2022小学数学教案_2.docx

2022小学数学教案小学数学教案1一。教学内容：二。教学目标:1、学问目标传授学问要求达到的教学目的。2、实力目标发展智能要求达到的教学目标。3、德育目标思想政治教化要求达到的教学目标。三。教学重点、难点、关键：1、突出重点，必需分清主次。2、不能孤立重点，要以重点带动一般，以一般烘托出重点。3、仔细思索，分析得出。必需突出重点、解除难点、把握关键。四。教学方法（过程）：1、主要包括教学内容，时间安排，教学方法，课堂小结，习题作业等。2、设计依次：复习旧学问传授新学问巩固新学问。3、依次启发式教学方法：边讲边试验，边讲边探讨，边复习边讲授。4、运用以下提示语：（复习提问）（引入新课）（讲授新课）、（演示）（探讨）（讲解并描述）、（设疑）（启发）（小结）、（举例）（分析）（解答）、（概括）（归纳）（推论）、（练习）、（提示）、（着重指出）、（板书）、（边写边探讨）、（回忆）、（强化）、（留意）、（资料）、（思索）五。板书设计：六。教学小结：引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思索问题、分析问题、和探讨问题，病发挥他们的主动性去解决问题。七。教学反思：在明确的安排指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生驾驭学问结果；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构。1、教学效果2、个人反思小学数学教案21、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并体会代数方法的一般性。2、解决“鸡兔同笼”问题可用揣测、列表、假设或方程解等方法。3、体会到数学问题在日常生活中的应用。1、重点是尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。2、难点是在解决问题的过程中培育逻辑推理实力。一、故事引入在我国古代流传着许多好玩的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。这个问题早在1500多年前人们就已经起先探讨了。阅读书本P112鸡兔同笼的故事，能用你自己的话表述一下题目的意思吗?二、探究新知1、阅读P113例1，依据书本提示，会用列表法求出鸡、兔各几只吗?(完成课本表格。)2、假设笼子里都是鸡或者都是兔，脚数会发生什么改变呢?能列式解决吗?(会用假设法解决“鸡兔同笼”问题)3、自己动笔，尝试用方程的方法解决鸡兔只数的问题?(有困难的可参考书本P114)4、用假设或者解方程的方法解决P112“鸡兔同笼”问题(1)方程解：(2)算术解：解：设鸡有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假设都是鸡。依据鸡兔共有94只脚来列方程式2×35=70(只)2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)2x=4624÷(4-2)=12(只)x=2335-12=23(只)35-23=12(只)答：鸡有23只，兔有12只。答：鸡有23只，兔有12只。5、以上三种解法，哪一种更便利?友情小提示：要解决“鸡兔同笼”问题，可以采纳假设法或方程解都可以。用方程解更干脆。6、阅读P114阅读资料，了解下古人是怎样解决鸡兔同笼问题的。三、学问应用：独立完成P115“做一做”，组长检查核对，提出质疑。四、层级训练：1.巩固训练：完成P116练习二十六第1-5题。2.拓展提高：练习二十六第6、7题。及P117“思索题”五、总结梳理回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获?学习心得XXXXXXXXXX(a.我很棒，胜利了;b.我的收获很大，但仍需努力。)自我展示台：(把你特性化的解答或创新思路写出来吧!)小学数学教案3新学期伊始,我们学校在4月18日下午对全组老师的教案进行了一次仔细具体、全面详细的检查，现总结如下：一、整体检查状况1、总体检查状况良好，绝大多数老师能依据所任学科教材及所在班级实际，仔细制定教学安排、支配教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面对全体，主动提倡自主、合作、探究的教学模式，有肯定的教学打算，过程清楚。2、大部分老师的教案具有内容具体规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。逐步向素养教化的目标靠拢。3、部分老师要备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但他们都能仔细对待、细致备好每一门、每一节课，充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。