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部编版五级上册5.搭石第二课时教学设计课题搭石单元 第二单元学科语文年级五年级学习 目标1 .学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。2 .有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联系上下文 等方法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。重点有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联系上下文等方 法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你平时都是怎么过河的？（学生各抒己见）走小桥 划小船 撑竹筏你们见过这种过河的方法吗？（出示搭石的照片）这种过河的方式是不是特别地新奇呢？这就是 搭石，今天我们就起来看一看吧。今天我们学习搭石。板书课题，齐读课题。学生自由 回答以下问题。 读课题桂 花雨创设情 境，谈话 引入，激 发学生 学习的 兴趣。讲授新课一、复习检查1 .上一节课，我们学习了本课的生字，再来看 一下这些字词认识了吗？汛期间隔平衡谴责懒惰人影绰绰唯独协调有序2 .作者简介刘章：著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字 尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。 已出版刘章诗选、刘章乡情诗、刘章 散文选、北山恋等诗文集27部。在1999 年中国作协诗刊社举办的“新中国成立50学生根 据课件提 示来复习 上一节课 所学的生 字。温故知 新，复习 上一节 的生字、 词语，巩 固对知 识的掌 握。年来，你最喜爱的50位诗人”评选中，读者投 票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪, 成为承德诗坛的骄傲。（课件出示）提出要求：（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、 表达、想象能力。二、精读课文（一）朗读课文，用简洁的话概括每一段的内容？（课件出示）第一局部（第1自然段）简要介绍什么是搭石。第二局部（第2-4自然段）赞美搭石。搭石构成了家 乡的一道风景。第三局部（第5自然段）赞扬了搭石无私奉献的精神 和乡亲们一心为他人着想的美好品质。（二）品读课文第一局部“话搭石”，回答以下问 题？1 .阅读课文第一段，说说作者的家乡有什么 特点？我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分 布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期, 山洪爆发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、 赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。2 .从文章中的“脱鞋挽裤”，你体会到了什么？ 搭石的原因一一过河不便这句话从侧面写出了小溪与人们的关系非常密 切。3 .阅读课文，说说什么时候需要搭石，什么是 搭石？朗读课文， 给文章分 段，并归纳 段意。自由朗读 课文，完成 相关问题。把文章 分为几 局部，让 学生理 清文章 脉络。分析文 章第一 局部，有 利于学 生理解 课文。进入秋天，天气变凉,家乡的人们会根据水的深 浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二 尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（三）品读课文第二局部“摆搭石”和“走搭石”， 回答以下问题？（课件出示）1 .阅读第二段，思考：作者认为搭石很美，他是 怎么描写的？搭石，构成了家乡的一道风景。2 .思考：阅读这句话，说明了什么？秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别 处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的 人懒惰。搭石，是家乡人勤劳的象征。3 .在课文第二段中，作者是怎样描写了老人过 河时情景，这段描写说明了什么？这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人 细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优 秀品质。请学生 分组完成, 课堂展示。通过分 析文章 第二部 分的问 题，加深 对文章 的理解。4 .阅读课文第三段，想想为什么家乡的人们要 记着“紧走搭石慢走桥”的口诀？这样写有什么好 处？具体写出了紧走搭石的原因，蕴含一定的科学 规律。“紧走搭石慢走桥”这句俗语的运用，使文 章妙趣横生。5 .结合课文内容，找出作者一行人走搭石时的 句子？说说你的感受？作者使用了比喻的修辞手法将脚步声比喻成 轻快的音乐，突出了协调人们走搭石的协调有序， 显示出了美感。6 .阅读课文第三段，说说作者是怎样把画面描 写得如此美的？“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“踏 踏的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石 的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有 声有色的美丽画卷。