部编小学语文三年级上《不会叫的狗》语文教案.docx

第14课不会叫的狗教学设计一课时教学目标：知识与技能目标：认识“讨、厌、怒、批、访、差、忍一、模、疯、汪、搞" 11个生字，读准5个多音 字吗、担、压、中、弹。.能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象, 提高语言感受力。情感态度与价值观：引导学生分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。教学重点：认识“讨、厌、怒、批、访、差、忍、模、疯、汪、搞" 11个生字，读准5个多音 字吗、担、压、中、弹。从对话描写中感知人物形象。教学难点：对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。教学过程：一、激趣导入：1 .板题导入请你说一说以下动物的叫声青蛙-呱呱 小猫- 口苗嘀 小狗-汪汪 小鸡一唧唧动物是人类的好朋友，比方狗常帮助人们看家护院，因为它们再见到陌生人时会大 叫。可现在却有一只狗，它不会叫，这是为什么呢？难道它生病了吗？让我们在课文中 寻找答案吧！下面我们一起来学习这篇童话故事不会叫的狗板书课题，齐读。首先让我们在来认识字词，理解词语。二、识字解词2 .学生自读课文。（课件出示）提出要求：(1)自读课文，画出生字词。(2)朗读课文，一边读，一边展开想象，把读后的体会和同学交流。3 .检查自学情况。(1)出示第一行生字(课件出示)taoydnnilpT fdng讨厌怒批访chdrenm6 feng wdnggdo差忍模.疯汪搞指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。(2)开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。(3)出示认读生字组词。(课件出示)tdo ydn nil pT fang讨厌 发怒 批评 来访chd . rGn m6 ,f6ng wCing gdo差不多 忍着 模仿 发疯 汪汪 搞不清(4)鼓励学生多组词，发放奖品。(5)学习多音字ma 干吗如果你感到太热，干吗不去游泳呢？吗Y-ma 好吗你走的时候把灯关掉好吗？"dan 负担老师积极改进教学方法，减轻学生的课业负担。担Yddn 担子 他挑着担子，走起路来直晃悠。ya 压力我们绝不屈服于任何外来的压力。J yd 压根儿我压根儿就没看懂这句话。zhOng中间 雪松就屹立在花园正中间。中Y匚zhdng中弹中弹的敌机歪歪斜斜地坠落到大海里。"tdn弹奏 他弹奏的古典乐曲,假设高山流水般美妙。弹Y匚dan子弹爷爷的腿上直到现在还有子弹留下的伤痛。三 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）【安详】沉着不迫；稳重。造句：老师站在讲台上，用安详的目光看着我们。【讨厌】惹人厌烦。造句：我讨厌自私的人。【圈套】使人上当受骗的计策。造句：这是敌人设下的圈套，我们千万不能上当！【百发百中】每次都命中目标，形容射箭非常准。也用来比喻做事有充分把握，绝 不落空。造句：他的射箭技术一流，百发百中。四讲授新课：（1）初读课文、整体感知下面让我们一起走进课文，小狗在学习叫的过程中都遇到了谁？（播放课文朗读视频）（2）理清层次，了解主要内容。说一说课文可以分为几局部？ 每局部的主要内容是什么？第一局部（第9自然段）：小狗不会叫，招批评。第二局部（第10-24自然段）：小狗学鸡叫，闹笑话第三局部（第25-37自然段）：小狗学杜鹃叫，挨枪。第四局部（第38-52自然段）：小狗可能出现的三种结局的情境。五课文精讲1 .品读第1-9自然段。(1)从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛 那样眸眸叫，更不会像马那样嘶鸣。这段话运用了什么修辞手法，作用是什么？排比，突出了这只狗不会叫的特点。开篇点题。(2)小狗来到没有狗的国家，其他人看待这只不会叫的小狗的态度是怎样？找出相 关语句读一读。批评，它们认为小狗不会叫是一种很大的缺陷。“你怎么不叫？ ”“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？ ”“.狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月 叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚 上也叫。”“可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上报纸的。”2 .品读第10-24自然段。(1) “你跟我学。”有一次.，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡就喔喔喔 地叫了几声。从小公鸡的行为中可以看出它具有怎样的品质？