2022《斑羚飞渡》说课稿_2.docx

2022斑羚飞渡说课稿斑羚飞渡说课稿1一、说教材1教材的地位及课文特点斑羚飞渡是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深化思索。斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲老斑羚的方法去摆脱逆境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。2学习目标和重难点的确立新课程标准要求注意学问实力情感之间的联系和发展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：学问目标：驾驭几个重要的词语，了解课文内容，有情朗读，品尝语言。实力目标：培育学生口头表达实力和对学生对事物的独特的见解。情感目标：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培育学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。二、说教法依据新课程要求，我实行以下教学方法：1情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。2有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领悟其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。3合作探讨法。自主学习，合作探讨老斑羚的精神，发表自己的特性见解。4换位思索法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思索。三、说学法新课程标准要求提倡自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下：1自主圈划词语，朗读感悟，特殊是找斑羚飞渡的动词。2朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。3探讨法。学生畅谈自己的看法。4习惯法。注意课堂教学中学生细微环节习惯的培育。四、教学过程：1讲解并描述故事，触动心灵，图片导入。同学们，在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火，顺着火势游走的火舌，像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁立刻就要葬身火海了。状况非常紧急。可没有想到，火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁快速聚集成一团，像球一样快速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小，外层被烧焦的蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位，为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同学们，听到这里莫非你们不感动吗？今日我们学习的斑羚飞渡同样有这样震撼人心的宏大壮举！导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生的留意力，激发学生学习的爱好和欲望。2把握重点，再现飞渡，复述故事。学生朗读课文重点段落，圈出重点语句，感受飞渡精神。让学生复述故事，整体感知课文，培育学生的口头表达实力。课件展示飞渡的过程，激发学生想说的欲望3整体感知，自主探究，品尝感悟。自由朗读课文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，畅谈自己的特性感受。找出自己喜爱的语句朗读，并说说为何喜爱？通过此环节培育学生的特性化理解，深刻感悟文章内容。4角色体验，联想拓展，尝试沟通。创设四种角色，让学生把自己的想法写下来，并进行沟通，共享各自的体验成果。A.假如你是斑羚中的一员，你会在难过崖上想些什么？B假如你是一只老斑羚，飞渡前你会对小斑羚说些？C假如你是一只胜利飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢？D假如你是猎人，望见这样的斑羚，你有什么时候想法？本环节旨在让学生明白如何换位思索，在自己的成长中面临的很多问题须要换位思索，懂得宽容理解别人。5总结存储，感悟事理，课外延长。总结课堂的收获，对学生的表现予以确定和激励。让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理，可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：请以“爱惜动物”或“爱护自然”为主题拟一条标语；人类与自然该如何相处？反思一下，面对自然我们人类该忏悔的有哪些？6时间设置讲解并描述故事，触动心灵，图片导入。5分钟把握重点，再现飞渡，复述故事。10分钟整体感知，自主探究，品尝感悟。10分钟角色体验，联想拓展，尝试沟通。15分钟总结存储，感悟事理，课外延长。5分钟斑羚飞渡说课稿2一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。因此，从内容来看这篇课文特别具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的动物爱护意识和社会责任感。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和培育创新精神。2、学情分析。一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“爱护野生动物”实践活动。本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思索的深度不够，所以感悟起来有肯定的难度。同时，学生已有两年微机操作的阅历，已具备上网搜寻与制作电脑小报的实力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展其次课时的活动。3、教学目标。依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：学问与实力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。3、通过“爱护野生动物”活动设计，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。（其次课时）情感看法和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的珍贵精神，激发学生的动物爱护意识。4、教学重点、教学难点。依据加德纳的“多元智力理论”，既培育学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的特性的教学目标，又注意培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。二、教法关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感、领悟作者的写作意图。