部编版小学语文三年级上12总也倒不了老屋（第一课时）教学设计.docx

部编版小学语文三年级上12总也倒不了老屋（第一课时）教学设计12总也倒不了的老屋 （第一课时） 教材分析 本文是一篇童话故事，讲解并描述的主要内容是:活了一百多岁的老屋想倒下去，但是小猫要求老屋再站一个晚上给自己供应睡觉的地方，老屋答应了;老母鸡要求老屋再坚持二十一天,让自己可以安心地孵化出小宝宝，老屋也答应了;当老屋满意了它们的要求后想倒下去时，一只蜘蛛要求老屋再站一会儿，给它供应织网抓虫的地方。现在老屋还站在那儿，它一边晒太阳一边听蜘蛛讲故事,日子过得很舒适。学情分析 三年级学生阅读理解实力已经达到了肯定的水平，对于本文，学生简单理解接受。教学目标 1.正确、娴熟地朗读课文，理解课文内容。2知道老屋倒不了的缘由。3.培育学生依据旁批预料故事的发展的实力。教学重难点 重点: 1. 熟读课文,理解课文内容。2. 学会基本的预料方法以及做旁批的习惯。难点: 1. 知道老屋倒不了的缘由。2. 培育学生依据旁批预料故事发展的实力。课前打算 1.制作多媒体课件。2.课文的原文片段。教学过程 一、导入新课 1.同学们，今日我们一起走进第四单元，让我们一起来看单元导语。（引导学生了解本单元主题和相关语文要素） 2.初步引导学生了解什么是预料。3.揭示课题。指导读好多音字“倒”，并能依据字典中的意思选择读音。二、从题目引入，关注旁批 1.读了课题，你有什么疑问吗？ 预设： 生1：或许是有人不断地修理？ 生2：或许老屋被施了魔法？ 2.引导学生了解旁批。3.看图，找一找书上共有几处旁批。4.以图表的形式引导学生学习预料方法一：依据以往的阅读阅历对题目进行预料。三、学习第一自然段，整体感知老屋的特点。1.默读第一自然段，在文中画出关键词，说一说这是一座怎样的老屋？ 2.抓住“一百多岁”、“黑窟窿”、“破了洞”、“很久很久没人住了”体会老屋年岁旧、破旧、久无人居。四、再读课文，学习预料。1.学习25自然段，学习依据插图预料。（1）老师绘声绘色地讲课文第23自然段,引导学生思索：你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应小猫的恳求?推想的依据是什么。（2）课件出示插图： 学生视察，留意老屋的神情。你认为这是一个怎样的老屋？它会答应吗？ （老屋是慈爱的、亲善的，老屋会答应。） 小结：所以说文中的插图可以帮助我们进行猜想。（3）思索：应当用怎样的语气读小猫和老屋的对话？ 探讨:老屋、小猫的话分别应当怎样读? （老屋和气，温柔；小猫恳求，真诚地感谢。） 2.学习第610自然段,学习联系生活预料。（1）老师绘声绘色地讲课文第67自然段，引发猜想,第一次读到这儿的时候，你觉得老屋会不会答应老母鸡的恳求?为什么? 预设:会答应,因为插图中告知我们老屋很慈爱，非常乐于助人，所以会答应。预设：不会答应,因为这是其次次了,而且要站二十一天，老屋可能会觉得不耐烦。（2）围绕学生讲到的其次种状况,引导学生联系生活想想一次又一次地被别人打搅，大部分人可能会感到不耐烦,这样猜想也很有道理。（3）师小结:读故事时,可以借助插图预料后面的故事情节，也可以联系自己的生活实际预料。3.学习反复的手法，体会这种写法好在哪里。（1）老屋低下头，把老花的眼睛用劲往前凑。 （2）老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响。 （3）老屋低头看看，眼睛眯成一条缝。 小结：反复的手法也可以帮助我们进行预料。4. 默读课文11-17自然段，一边读一边预料，接下来会发生什么？ 当我读到 ，我预料 ，依据是 。5. 学习课文第13自然段,同学们猜一猜老屋会倒吗？为什么？ 预设：会倒，老屋实在是太累了。预设：不会倒，在听故事的时候都会很入迷。或许小蜘蛛的故事讲完，又有其他小动物来请老屋帮忙的。五、课堂总结，布置作业。1.是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太和善了，不忍拒绝其他小动物的恳求。2.故事到这里就结束了吗？老屋最终怎样呢？请同学们运用本节课学习的预料方法接着进行预料。