认识周长 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版三年级上册).docx

认识周长教案优质公开课获奖教案教学设计（北师大版三年级上册） 五周长单元教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比拟、归纳等活动，探索 并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形 的周长。4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简 单问题，感受数学在日常生活中的应用。5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立 初步的空间观念。单元教学重点难点：1、重点：1探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周 长O3能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问 题。2、难点：指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、 正方形的周长的计算方法。课时安排：6课时什么是周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识11、作业：作业本上的作业教学反思：交通与数学教学目标：1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际 生活中的简单问题。2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数 学实践活动的经验。教学重点：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解 决实际生活中的简单问题。教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初 步的数学实践活动的经验。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中, 交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。今天我 们就一起来探讨一下。二、探索新知：（一）1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。 如可以问：“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走65米，他从家 里到学校用了 10分。2、学生独立解答第（1） （3）个问题，并组织小组交流。3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画 示意图的方法理解题意后再解答。（二）教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范 围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流, 让学生在小组或班级中说一说自己的想法。（三）先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第 （2）个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起 来，得出最近的路大约有“280+150+190=620 （米）三、实践应用：请同学们看书53页第4题，互相交流一下，你知道了哪些路标？ 如果学生回答有困难，可以作为课下作业，让学生以小组为单位去调 查，。教师做好平安教育。四、作业：作业本上的作业。课后反思：周长。教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周 长O教学用具：线、直尺、皮尺。教学设计：一、情境导入：同学们，你们见过的树叶都式什么形状的？你们能画出来吗？今 天我们就来一起画一画。二、探索新知：1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。3、你们有方法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。5、请同学们汇报测量方法和结果。(1)用直尺一段一段地量，然后加起来。(2)先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。(3)用皮尺沿着所画的边线直接测量。6、同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是树叶一周的长度， 也就式树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。三、拓展应用1、摸一摸。(1)课桌面的边线。(2)数学书封面的边线。2、实践活动(1)量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。(2)量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。3、连一连(1)用彩色笔描出下面图形的边线。(2)量一量；、算一算下面图形的周长。(3)每题两个图形的周长一样吗？©课后反思：游园教学目标：1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种 形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。3、运用已学知识，计算各种图形的周长。4、能主动发现生活中的数学信息。教学重点：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的 周长。教学难点：用不同的方法计算图形的周长。教学设计：一、创设情境，导入新课同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟 小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师今天也带你 们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？二、合作交流，解读探究1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提 出什么数学问题吗？2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中 的一个与我们这段时间学习的数学知识一一周长有关的问题。3、你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的 周长，你需要知道哪些信息？你有方法获得这些信息吗？4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？ 试试看。5、让学生展示不同解法。三、应用迁移，巩固提高1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？2、计算下面图形的周长。四、总结反思，拓展升华1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和 图形，你们认识它吗？我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个? 但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想方法吗？2、今天我们一起去游玩了 一个小公园，你有什么收获吗？五、作业：作业本上的作业教学反思：花边有多长教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方 法。2、能正确计算长方形、正方形的周长。3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的 简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的 计算方法。教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生 活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现 在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我出现困难了，你们能 帮我解决这个难题吗？二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、学生独立解决“花边至少有多少分米？ ”3、再小组中交流自己的想法。4、汇报各自的算法：(1)我把四条边的长加起来。34+12+34+12=92 (分米)(2)我把2个长和2个宽加起来。34X2+12X2=92 (分米)(3)先把一个长和一个宽加起来，再乘2。(34+12) X2=92 (分米)三、拓展应用1、做一做求下面长方形的周长。27cm44cm15cm22cm2、讨论如何计算长方形的周长？四、小结：同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周 长。那在计算时，应该注意什么问题呢？五、作业：作业本上的作业。课后反思：地砖的周长教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法 解决实际生活中的简单问题。3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生 用多种方法计算。感受数学在日常生活中的应用。教学重点：能正确计算正方形的周长。教学难点：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简 单问题。教学设计：一、创设情境，导入新课1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见 过正方形吗？3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。我们今天 就一起来研究地砖的周长。提示课题：地砖的周长二、合作交流，解读探究1、测量地砖的边长。教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先测量它的边长。要测量几条边呢？请你用测量工具测量出你需要的数据。说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够长，可以 多测量几次。2、计算地砖的周长。我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗？ 和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。方法1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240 （厘米）方法2：用边长乘以4。方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。三、应用迁移，巩固提高1、独立完成教材第48页做一做。要求独立完成，再与同伴交流 方法。2、讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能 用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗？3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。四、总结反思，拓展升华1、说一说今天的数学课你有什么收获？2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。五、布置作业：作业本上的作业。教学反思：练习六教学目标：1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形 的周长。2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简 单的问题，感受数学在日常生活中的应用。3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立 初步的空间观念。4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵 活解决实际问题。5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形 等图形的周长。教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活 中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学设计：1、第1题。求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以 组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的 周长却不可以这样算？2、第2题可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学 生比拟这两种图形周长的计算方法。3、第3题、第4题引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。4、第5题启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了 2圈，跑了多少米” 就是求“长方形的周长X2”。5、第6题可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折， 以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。学 生可能有以下方法：18+18=36 （米）18X2=36 （米）184-2X4=36 （米）18X4+2=36 （米）6、第7题可以让学生操作：”用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”, 体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。7、第8题用16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组 中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。共可以摆4种, 即 16 + 2=7 （长）+1 （宽）=6+2=5+3=4+4。8、数学故事可以让学生通过“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形桌面 的周长；组织小组内及组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、 多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。学 生可能有以下几种解决问题的策略：（1）先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长 数。（2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽, 最后根据长方形的周长的计算方法求出周长。（3）先将正方形的周长 乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律, 从积里减去减少的边的长度。9、第9题可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小 组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展 示图形之间的变化关系。引导学生发现其中的规律：四幅图的周长相 等。10、总结：在这节课中，我们解决了哪些问题?