2022《爸爸带我去爬树》教案.docx

2022爸爸带我去爬树教案爸爸带我去爬树教案1教学目标：1、读通课文，根据爬树前、第一次爬树、其次次爬树、爬树后依次了解课文的主要内容。2、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、其次次爬树、爬树后的心情改变。3、通过感悟文章主题，联系生活实际，培育学生主动主动地“回来自然酷爱自然爱护自然”的感情意识。教学重点：体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回来自然的乐趣。教学难点：从小作者心情改变的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。教具打算：多媒体课件。教学方法：谈话法，探讨法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。教学时间：1课时。教学过程：一、揭示主题，导入新课1、谈话导入：平常同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢?生汇报：我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树2、引出课题。3、审题。从课文的题目中，你了解到什么?你想进一步了解什么?假如让你来写，你会写什么?生：我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是一篇写事的文章。假如让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树?师：你为什么要用上“想像”?生：因为我爸爸不要说教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说担心全，何况这里也没有树爬，所以只能想像。二、初读课文，理清线索1.请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。2.检查学生字词驾驭的状况。水渠qú桧guì树槭qì树凹o进去恍hung惚h3.理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语?大呼小叫热身赛稀里糊涂恍恍惚惚盘算4.说说课文主要讲了什么?5.学生阅读课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。(理清课文的叙述依次，板书小提纲爬树前、第一次爬树、其次次爬树、爬树后。)三、自读课文，沟通感悟(一)在爬树的过程中，作者的心情是怎样的?有哪些改变?小组内阅读沟通。(二)集体沟通，共同品读。1、围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。(爬树“特别舒适”“很欢乐”“很舒适”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。)2、沟通：爬树前“我”的心情怎样?(“我起先担忧起我能不能爬上树，爬树要有什么本领，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担忧”。)3.学生沟通，老师板书：担忧。4.沟通第一次爬树时作者的心情。(“在爸爸的指导下，我惊慌地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上”)，抓住“爬上，抓住，翻下去，贴在”等描写作者动作的语句体会。5.学生谈自己的感受，老师板书：惊慌。6.沟通其次次爬树时作者的心情。(“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，似乎是一个可以信任的挚友;有时，还会觉得它是活的，而且很暖和，不像爬铁管那样令人颤抖。我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，站在地球上!”)7.学生沟通，老师板书：骄傲。8.比较：第一次爬树和其次次爬树有什么不同?第一次爬树：大呼小叫，像动物。其次次爬树：觉得亲切，像猛兽。9.沟通爬树后作者的心情。(围绕课文第1922自然段谈自己的感受。)10.老师相机板书：欢乐。四、合作探究，理解主题1.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒适。为什么?”引导学生深化思索。2.引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回来自然”的主题。3.引导学生深思：现实生活中“爬树”不太可能，那么应当怎样回来自然呢?有没有回来自然的亲身经验和喜悦感受想与大家共享?4.课堂练习。激励学生把城市人回来自然的设想用文字的形式记录下来，或把亲身经验和感受记录下来。5.课堂小结。五、布置作业，巩固学问仿写一篇习作：爸爸带我去或者××带我去。爸爸带我去爬树教案2课题：爸爸带我去爬树教学目标：1、文章的情节结构。2、理解文章的深刻含义。教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。教学难点：体会对比手法的运用。教学过程：一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。二.分组探讨，赏析全文。导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，1、提出其次个问题：爸爸为什么带我去爬树？。板书回来自然，解决本文重点之后，2、提出其次个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过探讨可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回来自然。解决难点，为后文作铺垫。三、合作探究，理解主题文章通过爬树来突出回来自然,可现实生活中爬树又不太可能。引导学生思索：应当怎样回来自然？有没有回来自然的亲身经验和喜悦感受与我们共同共享？顺势我提出第三个问题：为什么要回来自然？学生分组探讨后得出回来自然因为酷爱自然，我们应爱护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书酷爱自然、爱护自然。四、课堂练习训练学生把城市人回来自然的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经验和感受记录下来。五、课堂小结大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回来自然的同时，应主动主动的酷爱自然和爱护自然让我们为爱护美妙、健康的大自然去共同努力吧！六、作业：写一篇作文，题目是爸爸带我去。板书设计：爸爸带我去爬回来自然酷爱自然爱护自然爸爸带我去爬树教案3教学目标：1、文章的情节结构。