据此，我采纳多媒体教学手段来提高学生的学习爱好，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采纳激发爱好法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。为了能充分发挥学生的主观能动性，在其次课时把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。为了加强文本与社会实际的联系，扩大学问面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，其次节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进行“爱护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文老师要举荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提看法。授课过程中老师要激发学生爱好，组织绽开探讨和沟通，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。1、情境设置法：在导入新课时，老师先给学生观看一段flash（斑羚飞渡这个故事的前因），创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅，才能加深了学生对课文的理解。三、学法依据课文特点和学生实际状况， 新课标在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。” 本科课详细学法主要有：（1）学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。（2）学生反复朗读感人语段，品读与倾听。（3）学生上网搜寻有关野生动物的资料。四、教学过程依据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、逻辑性、综合性，还要突出体现学生的主体活动，所以确定以下教学步骤：课前布置预习：（1）朗读课文23遍。（2）自学文中的生词、重点词语。（3）找出你认为文中美丽生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。（4）搜集斑羚的有关资料。斑羚飞渡说课稿3一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。因此，从内容来看这篇课文特别具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的动物爱护意识和社会责任感。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和培育创新精神。2、学情分析。一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“爱护野生动物”实践活动。本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思索的深度不够，所以感悟起来有肯定的难度。同时，学生已有两年微机操作的阅历，已具备上网搜寻与制作电脑小报的实力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展其次课时的活动。3、教学目标。依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：学问与实力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。3、通过“爱护野生动物”活动设计，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。（其次课时）情感看法和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的珍贵精神，激发学生的动物爱护意识。4、教学重点、教学难点。依据加德纳的“多元智力理论”，既培育学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的特性的教学目标，又注意培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。二、教法关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感、领悟作者的写作意图。据此，我采纳多媒体教学手段来提高学生的学习爱好，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采纳激发爱好法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。为了能充分发挥学生的主观能动性，在其次课时把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。为了加强文本与社会实际的联系，扩大学问面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，其次节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进行“爱护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文老师要举荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提看法。授课过程中老师要激发学生爱好，组织绽开探讨和沟通，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。1、情境设置法：在导入新课时，老师先给学生观看一段flash（斑羚飞渡这个故事的前因），创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅，才能加深了学生对课文的理解。三、学法依据课文特点和学生实际状况， 新课标在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。” 本科课详细学法主要有：（1）学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。（2）学生反复朗读感人语段，品读与倾听。（3）学生上网搜寻有关野生动物的资料。四、教学过程依据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、逻辑性、综合性，还要突出体现学生的主体活动，所以确定以下教学步骤：课前布置预习：（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、重点词语。（3）找出你认为文中美丽生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。（4）搜集斑羚的有关资料。课堂教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课。1、斑羚介绍：（播放动物世界片头，用斑羚图片定格）现在，你就是赵宗祥，请你向大家介绍一下图片上这种动物长啥模样？个别自由发言后，在图片上显示简洁的文字介绍，齐读。2、“今日，我们就随着一连串蹄声走进斑羚的世界”。出示课题，齐读。有关斑羚的介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且仿照主持人说说斑羚的外型也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮助。