7 .结合课文内容，说说从“总会”、“再”这 两个词中，你体会到了什么？如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第 一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方 过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。总是"和“再”表达了家乡人的谦让美德。8 .为什么人们把“背老人过河”看成理所当然 的事情？假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子 背老人过去，人们把这看成理所当然的事。一个“理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮 助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。（四）品读课文第三局部“赞搭石”，回答以下问 题？（课件出示）L思考：作者为什么说搭石“联结着故乡的小 路，也联结着乡亲们美好的情感。”一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故 乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。搭石象征着村民们一颗颗善良的心。借物喻人, 表达出了作者对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡 的思念之情。9 .结合课文内容,说一说你的最后一段理解。一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏，却 无怨无悔，默默无语，这正是乡亲们默默无闻、无 私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互 助情感的纽带。这句话是文章的点睛之笔，作者借 搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美 好品质。10 总结全面，思考作者笔下的搭石的有什么意 义？分析文 章中的重 点词语，理 解文章，组 织答案。思考问 题，组织答 案通过分 析重点 词语加 深对课 文的理 解。力口深 对最后 一点段 落的理 解。搭石，是家乡人勤劳的象征。搭石，展现了家乡人步伐的协调。 搭石，闪耀着家乡人美德的光辉。 三、拓展阅读同学们在你的身边，有哪些人就像“搭石” 一 样，虽然平凡，却让人感受到人们美好的品质。我敬佩的清洁工人以前，每当我看见清洁工人，他们脏兮兮的衣 服，一种厌恶之情就会布满全身，见到垃圾桶也是 捂着口鼻，飞似地跑过，但是通过那几件事，我彻 底改变了对他们的看法。阅读课文,增长见识。拓展阅 读，增长 见识，开 拓眼界。有一次外面下着倾盆大雨，我们一家正在看电 视。“咚咚咚” 一阵急促的脚步声过后，我家的门 被敲响了，爸爸翻开门一看，门外站着我们小区的 清洁工奶奶。只见她怀里抱着几本前几天我刚刚买 的几本日记本，递给我爸爸。用不太标准的，带着 家乡口音的普通话对我爸爸说：“我在整理垃圾的 时候，在一个垃圾袋里看到了这几本新的本子，我 就根据本子上的门牌号给你送上来了。”一听是我 的本字，我走到门口一看，确实是我的，从她皴裂 的手里接过那几本日记本，一种感激之情油然而生。 虽然她的衣服被雨淋湿了，但是我的日记本在她的 怀里好好的躺着一点也没有事。平时她那矮矮的个 子，蓬乱的头发，略显疲惫的双眼，以及显眼的黄 背心，此刻在我的心中是那样的别有风格啊！正月初一的早晨，天刚蒙蒙亮，小区里就响起 了有节奏的“刷刷”声，把我从睡梦中惊醒。我披 了一件衣服，翻开窗户一看，原来是清洁工人正辛 苦地清扫人们从大年三十到初一放鞭炮留下的一大 堆纸屑，可风太大了，他们只得跟着纸屑满地的跑, 这边的扫干净，那边“僻里啪啦”又在放。可是他 们一点儿也没有怨言，还是默默无闻地挥动手里的 扫把，一簸箕一簸箕地把纸屑放进旁边的垃圾车， 汗水老早浸湿了他们的衣服。我们都能穿新衣，放鞭炮，开开心心过大年，可是他们为了有一个洁净 的城市，不但没有回家过年，而且还要这么辛苦的 付出，正为他们而感到光荣。也许有人赞美“钢铁长城”一一警察;也许有人 赞美“白衣天使”一一护士;也许有人赞美“辛勤园 丁” 一一教师;今天我在这里却要赞美“城市美容师” 清洁工人，就是他们的那颗落花生的品质，如 同一颗闪烁的贝壳，已在我的心海里深深地埋下。四、课堂练习1 .选择关联词补充句子。如果就既也(1)()前面的人突然停住，后边的人没处落脚，()会掉进水里。(2)人们走搭石()不能抢路，()不能突然止步。2 .选词填空。难免防止(1)搭石是天然石头，踩上去()会活动。(2)挫折在人生道路上是不可()的，我们不能遇到一点儿挫折就气馁。3 .用加线的关联词造句(1)如果走得快，身体保持运动状态，即使搭石松 动，也无阻碍。(2)如果是素不相识的年青小伙和少女相遇，互相谦 让，一行一等，或柔声低语，或相视-笑，是颇有诗意的呢。完成练习， 加深对课 本知识的 掌握。完成练 习，巩固 课堂知 识。小结课文搭石让我们感受了人与人之间纯真的 感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义， 人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在。美到 处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会 变得更美好。总结全文， 整体掌握板书突出课文 重点，引导话塔石：溪里有间隔的一排石块塔石-备无论只要一定假设1放我踏离协调有序招身上 L年轻人背着老人L赞塔苛任人踩踏-联结情感无私奉献学生有条 理地掌握 课文内容