4、多数老师依据教学对象和培训项目的不同、科学设计教案、依据不同年龄、不同层次的学生，实行不同的科学内容和进度。5、教学反思有肯定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思调整改进的作用。二、问题指出1、在本次教案检查中，虽然备课次数不足的现象消逝了，都能做到先备课，后上课的要求。但是个别教案内容没好玩味性，不能引发学生思索，应当引起全体老师的重视。2、部分老师的教案教学过程过于简洁，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。3、大多数的课后反思过于简洁。但不乏有写得好的反思，这须要各位老师值得重视。三、整改措施1、接着重视教案中“分层设计”的整改，依据不同学生，提出不同要求，作出不同评价。2、相互学习，相互提高，充分利用它山之石，让自己的教案不断完善、趋于完备。3、加强集体备课，特殊是口算、计算练习，设计练习时留意分层。4、检查时，对存在的问题进行“一对一”的沟通。5、提倡老师课后如发觉有更好的上课思路、方法，应刚好写在备课本上，补上去或修改好。以上是我校本次教案检查的大体状况。教案反映一位老师的教学看法，希望大家在不断钻研教学的同时，仔细编写教案。也希望做的好的接着坚持下去，不志向的要端正看法加以改进，真正把教好书的口号落到实处。小学数学教案4单元目标：1、使学生相识圆，驾驭圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义，驾驭圆周率的近似值。2、使学生理解和驾驭求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。3、独立自学，使学生初步相识弧、圆心角和扇形。4、使学生相识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教化。单元重点：1、相识圆和轴对称图形;2、驾驭圆的周长和面积的计算公式。单元难点：理解圆周率“”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。第一课时 相识圆(1)圆的相识教学目标：1、使学生相识圆，驾驭圆的特征，理解直径与半径的关系。2、会使运用工具画圆。3、培育学生视察、分析、综合、概括及动手操作实力。教学重点：圆的相识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，相识圆的特征。教学难点：画圆的方法，相识圆的特征。教学打算：多媒体课件，圆规等。教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简洁说说这些图形的特征?长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形3、 出示圆片图形：(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)(2)举例：生活中有哪些圆形的物体?(钟面、车轮、水杯、碗口等)二、新知探究(一)相识圆心、直径和半径。1 、老师课件出示自学提纲。(1)生拿出打算好的一个圆纸片。(2)课本第56页动手折一折。折过2次后，你发觉了什么?再折出另外两条折痕呢?(3)指出纸片的圆心、直径和半径。2、自学，老师巡回指引，发觉难点。3、老师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。4、小组探讨：(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径，量一量它们的长短，发觉了什么?(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短，你发觉了什么?(3)小结：在同一个圆里，有多数条直径，且全部的直径都相等。在同一个圆里，有多数条半径，且全部的半径都相等。5、直径与半径的关系。(1)学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系?然后探讨测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里，(2)58页做一做第一题。(二)画圆。1、介绍圆规的各部分名称及运用方法。2、让个别学生说出老师刚才是如何画圆的。学生自学课本第57页并小结出画圆的步骤和方法。3、小组内画r=3cm的圆。组长检查评比，然后全班评比。三、当堂测评1、推断，并说明理由。(40分)(1)半径的长短确定圆的大小。 ( )(2)圆心确定圆的位置。 ( )(3)直径是半径的2倍。 ( )(4)圆的半径都相等。 ( )2、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。(30分3、思索题：在操场如何画半径是5米的大圆?(30分)学生独立完成老师巡回查看，发觉疑难。