（肌腱发达极善跳动，浑身是宝狩猎对象）二、整体感知1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至悬崖。（斑羚飞渡故事前因）猜一猜：“发生了什么事？”“遭受何种境况啊？”（这两个问题让学生自由说）2、打开课本，默读14自然段，看看究竟发生了什么？3、读完后，试用一句话概括回答刚才的两个问题。“斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退两难的境地”。4、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些？难过崖的地势险要前无去路，后有追兵的惊慌氛围斑羚的跳动实力无法越过悬崖5、“同学们，当斑羚群面临种族危急时，接下来，你想它们又会怎样呢？”（让学生绽开联想，揣测下面的故事）首先创设情景，学生对故事起因、发展的新奇自然吸引了学生的留意力，激发学生学习的爱好和欲望，再接触文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容。6、“在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？让我们带着疑问打开课文，默读剩下的内容，看看故事又有什么波折？”7、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？（指名复述）其余同学细致听，听完后可适当补充或订正。这一环节既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达实力，为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生订正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的主动性。）8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗？“感动、壮丽、惨烈”三、研读赏析1、“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动？”（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。（2）学生发表看法。可能谈到的重点话题以及老师可作的引导：关于老斑羚的试跳：是否老眼昏花，逞能？假如你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行为？关于斑羚群自动的分成两拨：意味着什么？为什么他们会这么做？你想象一下它们可能会有哪些神情？关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置：假如你是胜利逃命的小斑羚，你会对他们“说”些什么？你又从中读到了什么？关于第一对试跳的情景：这一情景中哪些话最令你感动？为什么？从作者的描写中，你望见怎样的场景？（适时插入第一对飞渡的flash）关于镰刀头羊的最终的消逝：它结局有哪些可能？为什么不干脆写它跳崖？它应不应当跳？假如你是目睹的猎人，你怎么看待它的消逝？注：有关上述话题的语句或段落：分析前先读，赏析后还要全班练读，指名读。此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊的消逝；一老一少的斑羚试跳的语段等等，对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。四、深化探究1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？”2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。“请把你对本文的深刻感悟凝合成简练的一句话。先在本子上试写，再发言。”3、共享你的感受。（老师作为最终的参加者，总结排列如下，作为学生回答的导向）1、危难中表现出来的才智、志气、自我牺牲精神。2、人类的残忍，对动物的虐杀；人类须要自我反省。3、弱者对强者的抗拒，不苟且偷生，视死如归。4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。5、为了整体的利益，牺牲局部利益的精神。此环节引导学生对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。五、拓展延长1、引导学生回忆讲解并描述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求叙述清晰、精确、突出重点。2、老师结语：“信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简洁的怜悯、钦佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，灵巧地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空出现了一道奇丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。”有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的语言表达实力和口头表达实力。其次课时（简）活动设计：一、课堂上老师可指导学生上网搜寻相关资料，思索质疑：（1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物面临灭亡的事例许多，请从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料。二、任务：二选一1、以四人小组为单位，设计一份“爱护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。2、依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小评论或简洁的调查报告。题目示例：野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的爱护谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好潮乡的动物小卫士以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小报、小评论或者调查报告，这也是这一课的课后作业。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以增加文本的现实意义。三、展示1、将电脑小报中优秀的作品布置在校橱窗栏，出一期爱护野生动物的专题。（由宣扬委员负责布置）2、将优秀的调查报告及小评论布置在班“学习园地”或交由广播站播送。（由学习委员负责布置）斑羚飞渡说课稿4一、教材分析1、斑羚飞渡是人教版七年级语文新教材中第六单元的其次篇文章。本单元已经学习了冯骥才先生的名篇珍宝鸟，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应当如何相处进行思索。信任通过其次篇文章斑羚飞渡的学习，学生可以在增加学习爱好，体会作者情感看法，进一步相识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇文章华南虎打下基础。