助人为乐(2)小狗是怎样学习小公鸡的叫声的？从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里 去练。(3) “从此”“索性”分别说明了什么.呢？“从此”说明从小公鸡教小狗学啼叫开始，小狗就每天认真学啼叫。，“索性”是干脆、直接的意思，说明小狗希望能更自由地练习，尽快学会啼叫。这 些都说明了小狗很刻苦地学啼叫。(3) 一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。这段话运用了什么修辞手法，作用是什么？排比。说明了功夫不负有心人，小狗通过努力，终于学会了啼叫。(4) 一只狐狸听到了，心里寻思着:公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸的心理描写，说明了什么？说明了小狗学小公鸡啼叫很“逼真”，就连狡猾的狐狸都以为是小公鸡在啼叫。(5)狐狸是怎样嘲笑小狗的？说明了什么？它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含 着泪水默默走开了。说明了狐狸认为小狗跟小公鸡学啼叫是非常可笑的。(6)小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。从小狗神情和动作中，你体会到了什么？小狗觉得自己受到了羞辱，它的刻苦和努力没有得到别人的认可，感到十分难过。3 .品读第25-37自然段。(1)杜鹃对小狗的态度是怎样的？它是怎么做的？结果怎样？杜鹃对小狗的态度是怜悯，同情。杜鹃让小狗跟自己学叫，结果小狗学会之后却遭 到猎人的射杀。(2)它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。 从中你体会到了什么？写出了小狗学叫的过程，说明了小狗学得很认真。(3) 一个枪法很准的猎人经过那里，他听见从树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准, “砰！砰！”连开了两枪。这段话有什么作用？说明小狗学得很好和杜鹃叫一模一样。4 .品读第38-52自然段。(1)听到小牛.的叫声，你预测小狗会怎么做？小狗向小公鸡学啼叫险些被狐狸吃掉；又向杜鹃学习差点被猎人打死。面对如此热 情的小母牛，.小狗有了前两次的经验，他不会向小牛学叫了。(2)狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。请你想象省略号的内容是什么？狗可能会被农民收养，经过刻苦训练，变成了会看家的狗；叫声会根据主人的需要 进行训练，也许还会讲人话。（3）这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。这句话你怎样理解？因为“汪汪”才是小狗自身的叫声，是狗的语言，尽管小狗从来没听过狗叫，也不 会叫，但这是它的语言，所以它觉得很熟悉，像是在对它说什么。（4）文中的小狗给你留下了怎样的印象？不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样 有正常的生活；勤奋刻苦：它一遍又一遍地练习。有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想, 虽遇到困难却从未放弃。课堂小结：同学们，今天不仅了还学习了生字和词语，还体会了童话的魅力。但老师还要告诫 大家：任何事情开展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不 迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。作业布置1 .说一说，你从本文中得到的启示。2 .贾尼罗大里的其他童话作品阅读。板书设计：不会叫一受批评、学小公鸡叫一被狐狸笑不会叫的狗J 学叫历险4I学杜鹃叫一被猎人射击”尊严有追求小母牛、三种结局 农民J汪汪叫的动物J课后延伸：1 .你知道哪些关于狗的诗句？柴门闻犬吠，风雪夜归人。一一刘长卿狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。一一陶渊明犬吠水声中，桃花带雨浓。一一李白2 .你知道作者的选择吗？本书作者罗大里在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师.是十分重要的，这比成为马戏团的明星 或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”教学反思：在教学中，主要通过让学生有感情朗读课文，老师提出课文中应该理解的问题，让 学生合作探究，学习狗勤奋刻苦、有追求的品质。其次童话有折射现实生活的作用。引导学生理解文中作者给我们所塑造的不同形象 和不同结局，给我们的气势。注重引导学生在生活中学习狗勤奋刻苦、有追求的品质。