小组内评比，纠错。组长组织解决存在问题四、谈收获、讲表现。这节课你学到了什么，对自己的课堂表现还有什么提议吗?觉得在哪些地方还需改进。小学数学教案5教学目标：1、通过详细活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象2、通过实际操作，让全体学生经验探究镜面对称现象的一些特征的过程3、逐步发展学生空间知觉和空间观念教材分析：利用镜子进行几个简洁而好玩的试验，向学生呈现生活中好玩的镜面对称现象，激发学生们剧烈的爱好和新奇心，发展他们的空间知觉。学校及学生状况分析：本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去仔细细致视察镜子中的学问呢?要以此来引发他们的学习爱好，带着问题去学习对他们来说会更好玩味。教学过程：一、讲故事，导入新课1、讲猴子捞月的故事师：同学们，今日老师给大家带来一个故事，请你们细致听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，猴子在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发觉井里也有一轮，猴子以为生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。或许学生还有其它版本的故事，要激励学生大胆发言。师：这是为什么呢?生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。师：在生活中，你们还有没有发觉类似的现象?(让学生想一想，说一说，与同伴流。)学生可能知道：(1)照镜子时，出现的现象(2)雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子(3)光滑亮丽的地板，也出现倒映2、揭示课题师：同学们，这节课我们就来探讨一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。(板书课题：镜子中的数学)二、组织活动1、老师示范(1)在实物投影上放一个大的黑体字“王”的一半;E(2)把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班学生视察镜子里的图形和整个图形。王(3)让学生说一说看到了什么?有什么发觉?A、看到了完全的“王”字B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。2、试一试拿出学具袋中的学具一面小镜子，做一下第(1)题(1)让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形(2)说一说，看到了什么(3)在书上画出对称图形。A 8(4)全班沟通，选出几份在投影上展示。第(2)题(1)让学生拿出课前打算的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。(2)学生在小组内沟通想法。(3)全班沟通通过沟通，引导学生进一步体会镜面的对称现象。第(3)题投影出示课文情境图，想一想：机智狗镜子推断“现在是5时”对吗?猜一猜：现在是几时?(4)试验证明A、取一时钟，将时间调至7时正(时钟钟面上不显示数字)B、时钟背对学生，举起C、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生。D、让学生视察镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看出是一样的。E、将钟面反转，让学生看清钟面时间。(7时)(5)练一练A、老师将时间调至3时B、时钟背对学生，举起C、取一镜子，对准时钟D、让学生视察镜子，想一想：现在是几时?E、反转时钟，进行验证。三、巩固练习1、课文第18页“练一练”的第13题。第一题：(1)先让学生猜一猜，并打上对号(2)用镜子来试一试，进行验证。第2题：这是一种找寻对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使学生明白，假如对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。假如是生活中具有对称特征的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的方法也是明智的。2、实践活动3、(1)让学生收集一些对称图形、图案和照片，在班里展览。(2)会剪纸的学生，自己动手剪一些简洁的作品。开展这类活动，不仅能让学生的爱好、爱好和特性得到张扬，满意那些具有较强空间观念的学生的学习须要，而且也进一步促进学生对对称图形的特征的理解和驾驭。小学数学教案6教学内容：课本第7778页（长方形和正方形面积的计算）教学目标：1、使学生在参加长方形和正方形面积公式的推导中，驾驭长方形和正方形面积的计算方法。