2、理解文章的深刻含义。教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。教学难点：体会对比手法的运用。教学过程：一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。二.分组探讨，赏析全文。导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，1、提出其次个问题：爸爸为什么带我去爬树？。板书“回来自然”，解决本文重点之后，2、提出其次个问题：文章是怎样表示这一主题的呢？让同学从写法角度入手赏析全文。通过探讨可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回来自然。解决难点，为后文作铺垫。三、合作探究，理解主题文章通过“爬树”来突出“回来自然”,可实际生活中“爬树”又不太可能。引导同学考虑：应当怎样回来自然？有没有回来自然的亲身经验和喜悦感受与我们一起共享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回来自然”？同学分组探讨后得出“回来自然”因为酷爱自然，我们应维护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“酷爱自然”、“维护自然”。四、课堂练习训练同学把城市人“回来自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经验和感受记录下来。五、课堂小结大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回来自然的同时，应主动主动的酷爱自然和维护自然让我们为维护美妙、健康的大自然去一起努力吧！六、作业：写一篇作文，题目是爸爸带我去。板书设计：爸爸带我去爬回来自然 酷爱自然 维护自然爸爸带我去爬树教案4教学目标：、读通课文，根据爬树前、第一次爬树、其次次爬树、爬树后依次了解课文的主要内容。、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、其次次爬树、爬树后的.心情改变。、通过感悟文章主题，联系生活实际，培育学生主动主动地“回来自然酷爱自然爱护自然”的感情意识。教学重点:体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回来自然的乐趣。教学难点：从小作者心情改变的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。教具打算：多媒体课件。教学方法：谈话法，探讨法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。教学时间：1课时。教学过程：一、 揭示主题，导入新课、谈话导入：平常同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？生汇报：我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。、引出课题。、审题。从课文的题目中，你了解到什么？你想进一步了解什么？假如让你来写，你会写什么？生：我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是一写事的文章。假如让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树？师：你为什么要用上“想像”？生：因为我爸爸不要说教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说担心全，何况这里也没有树爬，所以只能想像。二、初读课文，理清线索1请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。2检查学生字词驾驭的状况。水渠qú 桧guì树 槭qì树 凹o进去 恍hung惚h3.理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语？大呼小叫 热身赛 稀里糊涂 恍恍惚惚 盘算4.说说课文主要讲了什么？5.学生阅读课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。（理清课文的叙述依次，板书小提纲爬树前、第一次爬树、其次次爬树、爬树后。）三、自读课文，沟通感悟（一）在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些改变？小组内阅读沟通。（二）集体沟通，共同品读。1、围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。（爬树“特别舒适”“很欢乐”“很舒适”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。）2、沟通：爬树前“我”的心情怎样？（“我起先担忧起我能不能爬上树，爬树要有什么本领，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担忧”。）.学生沟通，老师板书：担忧。.沟通第一次爬树时作者的心情。（“在爸爸的指导下，我惊慌地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，贴在”等描者动作的语句体会。.学生谈自己的感受，老师板书：惊慌。.沟通其次次爬树时作者的心情。（“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，似乎是一个可以信任的挚友；有时，还会觉得它是活的，而且很暖和，不像爬铁管那样令人颤抖。······我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，站在地球上！”）.学生沟通，老师板书：骄傲。.比较：第一次爬树和其次次爬树有什么不同？第一次爬树：大呼小叫，像动物。其次次爬树：觉得亲切，像猛兽。.沟通爬树后作者的心情。（围绕课文第1922自然段谈自己的感受。）.老师相机板书：欢乐。四、合作探究，理解主题1.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒适。为什么？”引导学生深化思索。2.引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回来自然”的主题。3.引导学生深思：现实生活中“爬树”不太可能，那么应当怎样回来自然呢？有没有回来自然的亲身经验和喜悦感受想与？4.课堂练习。激励学生把城市人回来自然的设想用文字的形式记录下来，或把亲身经验和感受记录下来。5.课堂。五、布置作业，巩固学问仿写一习作：爸爸带我去 或者××带我去 。六、板书设计：爸爸带我去爬树爬树前 担忧第一次爬树 惊慌 回来自然其次次爬树 骄傲 酷爱自然爬树后 欢乐 爱护自然