全国优秀教案黄果树瀑布.doc

黄果树瀑布第二课时教学设计教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。3、通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。教学难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学过程：             一、复习检查。1、 听写词语。杰作 缝隙 悬挂 气势非凡沉醉 胸膛 掩映 山谷回应2、 说说每个自然段的主要意思。3 、齐读第一自然段。二、学习第二自然段。1 、自由轻声读课文，想一想，进入黄果树风景区，我们首先感受到的是什么？边读边画有关语句。2 、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。（“从远处飘来的”是怎样的一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”的意思。）3 、指导朗读体会。4、小结学法：整体感受逐句朗读体会感情朗读想象。设计理念：小学中高年级学生已经有了一定的阅读基础，老师的逐步引导，可以培养学生的自学能力。三、用上述的学法学习第三、四自然段。1、自由读书、勾画。2、分小组讨论、交流。3、检查自学情况。（相机出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。）A、“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”（你觉得这个句子中哪个词用得最传奇？是的，一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得十分到位，作者的用词准确、生动真是让人佩服。）出示练习：（1）壶口瀑布从高处（ ）下来，生如雷鸣，动人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。（3）一辆汽车疾驰而过，（ ）了我一身泥水。（4）丝丝春雨（ ）落在草地上。B、“刚进入黄果树风景区天地间只存下一片喧嚣的水声了。”C、“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”4 、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么，这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书（声响大   形态宽）设计理念：本课重在朗读感悟，我借助电教手段，如图片、配乐朗读等，帮助学生边读边展开想象，以在头脑里形成这一“大自然的杰作”的具体表象，建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面，产生如临其境，如闻其声之感。同时学习作者用词的准确、生动，做到学以致用。四、学习第五、六、七自然段。 1、轻声朗读课文第5自然段，想想在谷底你站在瀑布的脚下感受如何？学生自学，朗读体会。（1）讨论交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”（2）指名谈自己的最大体会 （3）听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。 设计理念：瀑布泻入谷底，“我们”也来到谷底，先前是远望，现在是近观，组织学生讨论交流，希望透过朗读交流去触摸语言文字的亲切自然，如“撩过来洗脸”、“凉丝丝的”，只觉飞珠扑脸，人与瀑布融为一体，体会到大自然的无限生机。2、轻声读课文67自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂。（1）学生交流。 （2）相机出示句子，着重理解这两句话：A、“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大，最后让学生理解整个句子的意思。B、“聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。3、小结第二段段意：写黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。五、学习第八自然段。 （1）登上平台后，我们又看到了什么？学生齐读第八自然段。理解“沉醉”。 （2）简介徐霞客。六、小结作者的写作方法：移步换景。 七、总结全文。1 、再次指名分段并用自己的话归纳段意。2、齐读第二段，分自然段指名学生有感情地朗读后，让学生说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作。设计理念：学了本文，学生一定会对大自然的杰作美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的感受。所以让学生联系自己的生活经验，来谈谈体会，这样还能训练学生的口头表达。八、作业。1、 摘录文中描写瀑布形态和声响的有关语句，读一读，说说有什么特点。2 、学习作者的写作方法仿写一处景物，注意写出自己的感受。板书设计： 形 态 宽黄果树瀑布 声 响 大 感 受  灌满活力 舒服极了 挟来生机