2、在学生实际操作，抽象概括，得出一般结论中，培育学生主动探究的精神。教学重、难点：探究长方形、正方形面积的计算方法。学具打算：每人15个1平方厘米的正方形教学过程：一、复习1、长方形和正方形的特征（出示长5厘米、宽15厘米的长方形，边长3厘米的正方形）（1）这两个分别是什么图形？为什么？（2）动手量出长方形的长和宽，正方形的边长。2、面积和面积单位（1）什么是面积？请生摸摸长方形和正方形的面积，常用的面积单位是什么？（2）同桌合作，动手测量长方形和正方形的面积。（在桌子上用1平方厘米的面积单位有次序地将长方形和正方形摆满）（3）汇报结果二、新课1、导入上面用面积单位测量出了长方形和正方形的面积，但要测量黑板、草场或更大的地面面积，运用面积单位一排一排的实际测量行吗？今日就找寻一个计算长方形、正方形面积的规律，推导出计算公式。2、猜想请细致视察刚才摆的面积单位，沿长边摆了几个？长是多少？沿宽边摆了几个？宽是多少？你发觉了什么？小组探讨、沟通汇报3、验证同桌合作，完成课本第77页例2的（2）视察比较，长方形的面积与它的长和宽有什么关系？4、概括(1)长方形的面积等于要用公式计算长方形面积必需知道什么条件？（2）想一想：同桌探讨正方形的面积=_三、巩固、完成课本第做一做、完成课本第页、四、小结小学数学教案7教学目标(一)理解长方体和正方体表面积的意义。(二)理解并驾驭长方体和正方体表面积的计算方法。(三)培育和发展学生的空间观念。教学重点和难点(一)长方体、正方体表面积的意义和计算方法。(二)确定长方体每一个面的长和宽。教学用具教具：长方体、正方体纸盒(可绽开)、投影片、电脑动画软件。学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。(二)学习新课1长方体和正方体表面积的意义。老师出示长方体教具，用手摸一下前面(面对学生的'面)，说明这是长方体的一个面，这个面的大小就是它的面积；再用手摸一下左边的面，说它也是长方体的一个面，它的大小是它的面积。老师：长方体有几个面？学生：6个面。老师用手按前、后，上、下，左、右的依次摸一遍，说明这六个面的总面积叫做它的表面积。请学生拿着自己打算的长方体盒子也摸一摸，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。再请同学拿着正方体盒子，两人一组边摸边说什么是正方体的表面积。老师：(拿着长方体盒子)这个长方体的表面积能一眼全看到吗？想一想有什么方法能一眼全看到？学生探讨。(把六个面绽开放在一个平面上。)老师演示：把长方体盒子、正方体盒子绽开，剪去接头粘接处，贴在黑板上。也请每位同学把自己打算的长、正方体盒子的表面绽开铺在课桌上。老师：请再说一说什么是长、正方体的表面积。(学生口答。)老师板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。2长方体表面积的计算方法。(1)请同学拿着自己的长方体(用绽开图折上)。老师：请量出它的长、宽和高，说一说哪些面大小相等？指出相邻的三个面各用哪两条棱作为长和宽？学生四人一组边操作边探讨后归纳：上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。 老师：对长方体实物，我们已经会找它每个面对应的长和宽了，在平面图上会不会找呢？请同学用自己的绽开图练习找各面的长宽。然后再请一两位同学上讲台，指出黑板上绽开图中相等的面和对应的长和宽。(2)请同学们用新学的学问来解答下面的问题：例1(投影片)做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少厘米2硬纸板？3正方体表面积的计算方法。(1)老师：看看自己的正方体表面绽开图，能说出正方体的表面积如何求吗？(2)试解下面的题。例2(投影片)一个正方体纸盒，棱长3厘米，求它的表面积。请同学们填在书上，一位同学板书：32×6=9×6=54(厘米2)答：它的表面积是54厘米2。老师：假如这个盒子没有盖子，做这个盒子要用多少纸板该如何列式？学生：少一个面。列式：32×5老师：说表面积是指六个面，实际问题中有的不是求长方体、正方体的表面积，审题时要分清求的是哪几个面的和。(3)练习：课本P26做一做。(请两位同学写投影片，其余同学做本上。)用学生投影片集体订正。(三)巩固反馈课堂教学设计说明本节新课教学分为三部分。第一部分教学长、正方体表面积的意义。其次部分教学长方体表面积的计算方法。第三部分教学正方体表面积的计算方法。板书设计小学数学教案8一、教学内容：练习八书P48到50一、教学目标：使学生进一步理解以“相差关系”为基本数量关系的两步计算应用题的结构，初步学会用分析法分析，会口述解题步骤，能正确地列式计算。三、教学过程（一）基本练习1、P48先出示（1），练习后说说分析过程板书：鸭的只数鸡的只数=鸭比鸡多的只数2、变更上题，学生自己写关系式，再列式计算，反馈3、P48练3学生独立计算，反馈时说出数量关系式：男同学人数女同学人数=男同学比女同学多的人数变式练习1、滨海小学三年级有学生42人，四年级有8个小组，平均每个小组有多少人？