方法等方面问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生学习。例如在高中物理教材中，“冲量”学习，既抽象又难学，如何将这些抽象内容转化为学生通俗易懂知识，这对物理教师提出了很高要求。这就要求教师在进行教学设计时要做精心准备，精心设计实验，通过实验来突破难点，在具体教学过程中让学生边动手边动脑，通过学生交流讨论，将抽象冲量内容转化为具体、有形东西。这样让学生通过自己实验探究找出答案，既掌握了知识，同时又提高了实验操作能力。事实证明，学生对这种教学模式很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象东西，比一味灌输效果要好得多。 三、对教学过程反思 在一堂课教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节现象发生。通过对一堂课课后反思，教师可以根据课堂教学疏漏和失误，有放矢地采取相应补救措施。就可以避免一些不必要失误，可对下一知识点教学产生催化作用。所以要根据课堂情况变化，及时调整内容详略和时间统筹。例如功概念理解一直是初中力学难点，但教材编排时将该内容放在了这一章第一节，先认识功，再学习机械能，让学生学习有点无从下手感觉，在借鉴了以往授课经验中，将机械能学习置于本章开始，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念出现有章可循。 四、对教学课后反思 教学中，我们不仅要注重学生课堂学习，还要通过课后学生作业获取教学反馈信息。我们常常会发现教师在课堂上讲解教学内容和习题，在考试时学生还是做不出，原因是多方面，其中一个重要原因在于知识获得不是学生自己学会，而是老师教会，所以我们教会学生学习方法比教给学生知识本身更重要。课后反思不仅使教师能及时了解学生学习情况，更重要是对教师自身总结、积累教学经验具有极为重要作用。 总之，在今后教学中，作为一名新课程改革下物理教师，应不断转变教学观念，更新教学思想、改革教学模式，改进教学方法和教学手段，认真学习课新改理论，积极探讨物理教学，并进行教学反思，撰写教学心得，然后将所得经验应用于具体物理教学中，促使自己早日成长为一名新时期研究型、复合型、学者型教师。高三物理教学反思物理教学反思篇1：哆来咪教学反思 哆来咪从介绍战国编钟入手，把音乐与美术有机联系起来，使学生从旋律、编钟大小来感受、体验到生活以及艺术作品中。由于形和色渐次变化所产生一种韵律节奏美感。 对于这第一课我重点讲解是活动二，活动二重点是让学生们认识色彩渐变规律，能感受到色彩渐变带来魅力，而难点则在于如何把握恰当调配颜色做出渐变效果。开学第一次美术课，学生工具准备得不是很充分。那么，如何在有限条件下完成教学任务呢？在课上我临时改变了教学方案 教学过程如下： 一欣赏导入（欣赏渐变图片，通过观看同样图片经过渐变所带来视觉冲击力。让学生们能够找出渐变规律和感受到渐变魅力） 二方法讲述（1，逐渐加水2，逐渐添加颜色分量3，逐渐添加白色颜料） 三学生初次尝试，小组合作（事先准备好简单图案纸，发给学生进行初步尝试，3分钟时间。然后通过学生尝试作业找出问题所在归集后，解决问题） 四教师示范（如何能够恰当调配颜色，做出渐变效果） 五出示范画，开拓思路插入引导学生作业可以多样化，可用色彩表现，也可用铅笔素描或图案方法进行形渐变，骨骼渐变。使每个学生都有事儿干。 六学生自主设计图案，进行渐变效果。 课件跟随教学步骤，学生基本有了印象，绝大多数学生能认识到渐变知识，感受到渐变魅力，也能掌握3种渐变方法。但还是有学生作品失败。由于时间关系，很多学生到下课了作品还没完。 个人感觉这一课，自己过程和方法还算比较清晰，对于重点难点把握也还算到位，但要怎么上出彩，有特色就还得好好琢磨了。 改进办法：1、加强态度教育，爱上美术学科；2、加强自己语言组织能力；3、留给学生充裕时间和空间去完成绘画任务。 