2、本课文的学问体系沈石溪的这篇动物小说情节奇妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事中新颖生疏发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读爱好。同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。这种为赢得种群的生存用一半去挽救一半的壮举肯定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过惊慌曲折的.情节让学生领悟作品的深厚内涵。在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和主动性，思索作品，领悟作者的写作意图。并让学生在探讨评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。二、确定教学目标1、论据新课程标准主见，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维实力的发展，注意学问与实力之间的联系，强化学生的情感看法和价值观。2、学情分析我们班学生思维较为活跃，大部分学生对故事性强的课文都有深厚的爱好。他们比较关注的往往是故事的情节和主子公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的发展和主子公最终的结局。当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际状况，在教学过程中在爱护学生爱好的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。另外为培育学生的创建性思维，我将在课堂上实行复述竞赛，请学生当堂复述文章内容。3、教学目标（1）情感看法和价值观目标：让学生感受斑羚的杀身成仁和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。（2）学问和实力目标：让学生积累生动的词语美丽深刻的句子，提高学生对这片小说整体感知的实力，体会本问叙述条理性强的特点。教学重点：本文把动物行为提高到一个相当的高度来进行相识，这点新奇而且动人。所以在教学时将重点引导学生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸关时所体现出的美德。教学难点：学习课文详略得当的写法。三、教学思想德国教化学家第斯多德曾说过这样一句话“拙劣的老师向学生奉送，优秀的老师引导学生发觉真理。”教给学生学法正是实现“凡为教者必期于达到不教”的目标，这种思想时常提示并激励着我的日常教学工作。因此，在本课的教学指导工作中，我将指导出大的探讨方向，激励学生相互探讨并主动质疑。四、教学方法与教学手段的运用1、朗读法：学生学习本文，首先应熟读课文，从整体上感知课文，让学生通过朗读感悟老斑羚从容镇静，牺牲自我的精神。2、情景教学法：适当实行多媒体电教设备协助教学，增加学生学习的爱好。如展示生字词，斑羚资料简介，用幻灯展示斑羚飞渡的悲壮场面。五、教学课时：拟一课时六、教学过程（一）导语设计：好的导语如同唱戏前的锣鼓，能吸引学生留意力，激发学生的学习爱好，从而自然的引出本课内容。我想采纳用多媒体播放动物世界中狮子追逐羚羊的画面，同时采纳赵忠祥美丽的解说词进行导入，引导学生思索人与动物之间的关系，并播放一些面临灭亡的动物的幻灯，从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。（二）诵读理解导入课题后，学生将会对课文文章有肯定的求知欲望。为此正式教学起先，我讲分三大部分进行讲解。1、第一部分首先是朗读和整体感知课文内容。首先，我将进行配乐示范朗读，要求学生勾画诞生字词，并结合课文说明词语。其次，让学生再次阅读课文，组织学生进行复述再次，老师对学生提出质疑（1）全文围绕斑羚写了哪几件事（2）哪一个场面最另你感动2、其次部分是悟读精彩段落：在斑羚飞渡中作者具体描写了飞渡的场景。首先，请学生进行朗读，老师适时的对学生进行朗读指导其次，指导学生抓住关键动词进行复述，采纳多媒体展示动画制作的斑羚飞渡场景，形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒体的应用更形象和直观。再次，默读课文让学生自己提出疑难问题，采纳小组探讨全班沟通的方式。最终，老师对学生提出质疑：面对族群灭亡时斑羚的身上体现出了哪些珍贵的品质，你有何感想。在学生探讨回答时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。3、第三部分语文学习的外沿和生活的外延相等，为此在课堂中将支配课文与生活相结合拓展前移，引导学生讲解并描述生活中曾经经验的损害或者爱护动物的事例。另外展示学生课前搜集的相关图片。（三）师生小结采纳师生共同小结的方法首先让学生自发总结本课的收获，由老师进行补充和确定，使学生对本课的学习有更系统和完整的印象。七、作业布置：课后练习三八、板书设计：(略)斑羚飞渡说课稿5一、说教材（一）教材的地位及课文特点：本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化思索。本文斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！（二）教学目标及确立依据初中语文新课标要求"重视学生思维实力的发展""要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的关系"结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际状况，我把本节课的学习目标定为：三维目标：学问与实力：夯实基础，扩大积累，品尝观赏，提高阅读分析实力。过程与方法：师生互动，合作沟通，大胆质疑，培育自主合作学习的实力。情感看法与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的珍贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。（三）重点、难点及确立依据重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。（本文语言美丽，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生观赏，易于激发学生的情感体验。）难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。（本文虽蕴含丰厚，但哲理深邃。）（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深邃，初一学生学起来有肯定的难度，老师应重点突破。二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学：（一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。（二）探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习，合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。三、说学法叶圣陶先生说"教是为了达到不须要教"，叶圣陶先生还说"凡为教者必期于达到不教"的目标。