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    名师教学设计《SmallTalk》完整教学教案.docx

    • 资源ID:62460023       资源大小:9.04KB        全文页数:2页
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    名师教学设计《SmallTalk》完整教学教案.docx

    Module 1 Small TalkReadingHow good are your social skills一、课标解读本节课响应素质教育的要求,主要采用了任务型语言教学模式,表达教师为 主导,学生为主体的特点。通过一系列任务的完成,提高学生用英语获取信息、 处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表 达的能力;同时,能根据话题要求与人交流、合作,共同完成任务;使用适当的 语言形式进行描述和表达观点、态度和情感。因此,在阅读教学中,教师应调整 教学策略,利用阅读契机,提高学生整体英语水平和综合素养。二、教材分析本节课的内容是高中教材选修六第一模块的Vocabula” and Reading部 分,本模块的话题是闲聊,教材通过对small talk的不同定义引出话题,然后 通过设计不同交际情景来提高学生的社交技巧。课文以不同方式呈现了词语和表 达,训练学生学会运用文章提到的社交技巧组织会话。本节课是模块的阅读课, 文章脉络比拟清晰,教师可在充分利用教材资源的基础上,结合学生的实际情 况设计教学活动,引导学生通过阅读文章学会根据起始段落预测,帮助 学生有效地掌握关键词汇,培养阅读技巧,学会使用文章中的技巧进行交流。 三、学情分析作为高二学生,经过几年的英语学习,已经具备了一定的词汇量和阅读理解 能力,能够读懂本学段课标要求的文章。但我们所面对的学生是普通生,总体英 语水平不高,自主探究的能力也比拟差。在组织教学活动中,注意从简单的问题 入手,逐步引导学生完成任务,使每个学生都能体验到成功的乐趣。本节课话题 与学生的日常生活关系比拟紧密,学生可能会比拟感兴趣。在教学中注意循序渐 进地引导学生利用不同的阅读方法,获取信息和语言输出的能力。四、教学目标知识方面:通过读课文完成设定的阅读任务,使学生能使用速读、略读、查 读、预测、猜想词义等阅读策略理解文章的主旨大意,学习分析课文中的篇章结 构。并让学生能借助语境排除词汇、语法障碍,理解语篇意义。通过设计找文章 出处、回答预设问题、巩固填空等方式来检测学生是否达成这一目标。技能方面:运用在课堂上学到的知识,绝大局部学生能说出提高社交技能的 三个方面,能够清楚哪些是small talk的平安话题,并能用英语正确地进行闲 谈,实现运用知识的能力和口头表达能力的提升。通过设计表格帮助学生归纳和 梳理从文章中获取的信息;通过情景对话的呈现来检测学生目标是否达成。文化情感方面:通过了解small talk的一些规那么和不同国家文化风俗的不 同使学生明白在不同的国家要遵循不同的社交规那么,即做到入乡随俗。另一方面, 通过讨论环节和情景对话强化学生的合作精神,和进行small talk的能力。 五、教学重难点整篇文章的结构,对于学生来说不是个难题。本节课的重点是通过引导学 生分析理解个别的长难句,对文章能有深入准确的理解,进而理解和归纳出提高 社交技能的三个方面。让学生运用这些规那么正确地进行对话,很好地与别人进行 交流,这是本节课的难点,需要在上课的过程中给予关注。六、教学方法1)视听教学法。为创设轻松愉快的课堂气氛,通过多媒体技术播放图片, 表格等直观手段,在充分调动学生学习兴趣的同时,降低学习难度,突破重难点。2)任务型教学法。结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的任务活动, 提高学生参与的积极性,学生通过观察、思考、讨论、总结等方式,在真实的情 境中掌握语言的实用性。3)情景交际法。创设情景,使学生在交际中掌握所学知识,提高听、说、 读、写能力。4)总结归纳法。为完本钱节课的任务,让学生自己总结本堂课的学习效果。 通过自己对问题的归纳和表达,对课文的理解上升了一个层次。

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