请学生提出问题，并解答。2、少年宫有合唱队员60人，舞蹈队员42人。合唱队员比舞蹈队员多多少人？先口答。再将“合唱队员60人”变更，成为一道两步计算的应用题。综合练习1、P48练5画线段图帮助学生理解题意，再解答。2、P49练8指名说说。（二）基本练习1、P49练10（1）出示后读题，说说已知条件和问题写出基本数量关系式：其次小组平均每人第一小组平均每人=？2、P49练10（2）学生独立练习后反馈说说基本数量关系式综合练习1、P50练11、12、13先练习，后反馈比较基本数量关系有什么不同2、P50练14画图帮助学生理解3、P50练15，先补充，再计算。反馈小学数学教案9教学目标：1.学问目标：引导学生构造三位数，培育他们的探究实力和归纳实力。2.实力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;驾驭求两个三位数的差与最小差。3.情感目标：培育学生的口头表达实力和思维实力。教学重点：驾驭两个三位数的差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学打算：数卡教学过程：一、迁移与感知1.引入师：小挚友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡造三位数，看谁造得又对又多。2.学生造三位数。3.沟通反馈师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增加学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。二、自主探究建构新知(一)探究新的造数方法视察与思索师：例1，用数卡可以造出那些三位数?(学生口答)操作与感悟师：下面，我们来一次小小的竞赛(1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。(做后核对)(2)独立造出2个三位数，计算它们的差。(相互检查)(3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。(相互检查)(4)归纳评价。造三位数学生有阅历，例1的重点是计算三位数的差，因此老师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。(二)计算差和最小差。例2，从数卡中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。1.计算的差(1)想一想，怎样才能得到差?(2)独立尝试，沟通反馈。板书：987-123=864(3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。通过尝试计算，沟通反馈，培育学生自学实力，独立思索的实力;引导学生自己小结，可以培育学生语言表达实力和概括实力。2.探究计算最小的差小组合作a、怎样才能得到最小的差?(找寻方法)b、可以找出几组数，进行尝试计算。c、议一议，是否已找到最小差。(2)集体沟通：说说最小差是怎么得到的?依据学生沟通板书312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14(3)视察每一个算式有什么特点?计算最小差又没有规律?(4)演示数射线。(5)师生归纳这两个数必需有6个不同的数字组成。这两个数在数射线上必需尽可能接近，以产生尽可能小的差。求最小差是教学难点，老师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思索，找寻方法，但老师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生找寻、分析数与数之间的规律，以便敏捷运用学问。(三)差是451。1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。2.沟通：差是451，你是怎样找到被减数和减数的?板书：968-517=451，876-425=4513.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。三、内化新知，整合延长1.用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。(1)摆出两个三位数，计算它们的差。(2)交换其中两张数卡，计算它们的差。2.用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。(1)摆出两个三位数，计算它们的差。(2)摆出两个三位数，计算它们的最小差。(3)摆出两个三位数，使它们的差是175。3.在计算中有没有遇到问题?