本节课的教学充分体现了新课标的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。因此学法详细如下：（一）圈点勾画法：让学生勤动笔勤动脑，主动主动读书。（二）朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。（三）探讨法：引导学生主动参加、合作探究。四、说教学程序（一）激情导入，创设情境。"爱好是最好的老师"，有了爱好才会主动主动地学习；有了爱好，才会有探究的欲望。为了激发学生的爱好和欲望，我的导言是这样设计的：今日想和大家一起探讨有关选择的话题，先请同学们看一段电影片段。（播放电影惊涛骇浪片段）。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一对夫妻为了能够逃命而抓住了一棵树，他们紧紧地抓住！水越来越猛，树慢慢地弯了下去，这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子安静地看了丈夫一眼说："孩子们还等着你，多保重啊！"还没等当老师的丈夫明白过来，妻子已从容地放开了抓住树干的手，消逝在了湍急的洪流中在生与死的选择中，有谁不渴望生存？然而，妻子选择了牺牲！在这里，人类唱响了真情的绝唱。那么，在动物界中，当种群面临危急时，它们又会做出怎样的选择呢？今日，就让我们一起走进沈石溪先生的斑羚飞渡一课，来一睹斑羚飞渡这一堪称罕见的自然奇观！（二）自主学习，圈点勾画。1、让学生以自己喜爱的方式自由读文，勾画诞生字新词，结合课文，师生合作解决。2、让学生再次阅读课文，圈点出重要的词语，让学生生动地复述故事，师生共同评价。（通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程中，抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）合作探究，解决疑难。1、默读课文，让学生自主提出疑难问题，分组探讨解决，解决不了的，全班沟通，师生合作解决。2、老师注意引导学生提出值得探究的问题：如，、彩虹在文中多次出现，有何意义？、课文描写斑羚飞渡的胜利，近乎奇迹，真实吗？（新课程标准特殊注意培育学生的怀疑精神，激励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育学生的怀疑精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。）（四）品读赏析，再现情境。首先让自由选出自己喜爱的语段，在头脑中再现画面，然后带着丰富的感情放声朗读，并说出自己喜爱的缘由。（在这个过程，师生共同点评，指导朗读和赏析）（如有谈到第9段的，用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象地感受这一震撼人心的画面。）（让学生自己选择喜爱的语句和段落畅所欲言，不但体现了对学生个体差异的敬重，而且有利于实现目标、突破重点、解决难点。多媒体课件的运用，更形象、更直观。）（五）归纳主旨，联系生活。（陶行知先生曾说"生活与教化是一个东西，而不是两个东西。"因此，在教学中要把课本和生活有结合起来，让学生在阅读中反思，在反思中提升。因此，本环节我创设情境设置了两个问题，让学生畅所欲言：1、 斑羚虽然没有人类丰富的语言，没有人类困难的情感，但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完备处理，却不能不令我们惊羡，那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢？2、 悲壮的场面成就一段感人的故事，高尚的品行谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不惊羡斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完备的处理，它们靠的正是顾全大局的群体意识，实在是太难得了！其实，我们人类在这方面也有杰出的表现，你能举出例子吗？（六）反思人类，提升主题。1、要求学生各抒己见：在斑羚飞渡的悲壮故事中，人类充当了什么角色？2、（展示课件动物大观，老师配以精彩的解说。）迁移训练：雨果说"动物生存，人则生存"，请同学拟一则公益广告，为爱护我们的动物挚友向全社会大声呼吁！（学生撰写广告词，然后沟通，师生评价。）（此环节的设置不但提升了学生的理性相识，而且培育了学生的思辩实力，表达实力。）（七）师生小结，作业设置。首先，学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定。（目的是使学生对本节课的学习有系统完整的印象。）其次作业设置：（习题三）试给狩猎队员写一封信，谈谈你对这件事的看法。（意图是引导学生从"动物园是人类的挚友"的立意动身，联系生活，思索人与动物的关系。）（八）播放歌曲，激情结束。播放歌曲一个真实的故事，然后老师动情地说：我们只有一个地球，同根相残，等待我们的也必将是死亡，那么，就让我们像歌中的主子公徐秀娟一样，珍视生命，关爱动物，还动物挚友一个自由、平安的生活空间吧，信任我们每一个人都不希望这悲壮的一幕在自然界中重演，那就让我们行动起来。做一个保卫生命之彩虹的小卫士，信任大家肯定会做得最好！（让学生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的语言中，净化心灵，在美丽的旋律中，放飞思想！）附：板书设计：语文板书，是一篇课文内在品质，与外在形式和谐完备的统一，它呈现给学生的不仅是一种愉悦的享受，更是一种深化的思想启迪，令人久久回味。（解说：只要人人都献出一份爱心，那么类似因人类捕杀而演绎的斑羚飞渡的悲壮故事就不会重演！）斑羚飞渡说课稿6一、 教材分析1、斑羚飞渡这篇课文的选材特别好，有以下特点：（1） 课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和动物爱护意识。（2） 课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和创新精神。2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学的对象，依据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“爱护野生动物”的意识，号召全社会都来爱惜动物、爱护动物。3、教学理念（1） 全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际须要的识字、写字实力，阅读实力，写作实力，口语交际实力，形成良好的特性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。（2） 正确把握语文教化的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。（3） 主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（4） 努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“爱护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段协助教学。4、教学目标教学目标的设计要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是：