经常反思自己教学。把教学中遇到困惑、成功经验，及时记录下来，为以后教学提供借鉴，使自己教学水平日益提高。 篇2：哆来咪教学反思 通过7年教学点滴经验，自己深感在儿童时期，对音乐乐理知识缺乏，导致自己在接触乐器方面比从小学习乐理知识同学要吃力一些，所以在小学生音乐课堂中，乐理识谱知识我把它作为了一项重点工程。儿童是天真活泼，如果要他们坐在那里给他们讲解一些枯燥无味儿乐理知识，他们兴趣当然不高，所以在备课时我挖空心思来想象站在孩子们角度来学习乐理知识，怎么样使他们对乐理知识感兴趣？通过思考我定下了三条途径： 1、影像资料。美国电影音乐之声里面有一段演唱多来咪歌曲，非常生动，当我把这一段旋律放给孩子们听时，他们兴趣盎然，都跟着一起唱起来跳起来了，并且有好多学生举手告诉我说：老师，我听过这首歌、老师，我学过电子琴等等。 2、舞蹈动作。孩子们除了讲故事外，当然就是他们天性“动”了，光靠给他们讲：多来咪发嗦啦西哆音程关系是：全全半全全全半，他们肯定是毫无兴趣。所以上课我就编了几个小小动作来激起学生对音程了解兴趣：多：摸脚、来：摸腿、咪：摸膝盖、发：摸腰、嗦：摸肩、啦：摸耳朵、西：摸头、哆：站起来，然后通过活动来激起他们兴趣，我唱嗦，他们就必须马上摸肩，谁出错了谁就到讲台上来表演，这就让他们充分理解了多来咪发嗦啦西哆是一个音比一个音高，像梯子样爬上去。 3、讲故事。孩子们都喜欢听故事，如果用讲故事方法来引导他们认识音符，那么效率肯定会高很多，所以在上课时我就用讲故事方法：“同学们，你们见过蝌蚪吗？老师以前养过蝌蚪呢！”讲完故事后就在黑板上板书全音符，二分音符，四分音符等，如果就这样教他们，他们肯定懒得记下来，所以我就按照音符特征给他们去了“绰号”二分音符：大头、四分音符：黑头、八分音符：蝌蚪等等，这样以来孩子们兴趣高多了，而且都呵呵笑起来了。 通过讲故事、舞蹈动作、影像资料等把枯燥乐理知识讲生动了一些，学生就更容易接受了，并激发了他们对学习音乐兴趣。相信在这样教学氛围中孩子们对于枯燥乐理知识就不会感到无味了。 篇3：哆来咪教学反思 歌曲哆来咪选自么美国音乐剧音乐之声，此剧1965年改编成同名电影，影片获奥斯卡金像奖。其中插曲哆来咪雪绒花孤独牧羊人等十分着名。这节音乐课教学内容是学习其中插曲之一哆来咪。 我首先给学生介绍了音乐之声故事情节，从学生们专注眼神中，我知道，他们已被故事情节深深吸引了。于是我播放了影片片段，欣赏了玛丽亚老师在空旷草坪上给孩子们上第一节音乐课认识“哆来咪”片段。精彩画面、动听音乐，深深吸引住了学生眼球，教室里鸦雀无声，那可是从未有过呀孩子们多么希望也能上这样音乐可啊！ 为什么玛丽亚老师能走进七个原本排斥她孩子们心中呢？首先，她“这样音乐课”真正体现了以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩。其次，她“这样音乐课”关注是孩子们对音乐兴趣，所以孩子们在她“课堂”里玩中学、学中玩，享受着音乐带给他们快乐，感受着音乐带给他们美。我们学生需要不正是这样音乐课堂吗？春消息教学反思触摸春天教学反思除法教学反思 第3篇：英语教学反思试卷讲评课反思 英语教学反思-试卷讲评课反思 篇1：试卷讲评课教学反思 龙源期刊网 .cn 试卷讲评课教学反思 作者：王佳兴 来源：读写算2022年第03期 子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”大意是：治理一个国家，要严肃认真地对待工作，待人诚信勿欺，使人信服，节俭费用而不奢靡，爱护子民，役使百姓注意掌握时间分寸，不致耽误农时。在试卷讲评中同样要注意轻重缓急，讲究“舍”“得”智慧，有所为有所不为，在有限的时间里做重要的事情。 一、不是从头到尾，题无巨细，都要一一讲评 有时候，我们讲评试卷是从第一题的第一小题开始，按照试卷的题目顺序：现代文阅读