在练习中让学生养成独立思索，独立计算的实力，并培育学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维实力两个方面齐头并进。四、体验收获，激烈评价。小学数学教案模板教学内容：苏教版小学数学三年级教材第7879页“间隔排列”。教学目标:1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。2、能够利用这一规律说明生活中的现象，解决生活中的问题。3、学生经验探究规律的过程，在动手操作,自主探究与沟通合作中，驾驭视察、分析、比较的方法。4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培育学生发觉与应用规律的主动性和新奇心以及学习数学的爱好。教学重点：经验一一间隔现象中简洁规律的探究过程。教学难点：初步体会和相识间隔排列的物体个数关系间的规律教学过程：一、图片引入，揭示课题。师：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的图片，问学生排列有什么特点?你能猜出灰太狼后面的是谁吗?指名生回答。并揭示课题。像这样一个隔着一个排列，就叫间隔排列。(板书：间隔排列)师：今日这节课，我们就一起来找一找间隔排列中的规律。二、主动探究，发觉规律。谈话：小兔们听说我们今日要来找规律，已经在它们的花园里等着我们了，你们看，小兔的花园美不美啊?1、探讨排列特点细致看看图上都有什么呀?他们是怎么排的呢?(1)同学们说得很对，我们先来看一看活泼可爱的小兔和蘑菇是怎样排列的?生1：一个小兔一个蘑菇师：还有不同说法吗?生2：它们是一个接一个排的。师：详细说说它们是怎样一个接一个排的呢?(一只小兔一个蘑菇一只小兔一个蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一个隔一个排的。(2)说木桩和篱笆师：刚才我们探讨了小兔和蘑菇排列的特点，那么木桩和篱笆是怎样排列的呢?同桌相互沟通一下。谁来说说。(3)说夹子和手帕师：夹子和手帕是怎么排列的呢?请谁来说(4)比较三排物体在排列上有什么共同的特点。结论：每排的两种物体都是一一间隔排列。假如学生说不出，就问：用今日刚学到的学问，可以怎么说。2、探讨个数规律下面我们就来重点探讨一一间隔排列中两种物体数量之间有什么关系?(1)请小挚友们拿出作业纸，数一数每种物体的数量并把表格填写完整。核对数量。(2)比较每排两种物体的数量，你发觉了什么?四人小组探讨探讨。巡察。师：谁来说说你们小组的发觉。生：小兔比蘑菇多1，木桩比篱笆多1，夹子比手帕多1。蘑菇比小兔少1，篱笆比木桩少1，手帕比夹子少1。师：经过比较，我们发觉每排两种物体的数量都相差1。(3)为什么每排两种物体的数量都相差1呢?要解开这个疑问，我们须要接着探讨。刚才同学们的视察实力和分析实力都很棒，老师还要来考考你们的动手实力。我们来给小兔分蘑菇吧，看看老师是怎么分的，把一只小兔和一个蘑菇圈起来看成一组，你们会分吗?那老师就把分蘑菇的任务交给你们了。分好了吗?在分蘑菇的过程中，你发觉了什么?生：*后一只小兔没有分到，多了一只小兔，少了一个蘑菇师：是吗?(不信任的语气)老师也来分一分，真的是这样，这就说明小兔比蘑菇多1。请你用一一对应的方法把木桩和篱笆，夹子和手帕也分别一组一组地圈一圈，*后会怎样?师：我们先来看木桩和篱笆，*后怎么样?学生回答。师：这就说明木桩比篱笆(多1)。夹子和手帕呢?我们也一起来圈一圈，*后怎么样?师：这说明夹子比手帕多1。师：通过刚才的探讨我们知道了每排两种物体的数量的确相差1。(4)师：指着表格中的数据，可是为什么都是这些物体多1呢?生可能回答：*后一只小兔没有蘑菇了师：也就是说排在*后的是什么?(小兔)排在*前的呢?(小兔)一头一尾，也就是两端都是小兔，在这种状况下，小兔比蘑菇多1。师：木桩和篱笆这排物体两端都是什么?(木桩)所以木桩比篱笆多1。师：夹子和手帕这排物体谁多，为什么?(夹子多1，因为两端都是夹子，所以夹子比手帕多1)师：当两端物体相同的时候，排在两端的物体和排在中间的物体数量上有什么关系?小结：当两端物体相同的时候，排在两端的物体比排在中间的物体多1。(板书：两端物体相同)3、练习(核心问题：明确谁多，求的是多的还是少的，多1或少1)(1)出示小兔蘑菇图，师：这里有8只小兔7个蘑菇，假如接着往下排，一共20只小兔，还是每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇?学生回答，说想法。(2)出示夹子和手帕图再看，夹子和手帕。假如把20块手帕像下面那样夹在绳子上，一共须要()个夹子。学生回答，为什么?师：同学们肯定要细致审题，要我们求的是排在两端的物体还是排在中间的物体。三、应用思想，拓展规律。假如把和一个隔一个地排成一行，有10个，须要几个?自己先摆一摆，画一画学生汇报，展示学生作业纸。(1)有10个，有9个。(2)有10个，有11个。为什么*种摆法有9个，而其次种摆法有11个?A、师：还有可能是几个?有没有可能也是10个呢?这时候怎么排列呢?同桌探讨探讨，并把你的想法画出来。B、这里还有一种摆法跟前两种都不一样，我们来看看有10个，有10个。师：为什么像这样排成一行，与的个数相等呢?(板书：相等)假如也像刚才那样将一个和一个看成一组(短暂圈一个圈)，大家想想*后余下的是什么?(没有多余)全圈。这也就说明白与的个数是相等的。师：老师这还有一种摆法，和第三种差不多，出示：有10个，有10个。师：为什么这两种摆法，的个数和的个数是相等的呢?师：两端物体不同，两种物体的数量是相等的。(板书：两端物体不同)师：有10个，*少几个?*多有几个?还可能是几个?师：在什么状况下，比少1?在什么状况下，比多1?在什么状况下，和数量相等呢?小结：两种物体一一间隔排列成一行，当两端物体相同时，两种物体数量相差1，并且是两端物体比中间物体多1;当两端物体不同时，两种物体数量相等。刚才我们探讨的是一个隔一个排成一行，假如一个隔一个围成一圈，出示这时，数一数有几个?有几个?细致看，剪刀一剪，拉成直线，围成一圈其实也就是两端不同的状况，两种物体数量相等，数学可真奇妙!四、联系生活、感悟规律。老师出示校内外的图片，要求学生说说看到的一一间隔排列的现象。黑色方块和黄色方块，红蜡烛和白蜡烛，跨栏的栏杆和跑道，柱子和栏杆，屋檐上圆木头和扁木头，石柱和石桌。瞧，人们把一一间隔排列运用到实际生活中，从而让我们的生活变得更加丰富多彩。五、回顾反思、沟通体会。今日我们学习了什么?你有哪些收获?数学来源于生活，可以说，生活中有规律的现象无处不在，只要我们擅长视察，就肯定能发觉更多规律，解决更多问题。小学数学教案模板教学目标：认知目标1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。实力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的欢乐，共享胜利的喜悦。教学过程：互动一(背儿歌)叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，仔细上课我最棒。快欢乐乐学数学，快欢乐乐学数学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们打算用鲜花来布置校内。出示：花与花盆图21世纪教化网：21世纪教化网师：花与花盆究竟谁多谁少呢?你有什么好方法能帮助小巧和小亚进行比较呢?板书：比较学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对)媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”板书：对应师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?(激励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)其次阶段：创设情景，参加操作，学会表达师：张老师还打算了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被马虎的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?(学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报)师：比较的结果怎么样?21世纪教化网：21世纪教化网形式1、个别汇报规范表达2、补充表达从不同角度描述比较结果3、同桌互说强化表达，使每个学生都有表达的机会第三阶段：在情境中练习，应用方法，娴熟表达。师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20页师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着打算。看看他们都在做什么。(依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果)形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒!互动二：轻松一下(放)互动三：一问一答(收)123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(宁静听)，(快欢乐乐学数学)第四阶段：嬉戏活动1.抢椅子出示三幅图(椅子数与人数比较，三种状况)师：小挚友们想玩抢椅子的嬉戏，哪幅图适合来玩呢?为什么?2.考考你的记忆力出示四幅图，给学生2分钟的时间进行视察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。小学数学教案10教学内容：教材p73-75教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培